劉業(yè)兵

摘要：主題性創(chuàng)作，是學(xué)校美術(shù)社團(tuán)創(chuàng)作中的重要部分;地方特色文化，又是學(xué)生最為熟悉的題材。本文以新課程理念為指導(dǎo)，就美術(shù)學(xué)科充分挖掘本土文化資源，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作母題，并從教學(xué)實(shí)施的層面，從教學(xué)形式和教學(xué)手段等方面進(jìn)行深入探討，滲透地方運(yùn)河文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：運(yùn)河文明;主題性版畫(huà)創(chuàng)作;教學(xué)實(shí)踐

背景一：京杭大運(yùn)河始建于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，在明清兩代，京杭大運(yùn)河已經(jīng)成為南北水運(yùn)的重要通道。大運(yùn)河文化，是一種社會(huì)現(xiàn)象，是大運(yùn)河自開(kāi)鑿以來(lái)長(zhǎng)期創(chuàng)造而形成的產(chǎn)物;又是一種歷史現(xiàn)象，是運(yùn)河流域社會(huì)歷史的積淀物。

背景二：2017年，我校成立了版畫(huà)興趣小組，經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)，學(xué)生基本掌握了版畫(huà)的各項(xiàng)技能，在前期學(xué)習(xí)中，學(xué)生基本都是臨摹作品。但在后期的教學(xué)中，在學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程中，老師輔導(dǎo)是困難的，老師給的一些命題，有些題材孩子不喜歡，有些題材孩子不熟悉。創(chuàng)作的作品沒(méi)有特色，沒(méi)有活力，沒(méi)有生命力，脫離生活，空虛乏力。

“在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)”，這是義務(wù)教育美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念之一，要求教師在美術(shù)教學(xué)中關(guān)注人文精神。應(yīng)鼓勵(lì)校園美術(shù)創(chuàng)作出具有地域特色的作品。這幾年，美術(shù)地域特色的少兒美術(shù)創(chuàng)作展現(xiàn)了強(qiáng)大的生命力。讓孩子有了強(qiáng)烈的場(chǎng)景認(rèn)知和學(xué)習(xí)創(chuàng)作的動(dòng)力。這種創(chuàng)作緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的家鄉(xiāng)自豪感，更有利于學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐娜宋臍v史和社會(huì)文化的發(fā)展，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

宿遷是有著悠久歷史文化的小城，經(jīng)史料佐證，宿遷是全國(guó)唯一擁有大運(yùn)河三個(gè)歷史階段不同主航道的城市，境內(nèi)的汴河、黃河故道和中運(yùn)河先后作為隋至元、元至清和清以后的漕運(yùn)主航道之重要河段，見(jiàn)證并維系了隋唐至今中國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和文化交流。奔涌千年的大運(yùn)河，積淀了豐厚的文化底蘊(yùn)和深刻內(nèi)涵，孕育了宿遷的文化特質(zhì)。

即使學(xué)生們對(duì)家鄉(xiāng)的運(yùn)河風(fēng)景和人文耳熟能詳，卻大多沒(méi)能形成具體的美術(shù)畫(huà)面的創(chuàng)作概念。因此，筆者通過(guò)讓學(xué)生對(duì)本地的運(yùn)河文明的了解和探究，運(yùn)用多種手段收集資料，進(jìn)行了“運(yùn)河文明”主題美術(shù)版畫(huà)創(chuàng)作探索，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)用美術(shù)表現(xiàn)家鄉(xiāng)運(yùn)河文明的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美能力。

一、以“游”融“情”，激發(fā)主題創(chuàng)作情感

（一）通過(guò)游玩、探究，運(yùn)用主題式錄像、拍攝照片來(lái)感受運(yùn)河文明的美

在研究性學(xué)習(xí)中，國(guó)家提倡大力改革課堂教學(xué)模式，讓孩子走出課堂，到社會(huì)生活中去實(shí)踐，到大自然中去探索。為了孩子們能更好地了解宿遷段的運(yùn)河文明，探知她厚重的文化資源，我們組織學(xué)生對(duì)運(yùn)河風(fēng)光進(jìn)行游覽和探索。

在游賞之前，老師為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了幾組主題：1.水韻，2.船上人家，3.運(yùn)河歷史的守望——老建筑。通過(guò)主題式的游覽要求，孩子們有了探究的目的性和指向性，拍攝了一大批有感情、有創(chuàng)意的攝影作品和視頻，為我們的后期版畫(huà)創(chuàng)作積累了大量的素材。根據(jù)同學(xué)們拍攝的作品，老師通過(guò)PPT進(jìn)行了介紹并組織孩子們進(jìn)行討論，同時(shí)就這些照片如何轉(zhuǎn)變成版畫(huà)創(chuàng)作進(jìn)行了輔導(dǎo)。孩子們因?yàn)橛辛顺浞值恼J(rèn)識(shí)和了解，肚子里有“貨”，老師略加點(diǎn)撥，學(xué)生就創(chuàng)作出了大量的作品。以運(yùn)河上的大橋?yàn)樗夭?，學(xué)生從不同的視角、不同的創(chuàng)作形式，創(chuàng)作出仰視的橋、俯視的橋，側(cè)面的橋、正面的橋，黑白的橋、彩色的橋，具象的橋、抽象的橋。其中劉源同學(xué)的版畫(huà)——《紅橋系列》組畫(huà)，獲得了江蘇省學(xué)生藝術(shù)節(jié)繪畫(huà)組一等獎(jiǎng)。張昕同學(xué)為了創(chuàng)作版畫(huà)——《幽幽運(yùn)河水》組畫(huà)，和老師多次去運(yùn)河邊采風(fēng)，從不同的角度去審視我們的運(yùn)河之美，去感受運(yùn)河水孕育子民的情懷。張昕同學(xué)為了感受夜晚的運(yùn)河風(fēng)景，和父母到不同的運(yùn)河段拍攝了大量的河面夜景照片。根據(jù)自己的照片，她創(chuàng)作了8幅組畫(huà)，發(fā)表在美術(shù)報(bào)上，并在全國(guó)學(xué)生繪畫(huà)比賽中斬獲特等獎(jiǎng)。

這些作品有深度、有溫度、有感情，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，讓孩子們充分地體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更讓所有參與的學(xué)生有了良好的探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，也更讓我們的主題性版畫(huà)創(chuàng)作有了切實(shí)的生活基礎(chǔ)。

（二）以主題游引領(lǐng)探究，挖掘運(yùn)河文明的精神內(nèi)涵

在探究時(shí)，我們將主題游的探究分成二部分，一部分為水文化物質(zhì)遺產(chǎn)，另一部分為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的精神文化。

針對(duì)水文化物質(zhì)遺產(chǎn)，我們先查閱了很多資料，了解宿遷運(yùn)河的歷史，了解歷代的沿河建設(shè)。宿遷現(xiàn)存的老建筑有156項(xiàng)水文化遺產(chǎn)，其中工程建筑類水文化遺產(chǎn)120項(xiàng)，非遺類水文化遺產(chǎn)35項(xiàng)，文獻(xiàn)資料類水文化遺產(chǎn)1項(xiàng)。我們帶領(lǐng)學(xué)生去了民國(guó)時(shí)期建設(shè)的劉老澗船閘、1958年竣工的宿遷船閘、1978年所建的皂河抽水站等水工遺跡，這些在當(dāng)時(shí)都具有世界領(lǐng)先的技術(shù)創(chuàng)新水平工程，極大地激發(fā)了孩子們的家鄉(xiāng)情懷，為后期的版畫(huà)創(chuàng)作鋪墊下了厚厚的情感因素。

針對(duì)運(yùn)河的精神文化遺產(chǎn)，我們帶領(lǐng)學(xué)生訪問(wèn)了市里的一些專家學(xué)者，一些運(yùn)河的精神文化在我們腦海逐漸清晰、豐盈起來(lái)。伴隨著漫長(zhǎng)歷史，依水而居的宿遷人創(chuàng)造了豐富燦爛的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，如泗州戲、劃旱船、淮海戲、柳琴戲、洪澤湖漁鼓舞等特色傳統(tǒng)戲曲舞蹈，大運(yùn)河的溝通、融合，宿遷人治河的堅(jiān)韌、創(chuàng)新，在這里形成了兼收并蓄、開(kāi)放包容、敢為人先、戰(zhàn)天斗地的宿遷運(yùn)河精神和文化。

探究游后，四年級(jí)姜希哲、王恒、張西等同學(xué)，在調(diào)查整理資料后，我們用了三節(jié)課時(shí)間，進(jìn)行了討論總結(jié)，寫(xiě)了三篇關(guān)于宿遷運(yùn)河文明的文章。通過(guò)PPT，我們對(duì)宿遷的民居特點(diǎn)進(jìn)行了梳理、挖掘和總結(jié)，對(duì)民居的墻和瓦片的特點(diǎn)進(jìn)行了繪畫(huà)表現(xiàn)的歸納，根據(jù)老師布置的主題——1.運(yùn)河歷史的守望——老建筑，2.楚風(fēng)水韻——運(yùn)河文明的注腳，學(xué)生們創(chuàng)作了四十多幅以老建筑、農(nóng)民歌舞為主題的版畫(huà)作品，多幅作品在《宿遷晚報(bào)》《梧桐巷》上發(fā)表?？梢?jiàn)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)探究豐富的運(yùn)河文明內(nèi)涵，對(duì)孩子們心靈觸動(dòng)是很深刻的。學(xué)生體驗(yàn)、感悟，大大激發(fā)了他們熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情愫，高水平地達(dá)到了我們預(yù)期的教學(xué)效果。

二、以運(yùn)河文明為依托，拓展主題性版畫(huà)創(chuàng)作

依托運(yùn)河文明，我們除了要積極營(yíng)造學(xué)校版畫(huà)藝術(shù)氛圍外，還要努力擴(kuò)大版畫(huà)在校內(nèi)外的輻射面，積極參加省市的各類繪畫(huà)、研討活動(dòng)，為孩子們打開(kāi)了更大的格局，推動(dòng)孩子們的進(jìn)步。

結(jié)合我們的校園文化活動(dòng)，我們版畫(huà)社團(tuán)通過(guò)各種主題性創(chuàng)作，開(kāi)展形式豐富的校園藝術(shù)展。如運(yùn)河景觀風(fēng)景寫(xiě)生版畫(huà)創(chuàng)作展、《水韻》作品展、《鄉(xiāng)里鄉(xiāng)情》版畫(huà)展等。從運(yùn)河的自然景觀到諸如劃旱船等人文精神主題創(chuàng)作，使運(yùn)河文明在我們的版畫(huà)創(chuàng)作中得到很好地展現(xiàn)，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到極大的提高。

我們希望用主題性的版畫(huà)創(chuàng)作，更好地承澤大運(yùn)河文明對(duì)我們的恩典和滋養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]張曉凌主編.中國(guó)當(dāng)代美術(shù)現(xiàn)象批評(píng)文叢[J].吉林美術(shù)出版社，2000.

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