馬耀斌

摘要：微課是一種新型的教學(xué)資源，在高職院校軍事理論教學(xué)的過程當中，應(yīng)用微課有利于高職院校軍事理論教學(xué)的發(fā)展。高職院校軍事理論教學(xué)在發(fā)展的過程當中面臨著內(nèi)容豐富，但是課時比較少的現(xiàn)象，所以將微課應(yīng)用于高等院校軍事理論教學(xué)的過程當中，能夠彌補軍事理論教學(xué)過程當中存在的不足。

關(guān)鍵詞：微課;高職院校;軍事理論;教學(xué)應(yīng)用

引言：

目前微課在我國的發(fā)展趨勢非常良好，在各個階段的教育都發(fā)揮出了非常重要的作用，在高職院校發(fā)展的過程當中，很多課程都已經(jīng)應(yīng)用了微課開展教學(xué)，但是軍事理論教學(xué)的過程當中卻很少應(yīng)用微客，所以在高職院校軍事理論發(fā)展的過程當中，應(yīng)用微課教學(xué)有利于更好的提高軍事院校軍事理論教學(xué)的效果，不斷促進學(xué)生們掌握軍事理論知識。

一、微課的概念和特點

微課是2008年美國的高級教學(xué)設(shè)計師首次提出來的一種理念，微課的時間比較短，主要是針對某一學(xué)科當中某一個重要的知識點進行講解的作為一種視頻課程資源，微課具有很多的優(yōu)點，比如說教學(xué)資源非常的多，內(nèi)容精準性非常的高，這些特點令微課的在高職院校眾多課程當中有著非常重要的優(yōu)勢，所以將微課運用到高職院校軍事理論教學(xué)過程當中，能夠彌補軍事理論在教學(xué)過程當中存在的缺陷，更好地促進軍事理論教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、高職院校軍事理論課教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）存在課程學(xué)時少，但內(nèi)容豐富的矛盾

軍事理論是一門歷史跨度非常長的葉科，軍事理論教學(xué)有著抽象的特點，再加上時代不斷的發(fā)展，很多軍事理論與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)都進行了緊密的結(jié)合，所以高職院校軍事理論的內(nèi)容非常的豐富，但是學(xué)時卻非常的少，這就導(dǎo)致老師在課堂上需要講授較多的內(nèi)容，才能夠有可能將軍事理論知識向?qū)W生們講授完，但是學(xué)生們在有限的時間內(nèi)是不可能完全掌握住這些知識的，所以教師在有限的時間內(nèi)來進行課堂講授，并不能夠取得預(yù)期的教學(xué)效果[1]。

（二）存在教學(xué)模式單一與學(xué)生們的需求多元化的矛盾

在高職院校軍事理論課程發(fā)展的過程當中，普遍采用傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，也就是說，在課堂上主要依靠老師講，而學(xué)生的聽這種模式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生們多元化的需求。這主要是因為學(xué)生們在課堂上被動地接受知識老師與學(xué)生之間的交流互動，很少學(xué)生有的問題并不能夠及時的解決，在課堂上使用的教學(xué)資源，往往都是一次性使用，在課下學(xué)生們基本上都是不看的，即使有的學(xué)生們在課堂上沒有看明白，但是也不會重復(fù)播放，所以這不能夠滿足學(xué)生們對軍事理論課程的多元化需求，不利于教學(xué)資源的利用，也不利于軍事理論課堂教學(xué)的發(fā)展。

三、將微課應(yīng)用于高職院校軍事理論教學(xué)當中的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣

微課作為一種新型的教學(xué)模式，能夠打破學(xué)生們學(xué)習的時空限制，教學(xué)生們在碎片化的時間內(nèi)也能夠?qū)W習微課內(nèi)的內(nèi)容，通過這種方式，學(xué)生們的整個學(xué)習過程是自煮的，有利于提高學(xué)生們的自主學(xué)習能力，另外，微課當中采用很多種教學(xué)方式，并且內(nèi)容豐富，表現(xiàn)形式多種多樣，在不斷創(chuàng)新教學(xué)方法的基礎(chǔ)上來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，所以將微課應(yīng)用于高職院校軍事理論教學(xué)當中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習興趣，為學(xué)生們今后的學(xué)習奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）有利于改變高職院校軍事理論教學(xué)的現(xiàn)狀

由于高職院校軍事理論教學(xué)的時間非常的少，所以老師可以將講授的重點和難點分別進行微課錄制，課前讓學(xué)生們借鑒學(xué)習，老師就可以在課堂上根據(jù)學(xué)生們的預(yù)習情況做適當講解，并且有的問題不用重復(fù)的講解，這樣能夠節(jié)省課堂時間，打破高職院校軍事理論課堂教學(xué)時間較少的現(xiàn)狀。

利用微課教學(xué)也能夠滿足學(xué)生們的多元化需求，這主要是因為老師在課堂上必須要進行針對大多數(shù)學(xué)生的講解，這就導(dǎo)致一些邊緣化學(xué)生在課堂上的需求，并不能夠得到很好滿足，所以一些基礎(chǔ)差，能力差的學(xué)生可以通過反復(fù)的觀看微課視頻，能夠進行自主的學(xué)習，不斷的滿足學(xué)生們的個性發(fā)展。

利用微課教學(xué)也可以定高職院校圈是理論課的教學(xué)模式得到改變，在高職院校進行軍事理論課教學(xué)時，應(yīng)用微課能夠讓學(xué)生們鞏固和運用自己所學(xué)的知識，進行混合式教學(xué)，打破傳統(tǒng)課堂，利用微課視頻有利于對教學(xué)資源進行整合，從而令軍事理論課教學(xué)資源內(nèi)容更加的豐富，不斷的促進學(xué)生們的多元化需求[2]。

（三）有利于提高老師的專業(yè)水平

在老師錄制微課時，能夠提高自己的專業(yè)化水平，從不同的視角來闡述自己的觀點，老師在進行廣泛深入的收集教學(xué)素材時，能夠不斷地提高自己的教學(xué)能力，另外，在講解的過程當中，教師自身的語言表達能力能夠得到提高，不斷提高教師的教研水平，讓軍事理論課教師更容易實現(xiàn)自身教學(xué)觀念和教學(xué)風格的轉(zhuǎn)變。

四、結(jié)束語

在高職院校真實理論教學(xué)的過程當中應(yīng)用微課有著十分現(xiàn)實的意義，有利于促進高職院校軍事理論教學(xué)效果的提升，不斷提高課堂質(zhì)量，讓學(xué)生們能夠打破時間和空間的限制，充分利用信息化的成果去學(xué)習優(yōu)質(zhì)的微課教學(xué)資源，從而充分發(fā)揮微課在高職院校軍事理論教學(xué)當中的作用，不斷促進課堂效率的提高，讓學(xué)生們感受到優(yōu)質(zhì)課堂。

參考文獻

[1] 蔣百平. 高職院校軍事理論微課教學(xué)模式探析[J]. 廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報， 2017， 028（003）：22-24.

[2] 唐志陽. 微課在高職院校軍事理論教學(xué)中的應(yīng)用探析[J]. 延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， 2018， 032（006）：54-56.