王丹

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用合唱教學(xué)法已經(jīng)成為小學(xué)音樂教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)科核心素養(yǎng)的根本方式。眾所周知，小學(xué)音樂教學(xué)屬于實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)用合唱教學(xué)法將有效鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思考能力。目前，很多的小學(xué)音樂教師正在探究應(yīng)用合唱教學(xué)法的方式方法，而且已經(jīng)取得了不少的研究成果，根據(jù)這些研究成果進(jìn)行分析，希望能為各位小學(xué)音樂教師提供切實(shí)可行的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂;合唱教學(xué)方法;總結(jié)體會(huì)

新課改背景下，小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用合唱教學(xué)法對(duì)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和方法、樹立正確的音樂學(xué)習(xí)價(jià)值觀等方面意義重大?；谛抡n程理念要求，優(yōu)化合唱教學(xué)法作為促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展的重要途徑和方式，需要小學(xué)音樂教師繼續(xù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中進(jìn)行深入研究。借助合唱教學(xué)法，讓學(xué)生接觸更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是目前小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用合唱教學(xué)法的根本指導(dǎo)方針。下面，筆者將對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)的分析論證，文中涉及的教學(xué)實(shí)例請(qǐng)參照小學(xué)音樂教材。

一、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)方法總結(jié)

（一）合唱教學(xué)法

1.概念

合唱教學(xué)法，顧名思義就是由2人以上合作歌唱一首歌曲，和獨(dú)唱不同，合唱要求的是全體學(xué)生的默契配合，而且鑒于大部分的小學(xué)生都沒有很強(qiáng)的歌曲歌唱能力，所以采用合唱教學(xué)法就能很好地滲透合作教學(xué)法，通過學(xué)生之間的互相幫助提升歌唱能力。

2.內(nèi)容

分成“合唱”和“獨(dú)唱+合唱”兩種形式，“合唱”就是大家一起唱，教師負(fù)責(zé)伴奏，這種合唱教學(xué)方式一般用在一些簡(jiǎn)單的歌曲練唱上，不過，“合唱”必須要和小組合作教學(xué)法相配合，這樣才能有效避免“濫竽充數(shù)”的情況，讓教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生的歌唱水平?！蔼?dú)唱+合唱”就是由1～2名學(xué)生領(lǐng)唱，教師負(fù)責(zé)伴奏，這種合唱教學(xué)方式一般用在一些困難的歌曲練唱上，領(lǐng)唱的小學(xué)生一般都具備較強(qiáng)的歌唱能力，當(dāng)然，“獨(dú)唱+合唱”也需要配合小組合作教學(xué)法。

（二）合唱教學(xué)法的應(yīng)用策略

為更加具體地進(jìn)行分析，此處以小學(xué)音樂《讓我們蕩起雙槳》為例，具體如下。

1.采用“獨(dú)唱+合唱”的合唱教學(xué)方式

《讓我們蕩起雙槳》這首歌有高聲部和低聲部，相對(duì)小學(xué)生來說還是有一定的歌唱難度，所以需要采用“獨(dú)唱+合唱”的合唱教學(xué)方式，合唱過程中每個(gè)學(xué)生都要開口歌唱，并且教師要提前把歌詞給他們，并給他們介紹這首歌的旋律基調(diào)——較慢的快板，體現(xiàn)優(yōu)美熱情。

2.教師安排歌唱聲部并負(fù)責(zé)伴奏

基于“獨(dú)唱+合唱”的合唱教學(xué)方式，教師可以10人一組為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組，選擇2名（最好是一男一女）進(jìn)行領(lǐng)唱，4名學(xué)生負(fù)責(zé)高聲部，4名學(xué)生負(fù)責(zé)低聲部。同時(shí)教師用鋼琴伴奏，并且兼顧合唱指揮，讓學(xué)生負(fù)責(zé)好各自的聲部并聲情并茂地進(jìn)行歌唱。

3.引導(dǎo)學(xué)生之間互相幫助，糾正錯(cuò)誤

合唱完之后，教師可依次指出每個(gè)學(xué)生在歌唱過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，這個(gè)過程需要注意，由于小學(xué)生自尊心強(qiáng)，所以教師需要用委婉的方式點(diǎn)出學(xué)生的錯(cuò)誤，并注重表?yè)P(yáng)他們的長(zhǎng)處。點(diǎn)評(píng)完之后再讓小組中的學(xué)生互相糾正對(duì)方的錯(cuò)誤，直到每個(gè)學(xué)生都能完整地演唱這首歌曲。

二、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)方法體會(huì)

（一）降低學(xué)生的歌唱難度

對(duì)于一些有難度的音樂作品來說，小學(xué)生實(shí)難完成獨(dú)唱，這個(gè)時(shí)候就需要利用合唱教學(xué)方法來彌補(bǔ)學(xué)生的歌唱能力，從而降低他們的歌唱難度。同時(shí)，負(fù)責(zé)不同聲部的演唱也會(huì)讓歌曲整體的演唱難度下降，利于學(xué)生有針對(duì)性地鍛煉自己的歌唱能力。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大部分小學(xué)生的歌唱能力并不強(qiáng)，讓他們自己唱一首歌，如果出現(xiàn)跑調(diào)、發(fā)音不準(zhǔn)的情況，很容易引起他人的嘲笑和譏諷，這對(duì)其學(xué)習(xí)興趣是很大的打擊，所以采用合唱教學(xué)方法，就能夠在很大程度上照顧到那些歌唱水平不高的學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（三）激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

合唱教學(xué)法實(shí)質(zhì)上就是合作學(xué)習(xí)法，合唱的過程中學(xué)生雖然不能互相幫助，但是合唱完之后學(xué)生之間可以互相交流歌唱經(jīng)驗(yàn)，并且在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，一些歌唱能力較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)非常愿意幫助其他小伙伴提升歌唱能力，從而有效激發(fā)他們的合作學(xué)習(xí)能力。

（四）降低學(xué)生的心理壓力

獨(dú)唱需要的不僅是較強(qiáng)的歌唱能力，還需要很強(qiáng)的心理素質(zhì)，所以大部分的小學(xué)生一般都害怕上臺(tái)獨(dú)唱，有些學(xué)生不是不會(huì)唱，而是怕在眾人面前展示。而合唱教學(xué)法就完全不會(huì)存在這種問題，即使是領(lǐng)唱的學(xué)生也會(huì)因?yàn)楹铣@一集體歌唱方式而降低心理壓力，從而能更好地發(fā)揮歌唱水平。

綜上所述，應(yīng)用合唱教學(xué)法是新課程理念思想指導(dǎo)下小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革的重要措施。作為小學(xué)音樂教師，應(yīng)當(dāng)明確應(yīng)用合唱教學(xué)法的重要價(jià)值和意義，并采取科學(xué)的教學(xué)理念和多樣化的教學(xué)方式積極優(yōu)化合唱教學(xué)法。當(dāng)然，上述分析只是筆者的個(gè)人淺見，隨著新課改的不斷推進(jìn)，希望各位小學(xué)音樂教師能基于本文的分析論證繼續(xù)探究相關(guān)的教育教學(xué)方法，文中尚存的不足之處也請(qǐng)各位讀者朋友批評(píng)指正。

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編輯 李琴芳