蒯春雷

摘?要：開展豐富多彩的游戲活動(dòng)有助于激發(fā)幼兒的熱情和活力，同時(shí)游戲這種形式也符合幼兒認(rèn)知事物的要求。區(qū)域游戲是幼兒集體活動(dòng)的重要形式，對(duì)于推動(dòng)素質(zhì)教育以及促進(jìn)幼兒課程改革有積極作用。本文筆者將根據(jù)自身多年從事幼兒教育的工作經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)針對(duì)主題背景下區(qū)域游戲活動(dòng)的優(yōu)化對(duì)策，以期有效促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);主題活動(dòng);區(qū)域游戲;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G610?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）27-0033-02

近年來(lái)，幼兒教育受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，如何通過(guò)游戲的形式去提升幼兒的綜合素養(yǎng)是幼兒教師需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。區(qū)域游戲的實(shí)施是以幼兒的成長(zhǎng)需求為基礎(chǔ)的，根據(jù)不同兒童的身心特點(diǎn)，幼兒園會(huì)設(shè)置不同的區(qū)域，實(shí)現(xiàn)不同的功能，比如美工區(qū)、益智區(qū)和建構(gòu)區(qū)等，力圖讓每個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng)和進(jìn)步。主題活動(dòng)的顯著特點(diǎn)在于每一次都有不同的內(nèi)容，引導(dǎo)孩子根據(jù)老師的課程設(shè)計(jì)去參加相應(yīng)的活動(dòng)，綜合考慮下，幼兒園就將區(qū)域和主題結(jié)合起來(lái)，二者相互補(bǔ)充，進(jìn)而推動(dòng)幼兒的全面發(fā)展。

1.從幼兒興趣出發(fā)，確定主題和設(shè)置區(qū)域游戲

受年齡和成長(zhǎng)階段的影響，幼兒的好奇心十分強(qiáng)烈，同時(shí)注意力不是很集中，比較容易因外界條件的變化而出現(xiàn)注意力分散的情況，因此為了提升課堂效率，對(duì)主題活動(dòng)的設(shè)置一方面要符合教學(xué)要求，另一方面應(yīng)結(jié)合幼兒的興趣愛(ài)好，這樣才能形成足夠的吸引力，讓孩子主動(dòng)思考和探索。比如以《伯瀆春色》為主題，幼兒教師可以設(shè)置《春天的剪影》（美工區(qū)）、《春天的故事》（繪本區(qū)）、《春天的舞臺(tái)》（才藝展示區(qū)）等不同的活動(dòng)區(qū)，適應(yīng)不同孩子的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的參與興趣。

2.利用區(qū)域游戲中的元素體現(xiàn)主題

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，日常除了在家里的時(shí)間，幾乎都是在幼兒園里面度過(guò)的，所以幼兒園的環(huán)境會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生十分重要的影響。幼兒教師應(yīng)該充分利用幼兒園的各項(xiàng)教育資源，創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)，讓幼兒在開心愉悅的游戲中也能學(xué)習(xí)到一定的知識(shí)和技能。以《鴻山秋語(yǔ)》為例，在確定好主題之后，教師可以帶領(lǐng)孩子一起來(lái)營(yíng)造秋天的氣氛，利用平常的一些小玩具和小工具去建立一個(gè)幼兒眼中的秋天，比如可以用黃色的紙片裁剪成樹葉，然后用積木搭建起小房子，秋天到了，房頂上滿是落葉。此外還可以讓孩子們圍坐在一起講一講自己眼中的秋天，講一講關(guān)于秋天的故事等。營(yíng)造出特定的氛圍，讓幼兒在創(chuàng)建環(huán)境的過(guò)程中去感受到快樂(lè)，鼓勵(lì)他們積極思考，對(duì)主題活動(dòng)的順利進(jìn)行以及幼兒的發(fā)展都是有幫助的。

3.整合區(qū)域游戲內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)區(qū)域聯(lián)動(dòng)

要想進(jìn)一步提升區(qū)域游戲活動(dòng)的實(shí)效性，還需要結(jié)合區(qū)域游戲的主要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)區(qū)域之間的聯(lián)動(dòng)，幼兒在游戲區(qū)內(nèi)能夠大膽自由地活動(dòng)并且樂(lè)于思考問(wèn)題就是一種積極的表現(xiàn)，幼兒教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，不斷激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。各游戲區(qū)實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)之后，幼兒之間的溝通和交流也會(huì)變得更加密切，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒的交往能力是有積極作用的。以《新年到了》為主題，孩子們可以在美工區(qū)進(jìn)行剪窗花、寫對(duì)聯(lián)的活動(dòng)，然后在建構(gòu)區(qū)搭建一些小房子，將美工區(qū)的成果放入其中，甚至可以嘗試用簡(jiǎn)易材料制作服裝或者配飾，讓進(jìn)入表演區(qū)的孩子們能夠派上用場(chǎng)，這樣一個(gè)相對(duì)完整的流程，能營(yíng)造出熱鬧開心的氣氛。最后的呈現(xiàn)形式可以是一場(chǎng)歌舞表演或者朗誦表演，教師還可以指派兩名同學(xué)作為每個(gè)區(qū)域的秩序維護(hù)人員，確保活動(dòng)的順利進(jìn)行，幫助孩子們解鎖自己的新技能，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中相互幫助，共同成長(zhǎng)。

4.結(jié)合區(qū)域游戲，豐富主題活動(dòng)的內(nèi)容

幼兒教師需要明確的一點(diǎn)是區(qū)域游戲活動(dòng)的最終目的是引導(dǎo)幼兒對(duì)主題內(nèi)容形成更加深刻的理解，同時(shí)通過(guò)游戲的形式讓整個(gè)過(guò)程顯得更加生動(dòng)有趣，這也是對(duì)主題內(nèi)容的擴(kuò)充和深化。因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要設(shè)置好區(qū)域游戲的內(nèi)容和形式，在促進(jìn)教學(xué)的同時(shí)也要符合幼兒的認(rèn)知需要。比如在《神奇的動(dòng)物》主題教學(xué)過(guò)程中，教師可以先帶領(lǐng)幼兒用繪畫的形式展現(xiàn)自己喜愛(ài)或者熟知的動(dòng)物，還可以通過(guò)折紙、剪紙等手工的形式制作動(dòng)物，在這個(gè)過(guò)程中，教師要提出一些問(wèn)題：“這些動(dòng)物一般都吃哪些食物呢？”“它們的生活習(xí)性是什么？”……以問(wèn)題的形式激發(fā)幼兒進(jìn)行思考，了解不同動(dòng)物的生活習(xí)性，還可以組織幼兒進(jìn)行角色扮演，更加深刻地體會(huì)到每種動(dòng)物的特征。

5.創(chuàng)新游戲模式，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性

鼓勵(lì)幼兒利用自己擅長(zhǎng)的方式創(chuàng)造作品，可以是繪畫、手工、唱歌、跳舞多種形式，然后創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小市集”的環(huán)境，讓孩子們到市集上售賣自己的物品或者展示自己的表演，教師可以事先給每個(gè)孩子準(zhǔn)備定量的小印章，作為購(gòu)買物品的交換，制定好兌換規(guī)則，在活動(dòng)的截止時(shí)間，獲得十個(gè)印章的小朋友可以領(lǐng)一盆小植物回家，五個(gè)印章可以得到一份小點(diǎn)心和一杯牛奶，類似這樣的游戲開展方式可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，而且可以讓他們學(xué)會(huì)自己做判斷，尋找自己喜歡的東西并且為得到自己想要的東西而努力奮斗，這個(gè)小游戲給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小社會(huì)，讓他們能夠在游戲中不斷成長(zhǎng)。主題活動(dòng)與區(qū)域游戲的關(guān)系是相輔相成的，幼兒教師的任務(wù)教師根據(jù)幼兒的生理和心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一些適合他們能力發(fā)展的活動(dòng)和游戲，并且可以在游戲過(guò)程中有所思考和感悟，體現(xiàn)出教育的價(jià)值。

6.教師要扮演好引導(dǎo)者的角色

幼兒教師應(yīng)學(xué)會(huì)的一項(xiàng)重要技能就是察言觀色，由于生理和心理?xiàng)l件的限制，幼兒在很多時(shí)候無(wú)法做出準(zhǔn)確的判斷，這時(shí)候就需要幼兒教師能夠適時(shí)伸出援手。幼兒教師要認(rèn)真細(xì)心地觀察每位孩子的情況和變化，了解他們對(duì)于該項(xiàng)游戲內(nèi)心最真實(shí)的想法，幼兒在玩耍的過(guò)程中，教師也要參與其中，通過(guò)語(yǔ)言的方式去鼓勵(lì)害羞、膽小的孩子勇敢地突破自己。需要注意的是，教師應(yīng)該以平等的眼光看待每位孩子，切忌先入為主，給他們?cè)O(shè)限，這不利于激發(fā)他們的潛能。還應(yīng)理性看待幼兒犯錯(cuò)的情況，因?yàn)槿硕际窃阱e(cuò)誤中不斷成長(zhǎng)起來(lái)的。

在素質(zhì)教育的背景下，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，但并不代表教師的角色就不重要的，教師需要做的是轉(zhuǎn)變自身的角色，過(guò)去是主導(dǎo)者，如今是引導(dǎo)者，幼兒園的活動(dòng)也朝著更加開放的方向開展，教師在此過(guò)程中需要不斷強(qiáng)化幼兒主動(dòng)參與游戲的意識(shí)。重視區(qū)域環(huán)境設(shè)計(jì)的科學(xué)性，能夠有效鼓勵(lì)幼兒自主選擇和探索，充分發(fā)揮幼兒的天性，教師要著力挖掘每位孩子獨(dú)有的潛能，并找到合適的方式將其激發(fā)出來(lái)，使得幼兒在游戲過(guò)程中更加積極主動(dòng)。

7.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，主題背景下的區(qū)域游戲活動(dòng)已經(jīng)成為大部分幼兒園的日?；顒?dòng)重要組成部分，有了主題的區(qū)域游戲會(huì)顯得更加豐富多彩，在順應(yīng)幼兒興趣的基礎(chǔ)上還能教會(huì)他們一些知識(shí)和技能，有助于其身心健康以及綜合素養(yǎng)的提升。因此，幼兒教育從業(yè)者要特別重視對(duì)主題區(qū)域活動(dòng)的開展，著力提升教學(xué)的效率和水平。

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