浙江省杭州市留下小學 張 晴

近些年來，信息技術快速發(fā)展，在課堂教學中得到了較好的應用，有效彌補了傳統(tǒng)教學存在的諸多不足，促使教師在教學時獲得了一種應用價值更高的教學工具。在信息技術的作用下，課堂教學衍生出了翻轉課堂、微課等新型的教學方法和模式，顯著提升了教學質量。對于小學音樂學科而言，通過運用信息技術，可以實現(xiàn)為學生呈現(xiàn)音樂所描繪的情境，給學生營造良好的學習氛圍等教學目的，幫助學生更好地感受音樂魅力，促使其對音樂知識實現(xiàn)更加深入的理解。此外，通過運用信息技術，課堂教學的形式更加多樣，學生學習興趣明顯提升，對于構建現(xiàn)代化的音樂課堂非常有利。本文在此研究如何將信息技術同小學音樂學科教學相整合，以充分發(fā)揮信息技術的積極作用，著力推動教學質量的提升。

一、運用信息化技術實現(xiàn)教學內容的整合

在開展小學音樂學科教學時，教師在設計教學內容時，可以發(fā)揮信息技術的作用，由淺及深地將音樂教學的內容實現(xiàn)充分整合。教師可以運用信息技術處理教學內容，促使其可以更加生動直觀地呈現(xiàn)給學生，同時可以發(fā)掘整理一些網絡資源，達到拓展延伸教學內容的目的，促使教學內容更加豐富多樣。教師開展音樂教學，主要是對學生的音樂審美素養(yǎng)進行培養(yǎng)，促使其更加全面地發(fā)展。因此，教師應合理定位運用信息技術開展音樂教學的目的和方式等，并以此對教學內容和主題進行設計，更好地幫助學生完善音樂知識框架體系，實現(xiàn)音樂知識的有效整合，為學生學習創(chuàng)造更好的條件。

例如，在學習《海德薇格主題曲》時，該首歌曲屬于管弦樂曲，作者是約翰·威廉斯，最早出現(xiàn)在著名的電影《哈利·波特》中，作為配樂使用。教師可以運用信息技術，從網絡上下載一些與該主題曲相關的視頻，比如網絡上很多音樂會與演奏家都會演奏該經典音樂。與此同時，該首歌曲的作者非常具有知名度，還有很多其他方面的經典作品。教師可以運用信息技術搜集作者的《屋頂上的提琴手》等作品，作為課堂教學的延伸，促使學生對作者的曲風等進行更好的了解。在此過程中，教師可以運用PPT等形式將作者及該首音樂的背景知識呈現(xiàn)給學生，促使學生更好地理解該首歌曲，并產生對《哈利·波特》系列電影進行觀看的興趣。教師為學生播放該首歌曲能夠促使學生充分感受到管弦樂的魅力，課堂教學氣氛會更加活躍，學生的音樂審美能力能夠得到顯著提升，對該首歌曲相關知識進行了充分整合，大大促進了學生音樂學習實效性的提升，幫助其更加全面地學習掌握該首歌曲相關的音樂知識。

二、運用信息化技術實現(xiàn)教學方式的整合

在開展音樂課程教學時，教師合理運用信息技術，有助于對課堂教學的方式進行整合，以此促使課堂教學質量得以不斷提升，進一步豐富課堂的教學形式，充分發(fā)揮各種教學方式的積極作用，達到整合目的，實現(xiàn)教學效果的提升。在具體開展課堂教學時，教師可以運用信息技術，設計創(chuàng)新音樂教學的形式，促使學生積極地投入到音樂學科的學習當中，進入音樂的世界，有效提升其音樂綜合素養(yǎng)與學習興趣。教師還可以運用信息技術組織學生進行合唱排練等。對于不同的教學方式來說，其適用的范圍不同，優(yōu)劣勢也存在差異。通過發(fā)揮信息技術的整合作用，極大地改善了音樂學科課堂教學的效果。

在教學歌曲《轉圓圈》時，教師可以運用信息技術對各種教學方式進行整合，以實現(xiàn)預期的教學效果。該首歌曲主要是對月光下，兒童歡樂地進行歌曲表演的情景進行描寫，引導學生對彝族音樂的民族風格進行感受，以此促使學生更加熱愛民族大家庭的生活。在具體教學時，教師可以運用信息技術進行情境創(chuàng)設，從網上搜索該首音樂的視頻資料，對學生進行角色分配，鼓勵學生對該首歌曲進行模仿表演。對于學生的表演，教師可以要求學生之間進行自評和互評等，并最終由教師對學生的評價情況進行總結，提出需要改進的地方。在此之后，教師可以要求學生在課下運用信息技術，搜集一些彝族的其他的民族經典歌曲進行欣賞學習，并將其學習情況運用微信等途徑及時反饋給教師。再如，在導入新課時，教師也可以運用信息技術，將彝族風情運用PPT等形式呈現(xiàn)給學生，促使學生快速進入學習該首歌曲的狀態(tài)。

三、運用信息技術實現(xiàn)音樂學習環(huán)境的整合

在開展音樂課堂教學時，很多環(huán)節(jié)都需要發(fā)揮信息技術的作用，比如在導入新課，開展新歌教學以及開展欣賞或者律動教學時。教師不僅要應用信息技術進行教學，而且還應鼓勵學生在課后學習音樂知識時，也要充分發(fā)揮信息技術的作用，以更好地對音樂知識進行學習。因此，教師可以將信息技術應用在音樂教學的全過程，實現(xiàn)對音樂學習環(huán)境的有效整合。教師可以運用多媒體，對學生學習音樂的興趣進行激發(fā)；也可以運用音樂語義，促使學生獲得更加深刻的感悟，深化學生理解掌握語義的程度，使之更能適應音樂教學的環(huán)境。最后，教師可以充分發(fā)揮信息技術在環(huán)境營造與教學整合方面的作用，促使學生更好地學習和演唱歌曲，實現(xiàn)預期效果。

在學習《滑雪歌》時，教師在進行課堂導入時，為了對學生學習興趣進行激發(fā)，可以運用信息技術為學生營造一個漫天大雪的環(huán)境，讓學生主動地去了解一些關于雪的故事，并要求學生分享其所知道的雪的故事，以此實現(xiàn)課堂導入。通過該種方式，學生對于歌曲學習產生了強烈的興趣，并且在教師營造的環(huán)境當中，學習精神狀態(tài)相比以往，也發(fā)生了很大的變化。同時，對于班級中的一些學生來說，其對于雪的了解非常少。此時，教師通過運用信息技術呈現(xiàn)視頻或者圖片等形式，要求其他學生對與雪相關的知識和文化進行介紹，進而深化對雪的了解，獲得學習該首歌曲的文化環(huán)境，也能促使學生融入更多的情感元素。此時，在教師為學生簡單地介紹一下歌曲的內容與作者等情況之后，很多學生已經開始迫不及待地在這樣一個環(huán)境中演唱該首歌曲，抒發(fā)其內心的情感。

基于信息技術快速發(fā)展及其在教育領域的應用不斷深化的背景，開展小學音樂學科教學應著力突破傳統(tǒng)教學模式的限制，充分發(fā)揮信息技術與音樂教學整合的價值，促使教學質量的不斷提升。對于音樂教師而言，不僅要掌握音樂專業(yè)素養(yǎng)，而且在信息技術應用方面，也需要不斷提升其能力水平，為推進教學活動高效開展奠定基礎。