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初中體育教學與課堂互動的有效結(jié)合

2020-12-16 02:56:09賈玉平
學習周報·教與學 2020年45期
關(guān)鍵詞:課堂互動初中體育師生關(guān)系

賈玉平

摘 ?要:課堂互動不管是在哪一個科目的教學中都會有涉及,因為這樣可以很好地活躍課堂氣氛,帶動學生的積極性。學生之間的互動可以增加學生的勝負欲,或者互相幫助,讓學習充滿樂趣。而師生之間的互動則可以讓學生的學習更直觀具體,拉進師生之間的關(guān)系。體育課堂和其他的學習很不相同,因為它出發(fā)的目的就是為了提高學生的身體素質(zhì),在教學方式和課程安排上就有很多空間彈性。所以教師可以靈活運用各種授課技巧,讓學生在運動的過程中能夠掌握到鍛煉的技巧,也能感受到運動帶來的快樂和健康。

關(guān)鍵詞:初中體育;課堂互動;帶動氣氛;師生關(guān)系;課堂趣味性

在初中結(jié)束的時候,會對學生的體育學習成果進行檢驗,所以學生在課堂學習中不僅要完成課堂任務(wù),還要進行體能訓練,從而促使成績達標。初中的學習本來壓力就比較大,對于體能的提升除了學生在課下的練習,教師還要在課堂上針對每個學生的問題進行提出和訓練。只有解決根本問題以后,學生才可以快速高效的取得成功。筆者結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗,對初中體育教學與課堂互動的有效結(jié)合進行了一番研究,希望能給廣大教師與學生帶來一定的幫助。

一、帶動課堂整體氣氛

在上學的過程中,很多的學生都還是比較害怕教師的,因為教師的威嚴性和教學任務(wù)對于學生來說都比較有震懾力。但是只有在相對和諧輕松的環(huán)境里面,學生才可以更好地進行學習。因為強壓下的練習和學習會讓學生處于一個被動狀態(tài),不僅教師教起來吃力,學生學習興趣也不高。所以教師授課中可以通過互動的方式和學生溝通,根據(jù)學生的想法和需求進行安排,協(xié)調(diào)學生與教學任務(wù)之間的問題,讓班級的整個學習運動氛圍更積極,學生也都能夠大體的跟上,提高了效率。

例如,在教授“在游戲中發(fā)現(xiàn)靈敏性的方法”這一課時,教師可以先進行游戲中靈敏性的展示,讓學生對這個概念有一個大概的了解,并且知道如何進行測試。然后就可以邀請一些學生去參與靈敏度的游戲體驗,并在其中當參與者,和學生一起完成游戲,從而活躍課堂的整體氣氛。在活動過程中,學生和教師需要完成的內(nèi)容都是一樣的,讓學生能夠更好地融入到課堂氛圍中。對于靈敏度不是很好的學生,教師可以陪著他們一起訓練,給他們鼓勵和幫助,讓班級發(fā)展能夠相對平衡一些。

二、促進師生關(guān)系發(fā)展

師生關(guān)系需要教師和學生一起維護,日常生活的融洽相處可以讓師生之間走得更近,但是教師的作用是輔導學生進行學習,讓他們的取得成績上的進步。課堂互動可以增加師生接觸的機會,而且因為體育學習的特殊性,對于每一個動作的掌握是要落實到身體上對應(yīng)的地方,而不是理論上知道是在哪一個地方就可以了。所以教師要觀察每一個學生的動作并規(guī)范到位,這樣不僅讓學生得到了進步,也讓教師進到了自己的責任,還幫助雙方的關(guān)系能夠更好地發(fā)展。

例如,在教授“發(fā)展心肺耐力的方法”這一課時,常見的對這方面的鍛煉的方法是跑步,因為這需要學生對自己的體力進行合理的調(diào)配,并讓自己的呼吸保持在一個比較穩(wěn)定和平緩的狀態(tài)。教師可以讓學生進行跑步練習,并重復(fù)強調(diào)需要注意的事項,讓學生在不斷練習和體驗中獲得經(jīng)驗和技巧。在學生跑步的過程中,教師可以一直陪伴著學生,并控制學生的節(jié)奏和速度,從而達到練習的目的。教師的講解和幫助可以讓學生的學習更好地進行,還可以拉進教師與學生之間的距離。

三、增加課堂趣味性

課堂想要變得有趣多樣,可以通過學生給教師提出建議和想法的方式來進行,因為學生更知道自己的需求和不足,教師要教授那么多的班級和學生,往往會有顧不過來的時候,所以學生要更主動地去提出。教師根據(jù)學生的想法和課程需要制定好了授課內(nèi)容以后,還可以在開展過程中和學生一起進行。比如游戲和比賽,教師都可以融入到學生中去,增加課堂的趣味性,也可以對學生進行保護和問題的及時解決。有的教師在安排完任務(wù)以后就離開操場或者自己干自己的,這樣會影響學生的學習態(tài)度,也會讓運動鍛煉的效果打折扣。

例如,在教授“發(fā)展速度的方法”這一課時,想要速度能夠變快,學生運動的姿勢和對肌肉的控制就很重要。教師在課堂開始之前可以開展一個接力比賽,這樣對每個學生的速度有一個大概了解的同時,也可以激發(fā)出學生的勝負欲和積極性,讓他們能夠發(fā)揮出自己的實力,并保持一個相對興奮的狀態(tài)。教師在比賽過程中可以作為裁判,公平地給學生記錄成績,這樣還可以讓學生對自己的實際情況有一個大概的了解。比賽完成以后,教師可以把學生的問題提出來并進行解決,然后通過鍛煉糾正以后在讓學生進行再次的測試,測試學習成果。

總而言之,不管是哪一個學科的授課都要給學生帶來好的學習體驗,這樣不僅幫助了學生掌握知識,也給學生樹立了學習信心和好的態(tài)度。體育知識講得再詳細,如果沒有正確及時的練習也容易被遺忘,教師在練習的過程中可以一直幫助學生,讓學生能夠及時處理問題的同時,也給他們帶來了更好的學習成長記憶。學生學習的好壞和教師有一定的關(guān)系,教師要進行詳細的授課和任務(wù)布置,還要注重與學生之間的來往交流,從各個方面減少學生犯錯的可能,讓學生能夠健康成長。

參考文獻:

[1]許淑萍.淺談初中體育教學現(xiàn)狀及對策分析[J].當代體育科技,2017,7(06).

[2]黃泉偉.初中體育教學中的創(chuàng)新教育路徑探析[J].青少年體育,2014(10).

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