策劃人語(yǔ)：教材研讀，是基于“備課”的新概念，強(qiáng)調(diào)基于課文又超越課文，著眼課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材編排體系與單元教學(xué)目標(biāo)等。課程開發(fā)指通過學(xué)生需求分析確定課程目標(biāo)，再根據(jù)這一目標(biāo)選擇某一個(gè)學(xué)科或多個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行計(jì)劃、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)、修訂，最終達(dá)到課程目標(biāo)的整個(gè)工作過程。兩者目標(biāo)一致，均為提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

人民教育出版社專家王永春老師引領(lǐng)一班人馬，面向未來(lái)，面向世界，提出“生本學(xué)材”的新教材觀。經(jīng)數(shù)年探索，推出小學(xué)數(shù)學(xué)讀本《生本學(xué)材》，重構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)本質(zhì)，推進(jìn)以自主學(xué)習(xí)為核心、多種學(xué)習(xí)方式融合的課堂教學(xué)改革，實(shí)踐提出自主學(xué)習(xí)教學(xué)范式，令讀者耳目一新，頗感振奮。統(tǒng)編語(yǔ)文教材重視學(xué)生課外閱讀，總主編溫儒敏教授提出“培養(yǎng)讀書興趣是語(yǔ)文教學(xué)的‘牛鼻子’”，引起語(yǔ)文教學(xué)界廣泛重視，如何增加學(xué)生課外閱讀體驗(yàn)，陳濤老師圍繞“整本書閱讀課程建設(shè)”這一主題，就如何推進(jìn)整本書閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，改善課外閱讀現(xiàn)狀提出了操作建議。蘇明強(qiáng)老師以“魅力課堂”為構(gòu)想，倡導(dǎo)研讀教材為課堂教學(xué)服務(wù)，強(qiáng)調(diào)基于核心素養(yǎng)研讀教材，提倡跳出教材分析教材，立足教材超越教材，重視研讀教材的高度、深度和廣度。蘇老師提出的幾大教材研讀策略值得借鑒。