江蘇省徐州市銅山區(qū)銅山實(shí)驗(yàn)小學(xué) 趙 方

當(dāng)前，各地小學(xué)對(duì)于游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用方面進(jìn)行了大量的探究工作，也取得了一定的成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)的提高具有重要作用，但是，在實(shí)際推廣過(guò)程中也產(chǎn)生了一些問(wèn)題，制約了游戲化教學(xué)模式的推廣普及。例如，一些教師對(duì)于游戲化教學(xué)模式存在誤解，沒(méi)有充分地認(rèn)識(shí)到其對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升作用；還有老師無(wú)法主動(dòng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，導(dǎo)致現(xiàn)有的教學(xué)方法制約了游戲化教學(xué)模式的推廣效果等。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，阻礙了游戲化教學(xué)模式的教學(xué)效果的提升。

一、開(kāi)展寓教于樂(lè)的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)模式的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論方面的教學(xué)內(nèi)容較多，因而會(huì)顯得比較單調(diào)，如果沒(méi)有新穎的教學(xué)方法，很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低，更談不上思維能力的培養(yǎng)。因而，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要積極開(kāi)展游戲化教學(xué)模式，要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)、學(xué)生的接受能力的差異性以及相應(yīng)的教學(xué)目的，合理地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲教學(xué)情景，提升教學(xué)活動(dòng)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在相應(yīng)的游戲教學(xué)情景當(dāng)中，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生綜合能力。

教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還要針對(duì)不同的數(shù)學(xué)理論，將抽象化的生澀理論與趣味性的游戲教學(xué)模式相結(jié)合，寓教于樂(lè)，使得學(xué)生能夠在趣味性的游戲教學(xué)情景當(dāng)中逐漸形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施現(xiàn)狀

1.教師缺少積極全面地推行游戲化教學(xué)的態(tài)度

當(dāng)前游戲化教學(xué)已經(jīng)在大多數(shù)的學(xué)校得到了普及，但是與之相對(duì)應(yīng)的是，大多數(shù)教師缺少對(duì)于開(kāi)展游戲化教學(xué)的重要意義的積極認(rèn)識(shí)，未能充分認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要性，因而在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于實(shí)施游戲化教學(xué)缺少熱情。還有一些教師將游戲化教學(xué)作為一種形式，僅僅在應(yīng)付上級(jí)檢查等情況時(shí)才被動(dòng)使用游戲化教學(xué)方法，在日常的教學(xué)活動(dòng)中不去積極進(jìn)行教研活動(dòng)，另外，雖然一些教師也認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)的重要作用，但是受制于日常教學(xué)活動(dòng)任務(wù)繁重，缺少積極開(kāi)展游戲化教學(xué)的精力。

2.教師缺乏開(kāi)展游戲化教學(xué)的技能

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師是開(kāi)展教學(xué)工作以及使用游戲化教學(xué)模式的主要人員，教師對(duì)于游戲化教學(xué)的實(shí)施以及保障其實(shí)施的效果具有決定性的作用。但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，一些教師對(duì)于如何高效實(shí)施游戲化教學(xué)缺少必要的了解，實(shí)施的游戲化教學(xué)方法缺乏可行性等。一些教師在開(kāi)展游戲化教學(xué)時(shí)，缺少對(duì)游戲教學(xué)情境可行性的分析，導(dǎo)致選擇的游戲化教學(xué)方案不符合學(xué)生的接受能力，并且在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中缺少對(duì)實(shí)施方案的調(diào)整能力，對(duì)于實(shí)施方案的錯(cuò)誤不能及時(shí)修正，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的優(yōu)化策略分析

1.科學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)方案

教師在實(shí)施游戲化教學(xué)課程前，要對(duì)該教學(xué)方法有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)，要仔細(xì)研究游戲化教學(xué)方法的相關(guān)內(nèi)涵、實(shí)施方法以及如何針對(duì)課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，做好提前準(zhǔn)備工作，具備實(shí)施游戲化教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，提高游戲化教學(xué)模式的科學(xué)性和合理性。

例如，教師在開(kāi)展蘇教版《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》課程教學(xué)時(shí)，可以借助建立游戲情景教學(xué)的方式來(lái)提高學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)施課程時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生將白紙折疊的方式，直觀(guān)感受分?jǐn)?shù)的大小。在實(shí)施該類(lèi)型的教學(xué)模式時(shí)，教師要把握教學(xué)情景與課程教學(xué)內(nèi)容的切合度，既要保障能夠充分引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)該游戲掌握相關(guān)的理論知識(shí)，又要避免學(xué)生過(guò)于關(guān)注游戲，切實(shí)保障教學(xué)的效果。

2.積極地推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)方案的創(chuàng)新

教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的不同使得游戲教學(xué)的方案需要及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，才能適應(yīng)不斷變化的教學(xué)需要。例如，可以適當(dāng)引入多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)優(yōu)化教學(xué)方案。同時(shí)，小學(xué)教師還要結(jié)合新課改的需要，及時(shí)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，推動(dòng)游戲化教學(xué)模式的推廣使用，通過(guò)游戲教學(xué)方案，既可以在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以簡(jiǎn)化一些生澀的理論知識(shí)，提高教學(xué)的質(zhì)量。

當(dāng)前，在大力實(shí)施新課改的形勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要積極開(kāi)展游戲化的教學(xué)方法，借助有趣的游戲教學(xué)手段，設(shè)置合理的游戲教學(xué)場(chǎng)景，教師要充分提高自身的思想認(rèn)知和知識(shí)儲(chǔ)備，深刻把握游戲教學(xué)的目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的效果，幫助學(xué)生提高對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。