晉寧

摘 ?要：在新課改的背景下，促進學生德智體美勞全面發(fā)展的觀念愈加受到教師重視，眾多初中學校開始注重音樂教學的有效性。音樂教學不僅可以陶冶學生情操，讓學生樹立藝術情感以及藝術類的思想，還能夠通過音樂鑒賞課來加深學生對音樂的感受，提高學生的樂感，增強學生對音樂的審美能力。文章基于此點，對初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學的策略進行了探究。

關鍵詞：初中音樂教學;樂感培養(yǎng);鑒賞課教學;策略探究

樂感其實就是指學生對音樂的理解能力，能夠讓他們更好地感受和欣賞音樂。但是樂感并不是天生具有的，需要受到專業(yè)的指導和環(huán)境的熏陶。在初中階段的教學中，教師應該注重對學生樂感的培育，通過音樂鑒賞課，提升學生對音樂的品鑒能力，全面提高學生欣賞音樂的能力。

一、初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學的重要性

（一）與新課改下音樂教育理念相契合

在初中階段培養(yǎng)學生的樂感以及鑒賞課的教學是符合新課改理念的，它打破了傳統(tǒng)音樂課堂的桎梏，對培養(yǎng)學生的音樂意識有著積極作用。學生通過欣賞音樂，能夠充分地了解音樂的內(nèi)涵，體會每一個音樂作品所賦予的情感，并且學生在欣賞音樂的過程中，能夠釋放自己的內(nèi)心，這樣有利于幫助學生樹立起積極向上的思維，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力，還能夠提高他們的藝術品格。

（二）有利于提高學生的審美能力

音樂是人們生活的情感升華，每一個歌曲創(chuàng)造者的靈感必然是來源于生活的，可以說音樂是充斥著我們生活的各個角落。它能夠洗滌我們的心靈，能夠幫助我們拋卻煩惱。高質(zhì)量的音樂鑒賞課能夠有效地培養(yǎng)學生的審美能力，它能夠促使學生綜合判斷能力的發(fā)展，提高學生的音樂思想感知，增強學生的情感表達，以此便能讓學生學會欣賞美，在潛移默化的鑒賞過程中提高自身的審美能力，體會每一首音樂的獨特美感。

二、初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學策略探究

（一）創(chuàng)建良好的音樂氛圍，調(diào)動學生的學習興趣

學生興趣的培養(yǎng)與環(huán)境是息息相關的，因此教師一定要創(chuàng)設良好的音樂氣氛，讓學生能夠受到環(huán)境的熏陶，自然而然地調(diào)動學習音樂的興趣。因此教師可以將教室布置得更加富有藝術氣息，可以在墻壁上掛上各種音樂家的名言名句，讓學生在走進音樂教室的時候受到音樂藝術的感染，能夠獲得積極的情感體驗。此外，教師還應該利用多媒體盡可能地為學生播放一些經(jīng)典的音樂作品，讓學生能夠處于一種良好的音樂氣氛中，這樣不僅可以放松學生的心情，還能夠提高他們的音樂素養(yǎng)，讓學生能夠感受音樂的魅力，逐漸提升自己的樂感。

（二）采用對比教學法

在初中音樂鑒賞課上，教師可以采用對比教學法，這樣就能夠讓學生對音樂有更加深刻的認識，以此更好地培養(yǎng)學生的音樂鑒賞水平。首先，對于同一首音樂，教師就要用不同的方式演奏或者演唱給學生聽，讓學生通過仔細聆聽能夠找出其中的相同和不同之處，對比其中的優(yōu)缺點，讓學生自主回答，最后教師再給予正確的指導。其次，教師要讓學生比較不同的音樂作品，在他們比較的過程中，教師只需要給予必要的輔導和指示，這樣才能有效地提高學生的樂感和音樂素養(yǎng)。

以人教版初中音樂課本教材為例，《梁山伯與祝英臺》與《化蝶》在很多方面都有相似和不同之處。在教學過程中，教師就可以采用對比教學法，讓學生各自聆聽，找出其中的相同和不同之處，這樣就能夠讓他們對這兩首音樂有更加獨特的認識，提升學生的音樂鑒賞水平。

（三）讓學生聆聽更多的優(yōu)秀音樂作品

音樂是一門藝術性學科，它能夠通過聲調(diào)、長短、音色給聽者帶來不同的感受。因此在初中音樂課堂教學中，教師可以給學生播放或者演奏各種各樣的音樂作品，幫助學生判斷音樂作品的好壞，讓學生能夠形成正確的審美標準。在學生欣賞音樂的過程中，教師一定要加以引導和指示，讓學生能夠全神貫注，仔細聆聽，認真思考，這樣才能讓他們深刻地領悟音樂的精髓，以此在音樂的引導下，由內(nèi)而外地提升自己的音樂水平，培養(yǎng)學生的樂感。在音樂作品的選擇上，教師應該注重選取學生感興趣的音樂作品，要符合學生的年齡，這樣就能夠讓學生對音樂的鑒賞更加感興趣，也更加有信心，由此才能增強教學效果。

三、結束語

綜上所述，初中階段是學生形成思想和觀念的重要時期，這一階段的教學對學生的終身發(fā)展有著十分重要的影響。因此教師就要更加注重音樂教學，全面培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì)和音樂鑒賞水平，由此才能讓學生獲得優(yōu)秀音樂作品的熏陶，讓他們掌握更多的樂理知識，增強自身的綜合能力水平。所以教師一定要重視學生的藝術修養(yǎng)，既要注重學生的文化課成績，也要重視學生的藝術品格，這樣才能使學生有一個健全的人格，提高學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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