摘 要：隨著當今中國新課改進程的加快，促使道德與法治科目成為初中階段重要課程之一，該科目在引導學生認知世界的同時能夠提升學生的綜合素養(yǎng)。由于目前中國素質(zhì)教育的發(fā)展，使得培養(yǎng)學生良好的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當代教育者的工作重點，因此如何在學科核心素養(yǎng)下有效開展初中道德與法治教學尤為重要。基于此，文章對初中道德與法治教學中學科核心素養(yǎng)特點進行總結，隨后對初中道德與法治學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性進行分析，最后對如何在學科核心素養(yǎng)下有效開展初中道德與法治教學提出幾點對策。

關鍵詞：學科核心素養(yǎng);初中階段;道德與法治;教學

陶行知先生說：“學生是未來國家的公民，一個國家公民愿意被管理，就能夠讓國家平安，但是人們能夠做到自治，那么整個國家都能夠享受到太平?！币簿褪钦f，現(xiàn)代學校的工作任務不再僅是培養(yǎng)學生掌握知識，同時更需要促使學生學會自治。由此可見，強化學科核心素養(yǎng)下初中階段學生的道德與法治教學非常重要，其對于幫助學生樹立正確世界觀，促進學生身心健康成長均有著重要作用。因此，文章對學科核心素養(yǎng)下有效開展初中道德與法治教學策略的研究有著重要的實際意義。

一、 初中道德與法治教學中學科核心素養(yǎng)特點

（一）形式多樣性

在初中階段的道德與法治教學工作中教師需創(chuàng)新教學形式，比如采用情境表演或者小組探討的方法，充分改變以往教學中傳統(tǒng)教學模式。但是，不同教學模式均有著不同的局限性，故教師需多進行自我學習，從而實現(xiàn)多樣化教學。

（二）內(nèi)容廣泛性

初中道德與法治目前已經(jīng)成為學校對學生進行德育教育工作實施的重要途徑，開設該學科教學對于幫助學生樹立正確人生觀和價值觀有著非常重要的作用。隨著當今中國社會發(fā)展，同時加之學生自我成長，促使學校務必予以相應指導。為了能夠深刻滿足當今初中階段學生的成長發(fā)展需求，首先需幫助其形成良好的價值觀，故要求教師豐富教學內(nèi)容，不斷增加和開發(fā)道德與法治學科相關內(nèi)容和資源，推動學生做到終身學習。

二、 初中道德與法治學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

（一）促進教育改革要求的落實

就中國現(xiàn)階段教育事業(yè)發(fā)展分析，中國義務教育在改革過程中經(jīng)歷了漫長歲月，并且長期處于摸石頭過河的階段，長時間的教學改革促使中國已經(jīng)形成一套適合中國國情的教學發(fā)展體系。深刻結合中國社會經(jīng)濟發(fā)展情況以及政策要求分析，道德與法治學科教學任務異常繁重，該學科甚至已經(jīng)成為培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才中不可或缺的課程。在道德與法治課程教學中不斷深化對未成年人社會主義核心價值觀的認識，不但是中國政治發(fā)展的基礎性要求，同時更是中國教育事業(yè)改革的必然趨勢。

（二）提升道德與法治學科教學質(zhì)量

核心素養(yǎng)教育近年來已經(jīng)成為熱門詞匯，在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)過程中主要工作，就是充分提升學生在針對某一學科的必備品格以及關鍵能力，同時更是提升學生個人綜合水平的重要途徑。即核心素養(yǎng)教育目前已經(jīng)成為促進中國教育事業(yè)深刻改革的重要武器，是促進學生綜合性發(fā)展的必然途徑，更是深刻激勵教師積極創(chuàng)新，提升教師隊伍專業(yè)化和職業(yè)化的有力途徑。對于初中階段學生來說，其本身處于價值觀形成的重要時期，同時更是自身四項轉(zhuǎn)變的關鍵時期，處于初中階段的學生本身品質(zhì)和性格對于其未來發(fā)展起到?jīng)Q定性作用。初中道德與法治科目作為引導學生明辨是非以及做到自我管理的重點學科，切實落實該學科核心素養(yǎng)的本質(zhì)就是在實際教學中充分融入實踐，將書本知識潛移默化地帶入學生生活中，繼而積極指導學生健康生活。由此可見，培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)同時更是提升學科教學質(zhì)量的重要措施。

（三）幫助學生身心健康成長

從培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)本質(zhì)的角度分析，其已經(jīng)深刻指出學校應當培養(yǎng)何種人。通過對學生進行道德與法治教學，學校需要積極為國家培養(yǎng)擁有正確認識人生觀和價值觀的人才，同時更需要培養(yǎng)能夠為國家建設作出巨大貢獻的人才。學生接受教育一方面主要是滿足自身發(fā)展的實際需求，另一方面就是滿足社會進步的要求。因此，從某種角度分析，科學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，提升學生必備人格和關鍵能力，促使學生能夠樹立正確的價值觀念，同時更是學生在不斷發(fā)展和完善過程，提升學生適應社會發(fā)展能力的過程。也就是說，在實際培養(yǎng)學生道德與法治學科核心素養(yǎng)過程中的重點就是不斷優(yōu)化道德與法治學科教學質(zhì)量，從而綜合性提升學生整體素質(zhì)，提升青少年認可程度。

三、 初中道德與法治學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)對策

（一）在實際生活的基礎上提升學生社會責任感

道德與法治學科與人們的日常生活密切相關，在學習該門科目時主要就是為了能夠讓學生懂得如何面對生活和適應生活。因此，教師在實際教學過程中需要將書本知識與實際生活緊密聯(lián)系。另外，初中階段道德與法治學科也會涉及國情相關知識，在學習該部分內(nèi)容時同樣可以將其與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系。該部分內(nèi)容更是初中階段道德與法治學科中高頻考點，故也是該學科重點知識。但是由于初中生本身生活閱歷匱乏，在獲取外界信息過程中渠道較少，故針對時事政治方面的知識存在一定的陌生感。因此，在學習該部分知識過程中，教師可以將其與日常生活緊密相連，從而拉近其與教材內(nèi)容的距離，提升學生對于知識的探究熱情，提高學生的求生欲。

以“二孩”政策的出臺為例，以往傳統(tǒng)的家庭觀念中大部分家庭都希望多個孩子，但是以往中國計劃生育國策促使大部分家庭均打消這一念頭。隨著近年來中國“二孩”政策的出臺，促使許多家庭都希望擁有第二個孩子。但是處于初中階段的學生進入青春期和叛逆期，已經(jīng)習慣了單獨生活，一部分學生抵觸二胎問題，甚至還會出現(xiàn)激烈反抗的現(xiàn)象。故而，教師就可以針對學生這一思想進行道德與法治教育，積極引導學生結合“二孩”政策和家庭教育思考問題，使學生認識到情感的可貴，提升學生家庭觀念，幫助學生擺脫偏頗心理，通過對學生進行政策講解，同時結合教材內(nèi)容，繼而達到完善學生心理的目的。如此，教師不但完成了教學目標，更強化了學生的思想認知，這對于構建和諧家庭有著至關重要的作用，提升學生的家庭責任感。

（二）采用案例教學法強化學生法治觀念

為了能夠充分提升學生學習主動性和積極性，避免課堂出現(xiàn)空洞現(xiàn)象，教師在實際教學過程中可以充分利用案例教學法，通過列舉案例從而促使學生形成共情心理，做好感同身受的理解情感，達到豐富學生課堂體驗的目的，積極強化學生感性認知，極大限度激發(fā)學生學習興趣，促使學生體會學習的樂趣。

以“生活需要法律”這一節(jié)知識教學為例，在進行實際教學前教師可以帶領學生觀看《大學生掏鳥窩被判刑10年》的視頻，觀看完成后提出問題從而啟發(fā)學生自主思考，點出生活需要法律的觀點。通過利用多媒體課件向?qū)W生播放相關案例，進而達到吸引學生學習興趣的目的，同時還能夠通過視頻播放的方法達到提升學生認知的效果，從而喚醒學生做到遵紀守法。課堂結束后教師還可以引入真實案例，比如將熱議的“高鐵女吸煙”案例導入課堂，指導學生積極學習道德法治。通過導入案例的方式讓學生自己對案例中出現(xiàn)違法違規(guī)行為的人設進行評判，總結其在道德上出現(xiàn)了的表現(xiàn)。真正以案例的形式導入新課、結束新課，讓學生走進案例，走進生活，去解讀生活現(xiàn)象，去評判案例中主人公的表現(xiàn)，從而以他人之行為來規(guī)范和約束自身行為，起到警示作用，提高學生道德與法治意識。

（三）開展小組合作學習，促進學生健康生活

新課程改革理念中主要強調(diào)的就是學生為課堂主體，而積極培養(yǎng)學生自主學習能力已經(jīng)成為教師的基本工作職責。因此，初中道德與法治科目教師在實際授課過程中務必改變以往教學觀念，摒棄以往單一傳道教學理念，實際教學中不但需要教師做到傳道授業(yè)解惑，同時還需做到授人以漁，幫助學生主動掌握學習技巧，做到自主學習，這不但是新時代學生在發(fā)展過程中的必然要求，同時更是初中道德與法治核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中的基本要求，更是中國新課改政策對于教師提出的必然要求。

因此在實際教學中教師可以采用分組合作學習的方案教學，繼而鍛煉學生自主學習能力，同時幫助學生學會在交流合作中能夠健康生活。以“我與集體共成長”內(nèi)容教學為例，教師在教學過程中可以設計幾個探究分享型互動，首先設定問題，比如：初一（三）班競選班長，要求學生互薦和自薦，繼而形成班級內(nèi)候選人名單，該選誰呢？如果大力、曉東、楊帆、靜靜分別當選班長后會對班級帶來哪些影響？你心目中班長最佳候選人是誰？為什么？你認為競選班長的標準是什么？為什么？如何落實班級管理？隨后將學生分為四人一組，以組內(nèi)討論的方式進行問題回答，此過程中學生就會深刻結合自身實際生活經(jīng)歷，同時總結結論：在班級建設過程中學生需要以自治精神主動參與集體規(guī)則的制定。

四、 結論

由此可見，在當今中國教育事業(yè)發(fā)展中教學的重要內(nèi)容就是積極培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)，此時教師在實際教學過程中做到以學生興趣為基礎，深刻依托課堂教學，強化教學內(nèi)容的解剖，在實際生活的基礎上提升學生社會責任感;采用案例教學法強化學生法治觀念;開展小組合作學習，促進學生健康生活，繼而促使學生能夠在樂學、趣學、活學中提升道德與法治科目學習的質(zhì)量，提升自身道德與法治科目的核心素養(yǎng)。

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作者簡介：

謝興榮，福建省南平市，浦城縣臨江中學。