摘要：我國互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)發(fā)展迅速，各種網(wǎng)課資源與線上教學(xué)平臺層出不窮。高職院校思想政治工作關(guān)系高職院校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。這時候就需要思想政治理論課教學(xué)中主動充分利用線上資源為更好進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)工作服務(wù)，而這離不開線上線下混合式教學(xué)模式實踐與探索。

關(guān)鍵詞：線上線下混合式教學(xué)模式;高職院校;思想政治理論課;教學(xué)改革

一、加強基于混合式教學(xué)模式實踐的高職院校思想政治理論課教學(xué)改革研究的意義

2015年10月，中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會第五次全體會議召開，會上指出：“拓展發(fā)展新空間，形成沿海沿江沿線經(jīng)濟帶為主的縱向橫向經(jīng)濟軸帶，培育壯大若干重點經(jīng)濟區(qū)，實施網(wǎng)絡(luò)強國戰(zhàn)略，實施互聯(lián)網(wǎng)+行動計劃，發(fā)展分享經(jīng)濟，實施國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略?！?2016年1月，第37次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》由中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布。該報告顯示，截至2015年12月， 互聯(lián)網(wǎng)普及率為50.3%，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.88億。由此可見，我國互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)發(fā)展迅速，各行各業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)結(jié)合越來越緊密，教育行業(yè)也不例外，各種網(wǎng)課資源與線上教學(xué)平臺層出不窮。而廣大青年學(xué)生也是互聯(lián)網(wǎng)的使用者，與互聯(lián)網(wǎng)關(guān)系緊密，使用著各種互聯(lián)網(wǎng)資源，通過互聯(lián)網(wǎng)接收各種資訊，互聯(lián)網(wǎng)的益處與弊端都對青年學(xué)生造成深刻影響。2016年，全國高校思想政治工作會議召開。習(xí)近平總書記在會上強調(diào)，要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力。1思想政治理論課承擔(dān)著立德樹人的重要任務(wù)，高職院校思想政治工作關(guān)系高職院校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。在網(wǎng)絡(luò)科技迅速發(fā)展背景下，信息傳播渠道廣、信息傳播量大，學(xué)生受著各種信息的影響，也難免會對三觀造成負(fù)面影響。這時候就需要思想政治理論課教學(xué)中主動充分利用線上資源為更好進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)工作服務(wù)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，利用技術(shù)手段增強思想政治理論課的感染力和吸引力，豐富思想政治理論課教學(xué)資源與素材。

2020年初，國內(nèi)新冠肺炎疫情爆發(fā)，給全國人民生產(chǎn)生活帶來影響的同時也給春季全國各級各類學(xué)校的正常開學(xué)帶來挑戰(zhàn)。如何在全國范圍內(nèi)的居家隔離背景下開展教學(xué)工作，保證新學(xué)期順利開學(xué)的同時保證教學(xué)質(zhì)量提升教學(xué)效果是擺在我們面前的重要課題。同時，由于這段時期的特殊性，也給高校思想政治理論課線上教學(xué)資源建設(shè)和思想政治理論課線上課堂發(fā)展帶來機遇。比如合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)全國高校學(xué)生同上一堂思想政治課，讓全國的高校學(xué)生都從這堂精彩的特殊授課中有了深刻體悟;又比如各所高職院校都從本校實際和本校學(xué)生特點出發(fā)，積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺資源，尋找好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)渠道，探索好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式等，實現(xiàn)了思想政治理論課網(wǎng)上授課，提高了在這樣一個特殊時期的思想政治理論課的實效性，對學(xué)生的積極引導(dǎo)意義重大、影響深遠(yuǎn)。如何在疫情得到有效控制后，通過進(jìn)一步教學(xué)改革，加強混合式課堂建設(shè)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢，提高高職院校思想政治理論課教學(xué)的實效性是擺在我們面前的新的課題與任務(wù)。

二、加強高職院校思想政治理論課混合式教學(xué)模式實踐

根據(jù)前文分析，傳統(tǒng)思想政治理論課的線下教學(xué)主要是教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生處于被動地位。而思想政治理論課的任務(wù)是立德樹人，而對于一個社會人正確三觀的形成最終是他要真正的情感認(rèn)同，內(nèi)化于心，也就是說是他的主動選擇。因此在思想政治理論課的教學(xué)過程中一味強調(diào)教師灌輸式講授而學(xué)生被動接受，不充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，展開新教學(xué)形式探索，在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)，信息量巨大且信息傳播速度極快的今天是不利于提升思想政治理論課教學(xué)的效果的，因此需要實現(xiàn)線上加線下的混合式教學(xué)模式建設(shè)。

課前選好網(wǎng)絡(luò)渠道發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、通過網(wǎng)絡(luò)收集學(xué)生關(guān)注問題，這也有利于學(xué)生更能暢快發(fā)言，減少學(xué)生顧慮。具體來說需要利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)平臺加強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)，這才有利于學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)。比如重慶高校在線開放課程平臺、中國大學(xué)mooc（慕課）等這些都是優(yōu)質(zhì)平臺。那么就需要首先在這些平臺上加強網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)，豐富資源，讓學(xué)生能夠熟悉課程脈絡(luò)，教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)等，能夠自主觀看學(xué)習(xí)相關(guān)視頻、文字材料后提出相關(guān)問題。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)可以分為課堂直播教學(xué)部分與線下教學(xué)相結(jié)合，這能有效豐富課堂教學(xué)形式與內(nèi)容，同時有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。首先線上教學(xué)部分可以通過qq軟件直播屏幕分享方式進(jìn)行，首先讓學(xué)生通過qq群回顧自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)后的相關(guān)作業(yè)發(fā)布，然后教師再進(jìn)行相關(guān)答疑、評講。之后在線下教學(xué)部分則更多是教師講授，主要是重難點講解，同時，也可以通過軟件發(fā)布一些新的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生當(dāng)場或者課后線上完成。課后實踐性教學(xué)也是重要環(huán)節(jié)，可以以小組的形式開展，比如主題調(diào)研、微課拍攝、紀(jì)念館參觀、各種實踐基地訪問及相關(guān)主題活動開展等，并把相關(guān)學(xué)習(xí)心得體會、作品等通過網(wǎng)絡(luò)平臺與同學(xué)們進(jìn)行分享、交流等等。課程的最終考核也可以分為線上考核與線下考核兩部分。線上主要是在重慶高校在線開放課程平臺等優(yōu)質(zhì)教學(xué)平臺上建設(shè)試題庫。試題庫中的試題主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識點的掌握，而學(xué)生也通過平臺在規(guī)定時間內(nèi)完成考試。而線下考核部分主要是之前實踐環(huán)節(jié)參與情況及作品、作業(yè)完成情況的考察?？傊訌娀旌鲜秸n堂教學(xué)建設(shè)工作，有利于高職學(xué)生主觀能動性發(fā)揮，有利于高職院校思想政治理論課教學(xué)效果提升。

三、結(jié)論

我們可以看到，在互聯(lián)網(wǎng)充分發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用改變了當(dāng)今時代高職院校思想政治理論課的教學(xué)環(huán)境，對傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)改革帶來巨大挑戰(zhàn)，信息化時代的高職院校思想政治理論課的價值引領(lǐng)工作面臨更多難題，當(dāng)然這同時也為高職院校思想政治理論課教學(xué)方式方法多樣性的實現(xiàn)帶來機遇。各種網(wǎng)上平臺越來越健全、各種優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)越來越豐富，有利于混合式課堂的發(fā)展，在全球均面臨疫情考驗的今天更是意義重大。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：陳曲，1984年生，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，法學(xué)碩士，研究方向為思想政治教育學(xué).