【摘要】面對新的高考評價體系和中學(xué)校園實際，學(xué)校應(yīng)克服應(yīng)試教育觀念、不誠信思想、狹隘的生涯規(guī)劃觀、生涯師資隊伍匱乏等因素的不利影響，加強生涯規(guī)劃教育師資培訓(xùn)，建構(gòu)生涯規(guī)劃教育課程體系，建設(shè)生涯規(guī)劃發(fā)展指導(dǎo)中心等，促進學(xué)生全面發(fā)展，促進學(xué)生德業(yè)與學(xué)業(yè)共進、專業(yè)與職業(yè)同頻共振。

【關(guān)鍵詞】高中生;生涯規(guī)劃;新高考

【中圖分類號】G637 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005—6009（2020）79—0021—02

【作者簡介】高新民，江蘇省淮陰中學(xué)（江蘇淮安，223002）德育處主任，正高級教師，江蘇省周恩來研究會理事，淮安市德育專委會副理事長。

當前，高中階段的生涯規(guī)劃教育在具體的實施過程中面臨許多困惑。應(yīng)試教育的觀念影響生涯教育的推進，生涯規(guī)劃師資隊伍匱乏影響生涯規(guī)劃的質(zhì)量，狹隘的生涯規(guī)劃觀影響學(xué)生全面發(fā)展。筆者以為，高中階段的生涯規(guī)劃教育不應(yīng)僅僅是幫助學(xué)生規(guī)劃分科選課，而應(yīng)是對學(xué)生德業(yè)、學(xué)業(yè)、專業(yè)和職業(yè)的總體規(guī)劃，通過科學(xué)的方式方法引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際情況、特長愛好，在充分認識自我的基礎(chǔ)上激發(fā)他們的生涯原動力，讓他們自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，讓他們有目標、有動力、愉悅地學(xué)習(xí)，這才是中學(xué)生涯教育的核心任務(wù)。生涯規(guī)劃教育讓學(xué)生在不同的時間、空間維度中扮演好各自適合的角色，使他們的生涯規(guī)劃不僅僅匹配職業(yè)，更要匹配生活，讓學(xué)生照鑒最真實的自我，讓教育回歸本質(zhì)。

一、打造一支生涯規(guī)劃教育師資隊伍

生涯規(guī)劃教育需要一批有情懷、有技術(shù)、懂心理的教師隊伍。他們具有發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣特長和學(xué)科潛力的能力，指導(dǎo)學(xué)生選課和規(guī)劃學(xué)習(xí)生涯的能力;他們不僅懂得如何上好生涯團體輔導(dǎo)課程、如何進行生涯咨詢，還能通過對興趣量表的解讀協(xié)助學(xué)生完成選修課“6選3”課程，解決學(xué)生疑難問題;他們還可以借助社會力量，解決師生、家校不便解決的問題;他們堅持踐行因材施教的教育理念，研究學(xué)生的差異性，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，鼓勵學(xué)生興趣特長的發(fā)展;他們積極開展學(xué)生生涯規(guī)劃教育，通過開設(shè)講座、開展體驗活動等方式，提高學(xué)生的選擇能力，讓學(xué)生學(xué)會選擇、做出選擇。

為適應(yīng)生涯教育需求，學(xué)校應(yīng)堅持普及和專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合的師資培訓(xùn)方式。首先對全校教師開設(shè)講座進行生涯規(guī)劃通識培訓(xùn)，其次對分管領(lǐng)導(dǎo)、德育干部、班主任、年輕教師進行提升培訓(xùn)，最后從參加過提升培訓(xùn)的教師中選取優(yōu)秀者參加生涯咨詢師專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)生涯教育專項技能，努力讓每一個教師都成為學(xué)生的生涯發(fā)展導(dǎo)師。

二、建構(gòu)一系列生涯規(guī)劃教育課程

生涯規(guī)劃教育需要建構(gòu)相對系統(tǒng)的生涯課程體系，課程建設(shè)應(yīng)以生涯教育的核心理念為指導(dǎo)，以學(xué)生的生涯體驗活動為落腳點。

1.生涯教育理論指導(dǎo)課。

學(xué)校應(yīng)編寫針對本校學(xué)生實際的生涯教育教材，從高一新生入學(xué)開始就開展生涯規(guī)劃理論課的教學(xué)，并在各科課程教學(xué)中融入生涯教育理念。相關(guān)的課程包括生涯規(guī)劃通識課程、特色課程、滲透課程、活動課程、社會實踐課程、生涯咨詢課程等。

2.生涯體驗活動。

學(xué)校應(yīng)以體驗式教學(xué)為基本教學(xué)模式，以團體輔導(dǎo)和活動為主要教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗生涯，在體驗中學(xué)習(xí)生涯，在生活中感悟生涯。學(xué)校應(yīng)踐行生涯教育體驗方式，開展學(xué)?！彝ァ鐣S富多彩的生涯體驗活動。例如：在學(xué)校，建設(shè)生涯功能室，為學(xué)生創(chuàng)造生涯探索和體驗環(huán)境條件;在家庭，組織面向家庭的生涯教育家長學(xué)校、家族中的生涯榜樣訪談、親子角色互換體驗、親子共讀生涯人物故事、跟著父母去上班體驗父母的職業(yè);在社會，組織學(xué)生走進公務(wù)員和企事業(yè)單位進行職業(yè)體驗，開展生涯社會實踐、研學(xué)旅行、青年志愿者活動，開展立體化的體驗活動，讓學(xué)生獲得全方位的生涯體驗。

建構(gòu)生涯規(guī)劃教育課程體系，能夠使學(xué)生接受系統(tǒng)的生涯規(guī)劃教育。學(xué)生通過學(xué)習(xí)形成自我認識與生涯規(guī)劃，從而學(xué)會選擇課程，樹立專業(yè)志向，實現(xiàn)主動發(fā)展。

三、建設(shè)一個生涯規(guī)劃發(fā)展指導(dǎo)中心

生涯規(guī)劃除需要科學(xué)的內(nèi)容設(shè)計外，還需要一定的基礎(chǔ)硬件做保障。普通高中應(yīng)專門設(shè)立“學(xué)生生涯規(guī)劃發(fā)展指導(dǎo)中心”，負責統(tǒng)籌全校生涯教育工作。

1.開展學(xué)生生涯發(fā)展軟件開發(fā)和研究。

聘請有教育學(xué)、心理學(xué)、計算機專業(yè)背景的教師和外部行業(yè)專家、企業(yè)專家開展生涯發(fā)展研究。如開展個別案例的專業(yè)生涯咨詢、個別案例的專業(yè)心理咨詢，開展校本生涯教材的研發(fā)，開展國家級或市級重點生涯課題研究等，在此基礎(chǔ)上形成具有校本特色的生涯發(fā)展指導(dǎo)綱要。

2.加強生涯規(guī)劃發(fā)展硬件設(shè)施建設(shè)。

設(shè)立生涯測評區(qū)，購買專業(yè)生涯測評軟件，用于學(xué)生“6選3”選課、高考志愿填報測評等;設(shè)立職業(yè)體驗區(qū)、生涯體驗區(qū)等，營造相關(guān)職業(yè)的主要場景，配備所需設(shè)備及職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)教師;設(shè)立興趣探索區(qū)、智能開發(fā)區(qū)等，配備相關(guān)智能開發(fā)所需設(shè)備、素材及專業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)教師;設(shè)立生涯發(fā)展區(qū)、生涯咨詢區(qū)等，配備專業(yè)心理咨詢室相關(guān)配置，沙盤及美術(shù)治療相關(guān)設(shè)備，配備專業(yè)生涯咨詢師。還可設(shè)立生涯創(chuàng)客區(qū)、未來科學(xué)家實驗室、校友資源室、生涯檔案室等，豐富學(xué)生的生涯體驗。

另外政府應(yīng)當整合學(xué)校、家庭、社會各種資源，校內(nèi)外共同推進生涯輔導(dǎo)機制的建立。借助社會機構(gòu)力量，使其參與中學(xué)生涯教育建設(shè);參與師資培訓(xùn)、教材編寫、測評體系的完善和生涯功能室的共建等。政府應(yīng)利用購買服務(wù)等方式，鼓勵有資質(zhì)的企業(yè)、機構(gòu)開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源、提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。