陳小會

摘要：在中學美術教學中，強化對學生鑒賞能力的培養(yǎng)能有效提升學生的審美認知，加深學生的審美體驗，對于學生的綜合發(fā)展有重要的作用。因此，在實際教學中，中學美術教師必須提高對學生鑒賞能力培養(yǎng)的重視程度，結合學生的具體情況，靈活應用各種教學手段，強化美術鑒賞教學效果，促進學生鑒賞能力的提升。鑒于此，文章結合筆者多年工作經(jīng)驗，對基于新課改背景下中學美術鑒賞教學的有效教學對策分析提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：新課改背景下;中學美術;鑒賞教學;有效教學對策

一、中學美術鑒賞課程對培育學生產生的積極作用

（一）培育學生綜合能力，促進學生全面發(fā)展

中學美術鑒賞課程關于學生的鑒賞能力培育，就需提升學生全方面的能力，包含賞析能力、感應能力、現(xiàn)實和虛幻可以相互融合等，從簡單部分進行鍛煉，使學生在積累美術知識、加強美術感悟的情況下，不斷提高自身的美術鑒賞水平。美術鑒賞能力的培育可以推動學生。在潛移默化和長久積累的過程中，提高綜合素質，以達到全面發(fā)展的目標。

（二）培育性情，陶冶情操

美術是一種擁有獨特風格和充滿美感的藝術，是文化中較有影響的一門藝術，對于人的成長具有潛移默化、深遠持久的影響。美術鑒賞也是一種思想力量，可以激起人的斗志，鍛煉人的思想情操，培育人的性情，懂得欣賞美術的人，多數(shù)都具有一定的藝術品味，擁有高雅的品質。欣賞優(yōu)秀的美術作品，可以使人身心愉快、拓寬視野。中學學生鑒賞優(yōu)秀的美術作品，能夠放松學習的壓力，保持學習的穩(wěn)定和愉快的心情，對提高學習效率等都有著十分重要的意義。

二、中學美術教學中學生鑒賞能力培養(yǎng)存在的問題

（一）重視程度不足

當前，中學美術課程在陶冶學生情操、開闊學生文化視野、促進學生全面發(fā)展等方面具有重要作用。但是在實際教學中，部分學生對美術課程重視程度不足，沒有意識到美術鑒賞的重要作用，在美術鑒賞過程中表現(xiàn)得不積極，影響了自身鑒賞能力的提升。這就需要教師在教學中采取相應的手段激發(fā)學生對美術鑒賞的熱情，吸引學生的注意力，讓學生能夠充分意識到美術鑒賞能力對自身今后成長的重要性，為學生美術鑒賞能力的提升奠定基礎。

（二）教學方法滯后

部分中學美術教師在開展鑒賞教學活動時，大多是單方面為學生講解知識，較少傳授學生鑒賞方法，同時與學生缺乏良好的互動交流。這就難以激發(fā)學生的美術鑒賞欲望，難以加深學生對美術作品的理解。由于部分教師的美術鑒賞教學方法比較滯后，其往往難以充分發(fā)揮美術鑒賞教學的作用，這不利于學生發(fā)展。

三、基于新課改背景下中學美術鑒賞教學的有效教學對策分析

（一）中學美術鑒賞課對學生審美能力的培養(yǎng)

在中學美術鑒賞學習過程中，教師要讓學生認識到，創(chuàng)作者和鑒賞者之間的有效互動結果，才是藝術作品穩(wěn)定的價值與意義所在。法國著名雕塑家羅丹說過：“所謂藝術大師也就是善于發(fā)現(xiàn)在別人眼中習以為常的事物的獨特美感而已?！辈贿^，多種多樣的創(chuàng)作形式為藝術家提供了發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的可能，為其創(chuàng)作行為提供了支持與保障。對美術作品的細節(jié)處理與整體布局是創(chuàng)作者的精心設計，哪怕是肌膚的細小紋理，都具有極其重要的審美價值。但是部分學生在中學時期缺乏參與美術鑒賞活動的經(jīng)驗，其鑒賞能力水平不高，因此，其急需在大學階段加強對此方面的學習與實踐。在接觸到一些優(yōu)秀美術作品時，學生應該積極地向專業(yè)教師請教，勤于查找資料，以自身的主觀努力彌補之前美術鑒賞的欠缺，充分運用自己的知識儲備和閱歷，準確、全面地感知與解讀藝術作品，感受其深刻的藝術內涵和不朽的藝術魅力。如，在鑒賞世界名畫《蒙娜麗莎》時，學生首先注意的就是她那微妙的笑容，這是整幅畫的靈魂所在，是藝術鑒賞的切入點和重點。大學生在培養(yǎng)自身的美術鑒賞能力時，必須注重對藝術大師代表作的選擇與欣賞，感受這些作品歷經(jīng)歲月洗禮后依舊閃耀的不朽的藝術魅力，領略世界各國、各民族的文化特色和藝術內涵。

（二）微課提供預習指導

預習微課的開發(fā)，可以是指導學生如何運用課程學習資源，通過查閱相關資料、利用網(wǎng)絡美術學習資源等。例如，美術鑒賞課，可以指導學生如何全面整合鑒賞作品的背景資料，從提高美術鑒賞認知;此外，也可以引導學生對美術學習的重點和難點進行預習，讓學生及時發(fā)現(xiàn)問題，并為教師實施指導進行鋪墊。

（三）創(chuàng)新課程教學模式

根據(jù)運用互聯(lián)網(wǎng)技術和多媒體設備來提升美術課程教學的質量，將學生常用的模型，比如：掛件等轉換為數(shù)字高清圖片，運用多媒體投影儀呈現(xiàn)出來，改變原有的因材施教和知識查驗以及安排課程作業(yè)和課下任務等教學構造。新課改下，教師要根據(jù)學生的實際情況出發(fā)，本著一切為學生的教育觀念，把課堂教育體系調整成“以學生為主”并不是“以教育為主”，根據(jù)“欣賞、問題、議論、講解、練習”五個方面進行鑒賞教學，這樣可以最大力度的提高教學效果。這五方面貫穿了鑒賞教育的整個活動中，看似這五點相互獨立，然而卻是一個整體，在實行教育的過程中，并沒有固定的順序，而是要在教學過程中，按照需求進行配合，以此來滿足鑒賞課程教育的要求，運用這種新課程構造方式，能夠最大限度地將學生主體位置呈現(xiàn)出來。

四、注重講述作品背后的人文知識

美術教師經(jīng)過專業(yè)學習，基本功較為扎實，技法較為熟練，能從構圖、色彩、線條、明暗、肌理等方面講解美術作品，但引導學生透過這些表面的形式理解作品的內涵則更為重要。這就要求美術教師要有豐富的知識，不但要欣賞作品，而且要從畫家的生平、作品的時代背景、畫家創(chuàng)作作品時的狀態(tài)等方面挖掘作品的人文情感，提高學生的人文修養(yǎng)。如，在鑒賞元朝畫家王冕的《墨梅圖》時，教師除了講解畫面的色彩搭配、構圖等，還可以引導學生學習畫面上的題詩：“吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。”進而講述該詩的創(chuàng)作背景，引導學生了解王冕的高潔品格，讓學生領略到“詩是無形畫，畫是有形詩”的藝術趣味。

結束語

綜上所述，當今中學美術鑒賞課程教育仍存有諸多問題，故此，校領導和美術教師必須要了解到問題關鍵所在，并積極采用措施實施應對，根據(jù)現(xiàn)實情況來創(chuàng)新美術鑒賞教育的模式和內容，改變原有的教學形式，來推動美術鑒賞教學成果的不斷加強。

參考文獻

[1]胡雪梅.學科核心素養(yǎng)背景下的中學美術鑒賞教學研究[D].貴州師范大學，2019.