吉林省德惠市布海鎮(zhèn)升陽中心小學(xué) 高德秋

隨著教學(xué)改革步伐的逐漸加快，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育中重點(diǎn)工作，傳統(tǒng)的教學(xué)方式隨著時(shí)間的推移弊端逐漸顯現(xiàn)，在這樣的教學(xué)現(xiàn)狀之下對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改變已經(jīng)成為必然。數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，而學(xué)生的理解能力會(huì)影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要想辦法使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力得到提高。

一、直觀操作教學(xué)的概述

直觀操作教學(xué)指的是教師在課堂教學(xué)過程中使用學(xué)生可以看得見、摸得著的東西，例如，圖片、標(biāo)本、模型等作為教學(xué)用具對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或是教學(xué)方式選擇教學(xué)用具，在用教學(xué)用具進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師要保證學(xué)生可以清晰地看到教師的操作和講解，使學(xué)生可以了解教學(xué)用具的使用方式和內(nèi)容，之后教師再用教學(xué)用具對(duì)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解。在使用直觀操作教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生可以認(rèn)真聽教師講解的課堂教學(xué)內(nèi)容。

直觀操作教學(xué)其實(shí)就是一種傳授學(xué)生觀察技巧的教學(xué)方式，教材的選擇和教具的使用會(huì)直接影響直觀操作教學(xué)的效果，但是這種教學(xué)方法并沒有要求教師具備較強(qiáng)的教學(xué)用具和教材的設(shè)計(jì)能力、制作能力以及開發(fā)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中使用直觀操作進(jìn)行教學(xué)可以讓抽象、難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直觀、具體，讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)和理解，利用模型進(jìn)行教學(xué)也可以使課堂教學(xué)的效率和效果提高。

二、直觀操作教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用和應(yīng)用

直觀操作教學(xué)的方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中經(jīng)常被使用，這種教學(xué)方式讓學(xué)生的思維能力、觀察能力、記憶能力以及想象能力都得到了良好的培養(yǎng)，還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.培養(yǎng)學(xué)生找到問題和分析問題的能力。學(xué)生將在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中面臨很多他們不懂的問題，面對(duì)這些問題時(shí)，教師就可以使用直觀操作教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將抽象、難懂的數(shù)學(xué)問題變得更加直觀，讓學(xué)生將思維模式從二維轉(zhuǎn)變成三維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生使用自己的思維能力和想象能力分析問題并解決問題的能力。

2.使學(xué)生可以更加直觀地看到數(shù)學(xué)定理的推導(dǎo)過程。數(shù)學(xué)定理的出現(xiàn)和使用是經(jīng)過人類智慧的積累和探索之后呈現(xiàn)出來的，因此，教師要在教學(xué)過程中使用直觀操作教學(xué)法讓學(xué)生可以清晰地看到數(shù)學(xué)定理得出的過程。學(xué)生理解并記住數(shù)學(xué)定理的推導(dǎo)過程就可以靈活使用數(shù)學(xué)定理解決數(shù)學(xué)問題，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生死記硬背這些數(shù)學(xué)定理就會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)無法熟練使用知識(shí)解決問題的情況。讓學(xué)生了解知識(shí)的形成過程中還可以讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)的邏輯之美，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和樂趣。

3.讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，使學(xué)生掌握公式的意義。使用直觀操作教學(xué)的目的就是讓學(xué)生可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)和各種事物之間的關(guān)系和特征，使學(xué)生可以看到數(shù)學(xué)的本質(zhì)。直觀操作教學(xué)可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加形象直觀，幫助學(xué)生找到數(shù)學(xué)知識(shí)的概念，讓學(xué)生在充分了解的情況下記住知識(shí)，并將知識(shí)運(yùn)用在解決問題上。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)三角形面積公式時(shí)，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)一模一樣的三角形，引導(dǎo)學(xué)生將三角形拼接在一起，讓學(xué)生先使用平行四邊形的面積公式求出平行四邊形的面積，由于這兩個(gè)三角形是一樣的，因此，三角形的面積就可以由平行四邊形的面積公式進(jìn)行推導(dǎo)得出，也就是三角形的面積=三角形的底邊長(zhǎng)×三角形的高度÷2。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中使用直觀操作教學(xué)的方法

1.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掛圖。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該成為學(xué)生的深層記憶，讓學(xué)生在使用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決問題的時(shí)候可以像喝水一樣簡(jiǎn)單。掛圖對(duì)小學(xué)生來說并不陌生，很多家庭會(huì)在小學(xué)生的幼年時(shí)期為學(xué)生購買很多用于識(shí)字和識(shí)圖的掛圖，其目的就是為了讓孩子在生活過程中熟悉這些掛圖中的內(nèi)容，讓學(xué)生逐漸形成潛意識(shí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手制作數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掛圖。例如，教學(xué)小學(xué)二年級(jí)的乘法口訣時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生制作乘法口訣掛圖。將班級(jí)同學(xué)分成小組，用小組合作的方式制作乘法口訣掛圖，教師鼓勵(lì)學(xué)生在制作的過程中集思廣益，使用創(chuàng)新的方式進(jìn)行掛圖的排版設(shè)計(jì)和視覺設(shè)計(jì)。使用這種教學(xué)方式不僅可以使學(xué)生珍惜自己制作的知識(shí)掛圖，還可以讓學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力得到提高，使學(xué)生對(duì)乘法口訣擁有深刻的記憶。

2.實(shí)體教學(xué)用具。使用實(shí)體教具進(jìn)行教學(xué)主要的目的是用實(shí)物代替學(xué)生腦海中想象的事物，讓學(xué)生可以更加容易地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解分析，使學(xué)生在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以對(duì)抽象的問題和描述進(jìn)行更加準(zhǔn)確的分析，讓學(xué)生的分析能力更上一層樓。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)的《長(zhǎng)方體》一課時(shí)，教師可以拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體，讓學(xué)生仔細(xì)觀察長(zhǎng)方體，并詢問學(xué)生發(fā)現(xiàn)的有關(guān)長(zhǎng)方體的特征，在討論結(jié)束之后教師就可以根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。在這之后，如果課堂時(shí)間還有富余，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的長(zhǎng)方體，讓學(xué)生在尋找的過程中不斷強(qiáng)化自己剛剛學(xué)到的有關(guān)長(zhǎng)方體的知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效率得到提高。使用這種教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性，更讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與人們的生活是息息相關(guān)的。

3.多媒體課件。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸走進(jìn)課堂并成為教師教學(xué)的“好幫手”。很多教師將本堂課的教學(xué)內(nèi)容整理出來，并制作成課件，在課堂教學(xué)的時(shí)候利用邏輯清晰的課件進(jìn)行教學(xué)。教師可以利用多媒體課件對(duì)學(xué)生呈現(xiàn)需要通過電腦模擬才可以實(shí)現(xiàn)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)六年級(jí)下的《圖形的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，就可以利用多媒體課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)教學(xué)，讓學(xué)生可以在探索的過程中總結(jié)圖形運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。教師可以讓學(xué)生上臺(tái)根據(jù)教師提出的問題在黑板上繪制出圖形運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，讓學(xué)生有更深層次的理解。另外，教師還可以讓學(xué)生觀察生活中有哪些東西是不需要人手推動(dòng)就可以自己動(dòng)的，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的意識(shí)和能力，這樣不僅可以讓學(xué)生擁有很強(qiáng)的理解分析能力，還可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，怎樣使學(xué)生可以更加輕松地記住教學(xué)內(nèi)容，就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)常思考的問題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，作為最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)內(nèi)容教師一定要重視，不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要保護(hù)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生擁有進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。教師要用直觀操作的教學(xué)方法讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得具象化，在提高教學(xué)效果和教學(xué)效率的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。