李運(yùn)蓮

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，并提高學(xué)生的思想道德水平。因此，教師需在教學(xué)過(guò)程中引入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文教材內(nèi)找到傳統(tǒng)文化的知識(shí)核心，領(lǐng)略中華民族的文化特色，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心。并且，教師還要引導(dǎo)學(xué)生掌握傳統(tǒng)文化內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)氣息，以此提升語(yǔ)文課堂內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 傳統(tǒng)文化 教學(xué)策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.27.002

在現(xiàn)階段的教學(xué)課堂內(nèi)，多元化文化成為主流，使得學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解能力沒(méi)有提升，進(jìn)而無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生正確的行為素質(zhì)。因此，傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文課堂的滲透是非常必要的，教師要依據(jù)教材內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，繼而提升學(xué)生的文化水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育水平的不斷提高，語(yǔ)文教學(xué)工作也取得了一些進(jìn)步，但同時(shí)也存在著一些挑戰(zhàn)，具體分析如下：

1.老師對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解不夠透徹

老師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指明燈，對(duì)學(xué)生有指導(dǎo)的作用。傳統(tǒng)文化是古人智慧的結(jié)晶，具有悠久的歷史，語(yǔ)文作為傳播傳統(tǒng)文化的重要途徑，需要老師在講課的過(guò)程中積極滲透，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。然而，在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，老師對(duì)傳統(tǒng)文化的理解存在一些偏差，在老師錯(cuò)誤思想的引領(lǐng)下，使得學(xué)生在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的道路上越走越遠(yuǎn)，傳統(tǒng)文化逐漸失去了教育意義。老師意識(shí)不到將傳統(tǒng)文化滲透到語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義，使得學(xué)生無(wú)法受到傳統(tǒng)文化的洗禮。

2.學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解不夠透徹

小學(xué)生是培養(yǎng)各種能力的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生在這一時(shí)間段內(nèi)，理解能力還沒(méi)有得到完善，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，還需要老師的幫助和指導(dǎo)。將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，目的是通過(guò)傳統(tǒng)文化提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生可以更加理解文章的內(nèi)容。然而實(shí)際情況卻不是這樣的，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解不夠透徹，這就使得學(xué)生無(wú)法感受到傳統(tǒng)文化的教育意義，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)才是最重要的。如果學(xué)生的觀念不轉(zhuǎn)變，老師采取任何教學(xué)方式都是沒(méi)有意義的。

二、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂融入傳統(tǒng)文化的問(wèn)題

在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，教師并沒(méi)有充分講解每篇文章內(nèi)容，使得學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化沒(méi)有理解透徹。同時(shí)，在引入傳統(tǒng)文化教學(xué)時(shí)，教師僅是根據(jù)自己的教學(xué)思路與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有拓展傳統(tǒng)文化內(nèi)容，不利于增強(qiáng)學(xué)生的文化水平。再加上課堂枯燥乏味的教學(xué)生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，無(wú)法進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提升，使得傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文內(nèi)容的結(jié)合沒(méi)有發(fā)揮出最大作用。

三、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)策略

1.在古詩(shī)詞中帶領(lǐng)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化

在小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)存在較多的古詩(shī)詞內(nèi)容，無(wú)不展現(xiàn)詩(shī)人對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。為此，教師可在講解的過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生掌握傳統(tǒng)文化的背景與內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以所講的內(nèi)容為核心進(jìn)行拓展，充分帶領(lǐng)學(xué)生走向更為廣闊的文化世界，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力。并且，教師要發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)闡述詩(shī)詞內(nèi)容，以此實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如在學(xué)習(xí)《元日》時(shí)，教師就可帶領(lǐng)學(xué)生理解春節(jié)的習(xí)俗，而后以不同描寫(xiě)春節(jié)的詩(shī)詞引導(dǎo)學(xué)生感受不同的思想，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，詢問(wèn)學(xué)生是否知道春節(jié)的日期，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。然后教師要說(shuō)明春節(jié)的由來(lái)，以“年獸”的故事指引學(xué)生掌握春節(jié)習(xí)俗。其次，教師朗誦白居易的《除夜》“火銷燈盡天明后，便是平頭六十人”，或是文徵明的《拜年》“我亦隨人投數(shù)紙，世情嫌簡(jiǎn)不嫌虛”等等古詩(shī)詞內(nèi)容豐富學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解力，進(jìn)而逐步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量滲透教學(xué)。

2.借用漢字內(nèi)容滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

小學(xué)語(yǔ)文課堂的主要教學(xué)內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生掌握多樣性的詞語(yǔ)，明確每個(gè)漢字具體的表達(dá)意思，繼而使學(xué)生靈活運(yùn)用闡述自身的觀點(diǎn)。因此，教師在指引學(xué)生掌握漢字的內(nèi)容時(shí)，可將傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，以漢字為中心，幫助學(xué)生理解漢字的發(fā)展、偏旁部首、拼音等內(nèi)容，使學(xué)生掌握正確的寫(xiě)字步驟。此外，教師可開(kāi)展游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以填空等內(nèi)容讓學(xué)生感受到漢字的樂(lè)趣，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的感知力。

例如在學(xué)習(xí)《宇宙生命之謎》時(shí)，教師就要帶領(lǐng)學(xué)生掌握“謎”“尚”“傾”等漢字內(nèi)容，并以漢字的演變圖片為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透，引導(dǎo)學(xué)生熟練應(yīng)用漢字。例如在學(xué)習(xí)“傾”的內(nèi)容時(shí)，教師就要將它的小篆與楷體進(jìn)行展示，而后闡述《禮記·曲禮下》《老子》《洛神賦》等各個(gè)文章著作中的含義，使學(xué)生了解基本字義，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。其次，教師需要幫助學(xué)生通過(guò)“往往取酒還獨(dú)傾”的詩(shī)句理解漢字的多重發(fā)音，讓學(xué)生靈活應(yīng)用漢字，繼而提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)漢字內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族文化。

3.挖掘教材內(nèi)存在的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文思想

為逐步提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師需要在課前挖掘教材內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中將傳統(tǒng)文化進(jìn)行標(biāo)注，逐步遞進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)內(nèi)容上深化傳統(tǒng)文化印象。并且，教師需要以教材為核心拓展文化內(nèi)容，以多樣性的形式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，進(jìn)而弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良特色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的價(jià)值。

例如在學(xué)習(xí)《臘八粥》時(shí)，教師首先要根據(jù)文章標(biāo)題帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“臘八”的內(nèi)容：臘八節(jié)最早始于秦朝，多是用于祭祀等內(nèi)容的，后來(lái)在佛教傳播到中國(guó)后，也開(kāi)始了祭佛的內(nèi)容。并且在臘八的前一天，人們都會(huì)將冰塊進(jìn)行敲打，保證之后的一年不會(huì)肚子疼，進(jìn)而逐步演變成今天的臘八節(jié)。以此深化學(xué)生對(duì)文章的理解能力。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章內(nèi)容，讓學(xué)生自主探究臘八粥的食材，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并在得到學(xué)生答案后，教師要闡述宋朝時(shí)期對(duì)臘八粥的制作方法：其實(shí)在以前的時(shí)代，他們不是就放八種食材，還會(huì)將核桃仁、杏仁、葡萄干、白果等干果放進(jìn)去，以此達(dá)到養(yǎng)生的目的。進(jìn)而不斷在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)習(xí)俗的理解，豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。

4.借助經(jīng)典名著，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

中國(guó)古典名著是經(jīng)歷幾千年的時(shí)間不斷流傳下來(lái)的，對(duì)當(dāng)代教育事業(yè)具有重要的作用。因此，教師可在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生閱讀其余名著，引導(dǎo)學(xué)生感受名著中人物的思想感情，學(xué)習(xí)他們鮮明的性格特點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀念。同時(shí)，教師可講解名著中存在的傳統(tǒng)文化，并根據(jù)專有名詞進(jìn)行解釋，以此豐富學(xué)生的知識(shí)含量，提升學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

5.拓展課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造傳統(tǒng)文化滲透氛圍

學(xué)習(xí)氛圍可以直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在講解語(yǔ)文課程的過(guò)程中，老師可以將注意力放在營(yíng)造傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍上，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。老師可以拓展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的理解，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)元素，在潛移默化中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，創(chuàng)造傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，需要學(xué)生繼承和弘揚(yáng)，老師要開(kāi)拓學(xué)生的視野，通過(guò)課外活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，使得學(xué)生可以更好地繼承弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

總而言之，傳統(tǒng)文化是中國(guó)的瑰寶，可引領(lǐng)當(dāng)代學(xué)生向更高層次發(fā)展。因而，教師需要明確現(xiàn)階段的教學(xué)問(wèn)題，在講解古詩(shī)詞內(nèi)容時(shí)拓展傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，挖掘教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文思想的提升。而后利用經(jīng)典名著拓展學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生健康茁壯地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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