張珍晨

摘 ?要：運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)能力的基本成分之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)必備的一項(xiàng)技能。小學(xué)是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展階段的關(guān)鍵時(shí)期，其基礎(chǔ)的打牢、技能的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的主體發(fā)展具有十分重要的作用。然而，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)教師缺乏針對(duì)性的培養(yǎng)手段和引導(dǎo)方法，導(dǎo)致小學(xué)生的運(yùn)算能力難以有效提升。因此，本文作者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提升小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的方法展開了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)算能力;課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，其運(yùn)算能力的有效培養(yǎng)，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念和計(jì)算法則的理解效果，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，小學(xué)是學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、提升技能的“黃金期”，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，有助于促進(jìn)學(xué)生多元化的主體發(fā)展。但在實(shí)際的教學(xué)培養(yǎng)中，小學(xué)生大多存在計(jì)算效率低下、運(yùn)算問題頻發(fā)、錯(cuò)誤例題重復(fù)犯等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這一問題，本文從培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的重要性、提升小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的具體方法兩個(gè)方面出發(fā)對(duì)此進(jìn)行探究。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的重要性

培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，有助于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握效果。學(xué)習(xí)本就是一個(gè)不斷認(rèn)知、不斷積累的過程，對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和法則概念，以問題式的方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解，更有利于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和吸收，打牢學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)。同時(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，有助于提升學(xué)生的邏輯思維意識(shí)。運(yùn)算是一種行為，學(xué)生通過計(jì)算法則和組合定律，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ归_對(duì)問題的解析與解決，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用、構(gòu)建思維的效果，使學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力得到有效加強(qiáng)。

二、提升小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的具體方法

（一）構(gòu)設(shè)生活情境，激發(fā)運(yùn)算興趣

在日常生活中包含著許多數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問題，將這些生活現(xiàn)象以問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的運(yùn)算興趣，還能使學(xué)生感知到數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系，進(jìn)而有助于培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、主動(dòng)分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，教師可以結(jié)合教情發(fā)展，構(gòu)設(shè)相應(yīng)的生活情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)問題內(nèi)容的探究心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣。如在三年級(jí)上冊(cè)乘與除單元“需要多少錢”的教學(xué)中，考慮到學(xué)生已初步掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的理解效果，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，我利用多媒體投影技術(shù)，將生活中經(jīng)常碰見的數(shù)學(xué)問題展示給學(xué)生，如“小明和媽媽去商場(chǎng)買玩具，猴娃娃的單價(jià)是24元一個(gè)，玩具牛的單價(jià)是18元一個(gè)，機(jī)械虎的單價(jià)是36元一個(gè)，請(qǐng)問買2個(gè)猴娃娃需要多少元？那100元可以買4個(gè)玩具牛嗎？買2個(gè)機(jī)械虎，付100元，應(yīng)找回多少元？”等問題，學(xué)生看到生動(dòng)形象的問題信息，不由自主地展開運(yùn)算活動(dòng)，紛紛舉手說出答案。通過生活問題的情境展示，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生的課堂基礎(chǔ)得到鞏固。

（二）注重方法引導(dǎo)，提升運(yùn)算效率

俗話說：授人以魚不如授人以漁。解題方法的傳授有助于提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的運(yùn)算效率，保證學(xué)生的運(yùn)算質(zhì)量和計(jì)算結(jié)果。因此，在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，教師可以根據(jù)學(xué)情基礎(chǔ)，針對(duì)課堂問題采取多樣化的解析方法，多元引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題的思考方式和運(yùn)算思路，拓寬學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的計(jì)算方法，使學(xué)生得到切實(shí)有效的能力提升。如從1～10的十個(gè)數(shù)中，每次取兩個(gè)數(shù)，要使其和大于10，有多少種取法？針對(duì)這一問題，教師可以打破傳統(tǒng)的固有解析思路，從新引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題信息進(jìn)行分解和解答。思路一：從較大數(shù)想起。較大數(shù)不可能取5或比5小的數(shù)，取6有6+5;取7有7+4、7+5、7+6等等;以此類推，取10有九種組合，進(jìn)而可以計(jì)算出1+3+5+7+9=25種組合取法。思路二：兩數(shù)不能相同。較小的數(shù)為1，只有一種取法1+10;為2的有2+9、2+10;以此類推，可計(jì)算出1+2+3+4+5+4+3+2+1=25種取法。通過不同的方法引導(dǎo)，既能豐富學(xué)生的解析思路，又能提升學(xué)生的運(yùn)算能力。

（三）加強(qiáng)錯(cuò)題分析，夯實(shí)運(yùn)算基礎(chǔ)

錯(cuò)題是一種教學(xué)資源，能直接反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和掌握情況，深入分析進(jìn)而展開針對(duì)性的培養(yǎng)與訓(xùn)練，有助于夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提升學(xué)生的計(jì)算能力。因此，在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)加強(qiáng)錯(cuò)題的分析環(huán)節(jié)，正確對(duì)待學(xué)生所出現(xiàn)的錯(cuò)誤問題，挖掘本質(zhì)，對(duì)癥下藥，進(jìn)而使學(xué)生在下一階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)中避免重復(fù)犯錯(cuò)，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)。如“500÷25×4=500÷（25×4）=500÷100=5”，其錯(cuò)誤原因是學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便運(yùn)算定律的概念掌握不牢而導(dǎo)致的。大多數(shù)學(xué)生受到數(shù)學(xué)組合的干擾，一味湊數(shù)，進(jìn)而致使計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)著重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算或簡(jiǎn)便運(yùn)算的概念理解，強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算的計(jì)算順序，如不具備簡(jiǎn)便運(yùn)算因素的，要按照從左往右的順序計(jì)算。同時(shí)，在理解運(yùn)算定律和四則運(yùn)算的基礎(chǔ)之上按照針對(duì)性的練習(xí)活動(dòng)，以此打牢學(xué)生的運(yùn)算基礎(chǔ)。

綜上所述，通過生活情境的構(gòu)設(shè)、解析方法的引導(dǎo)、錯(cuò)題分析的加強(qiáng)，不僅使學(xué)生的運(yùn)算興趣和探究熱情得到激發(fā)，還使學(xué)生的運(yùn)算效率和計(jì)算能力得到加強(qiáng)，有助于加深學(xué)生對(duì)概念和法則的理解效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。同時(shí)，針對(duì)不同學(xué)情的學(xué)生，深入分析問題本質(zhì)，采取多樣化的引導(dǎo)策略，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題的解析思路和計(jì)算方向，保證學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

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