鐘遠(yuǎn)紅

摘?要：德育教育是小學(xué)階段教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它對(duì)于學(xué)生正確價(jià)值觀的形成至關(guān)重要。在德育工作開(kāi)展的過(guò)程中，作為和學(xué)生接觸最頻繁的群體，班主任承擔(dān)著十分重要的責(zé)任和義務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育工作;方法

【中圖分類號(hào)】G625.1?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）25-0169-02

1.現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)德育工作存在的問(wèn)題分析

（1）德育教育的地位偏低。現(xiàn)如今，素質(zhì)教育理念的推廣雖然在一定程度上虛弱了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，但廣大教師和家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念很難在短時(shí)間內(nèi)得到扭轉(zhuǎn)，因此成績(jī)?nèi)耘f是他們最看重的東西，相較而言，德育教育只是可有可無(wú)的。在這樣的情況下，德育教育工作的落實(shí)情況十分不理想，

（2）學(xué)校和家庭之間缺乏有效的溝通。我國(guó)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)嚴(yán)重缺乏關(guān)注，其關(guān)注點(diǎn)往往集中在成績(jī)上。與此同時(shí)，很多學(xué)校在開(kāi)展德育工作時(shí)采取的都是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，很難引起學(xué)生的共鳴。德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過(guò)程，必須滲透到學(xué)生生活的方方面面，由于學(xué)校和家庭之間缺乏有效的配合，導(dǎo)致德育教育所取得的效果十分不理想。

（3）過(guò)于形式化。目前很多小學(xué)德育工作中，教師只是單純的進(jìn)行說(shuō)教，一味的講述大道理，在口頭上告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣做，而無(wú)法付諸于實(shí)踐。在這樣的情況下，學(xué)生對(duì)德育教育通常會(huì)產(chǎn)生疏離感，很難體會(huì)到其中的真意。而且很多思想品德課過(guò)于強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，完全失去了課程教學(xué)的意義。

2.小學(xué)低年級(jí)班主任開(kāi)展德育工作的有效方法研究

（1）注重日常教育，推動(dòng)德育教育的持續(xù)化。針對(duì)小學(xué)生的德育教育并不是一味地的講空話、說(shuō)套話，而是要讓學(xué)生在自然的活動(dòng)中逐步形成良好的道德素質(zhì)，如此才能做到真正有助于學(xué)生的綜合發(fā)展。首先，對(duì)教育條例進(jìn)行完善，提高班級(jí)管理水平。結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)以及當(dāng)前教學(xué)環(huán)境，對(duì)班級(jí)管理?xiàng)l例進(jìn)行改進(jìn)完善，對(duì)小學(xué)生起到更好的規(guī)范和引導(dǎo)作用，從而形成良好的班級(jí)風(fēng)氣。其次，營(yíng)造良好的德育氛圍，教師一方面應(yīng)努力提升自身的道德修養(yǎng)和品德素質(zhì)，做到言行有致、舉止得體，為學(xué)生起到良好的熏陶和示范作用。另一方面，則應(yīng)加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，如樹(shù)立德育榜樣，制作德育黑板板等，構(gòu)建良好的德育氛圍，對(duì)學(xué)生施加持續(xù)的影響。例如，有的學(xué)生極度缺乏自信心，在遇到挫折的情況下容易陷入失落情緒中無(wú)法自拔，針對(duì)這一問(wèn)題教師可以召開(kāi)主題班會(huì)，選擇一些學(xué)生可能經(jīng)常需要面對(duì)的問(wèn)題，如《面對(duì)困難和挫折，我......》、《我要堅(jiān)強(qiáng)》等，讓孩子們?cè)诎鄷?huì)上盡情的闡述自己的想法。同時(shí)在此過(guò)程中融入一些真人真事，如張海迪頑強(qiáng)不屈、努力進(jìn)取的精神值得孩子們學(xué)習(xí)借鑒。

（2）創(chuàng)新德育工作思路、拓展工作方法。在教育發(fā)展新形勢(shì)下，德育工作的開(kāi)展也應(yīng)該秉持新理念、采用新方法，如此才能取得更加理想的成果。首先，對(duì)傳統(tǒng)德育陣地進(jìn)行鞏固，保障其德育功能的持續(xù)發(fā)揮。如每周一次的升國(guó)旗活動(dòng)以及主題班會(huì)都是開(kāi)展學(xué)生德育教育的重要平臺(tái)，班主任應(yīng)借助這些機(jī)會(huì)，滲透優(yōu)秀思想道德。不過(guò)應(yīng)在形式上做出創(chuàng)新，如在思想道德主題班會(huì)開(kāi)展的過(guò)程中，可以和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有機(jī)結(jié)合起來(lái)，如借中秋節(jié)進(jìn)行親情教育，借端午節(jié)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育等。同時(shí)，還可以采取情景劇、少兒歌曲等形式將思想內(nèi)核展現(xiàn)出來(lái)，這樣更加有利于學(xué)生的接受。

（3）充分挖掘德育資源，積極打造特色德育活動(dòng)。我國(guó)地域遼闊，不同地區(qū)的風(fēng)俗文化迥異，這些都可作為小學(xué)德育工作開(kāi)展的優(yōu)秀素材。因此廣大班主任應(yīng)將德育實(shí)踐活動(dòng)根植于地域文化之中，對(duì)文化德育資源進(jìn)行充分挖掘利用，這樣可以推動(dòng)德育工作和實(shí)際生活的有效融合，強(qiáng)化其感染力。而在打造特色實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，則應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)“立德樹(shù)人”的實(shí)踐理念，從“中國(guó)夢(mèng)”“美麗中國(guó)”等概念入手，賦予德育工作以新的活力。如以“我的中國(guó)夢(mèng)”為主題開(kāi)展校內(nèi)演講比賽，不僅可以提高學(xué)生的參與積極性，同時(shí)還能夠強(qiáng)化德育工作的影響力，并培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力素質(zhì)。例如，在進(jìn)行感恩教育時(shí)，教師一方面可以在日常生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行以引導(dǎo)，講述一些父母在生活中的小細(xì)節(jié)，如將好吃的留給孩子、每年都為孩子置辦新衣服。另一方面可以采用活動(dòng)的形式使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到感恩的深層含義。如借教師節(jié)、母親節(jié)或是父親節(jié)的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生們親自動(dòng)手為父母?jìng)儨?zhǔn)備一份貼心的小禮物，給父母寫(xiě)一副感謝信等，將感恩之心落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，加深學(xué)生對(duì)親情的感悟。

（4）注重學(xué)生的心理健康教育。小學(xué)生正處于心理發(fā)展的重要時(shí)期，而小學(xué)生的心理健康和德育工作存在緊密聯(lián)系，因此為了提高德育工作效果，必須保障學(xué)生心理素養(yǎng)的健康發(fā)展。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建完善的心理健康教育體系，如建立心理健康機(jī)構(gòu)、配備專業(yè)的心理健康教師，定期舉辦心理健康教育講座等，保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)。而想要實(shí)現(xiàn)心理健康教育質(zhì)量的提升，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手加以改進(jìn)：

首先，加強(qiáng)對(duì)班主任的心理健康教育。目前，我國(guó)雖然有部分小學(xué)配備了專業(yè)的心理健康教師，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了廣闊的需求，很難實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生群體的全面覆蓋。在這樣的情況下，應(yīng)基于班主任的班級(jí)管理職能，通過(guò)在職培訓(xùn)教育的方式提高其心理健康教育素質(zhì)，使其將其滲透到班級(jí)管理工作中。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)定期組織教師參加心理健康教育講座，提升其理論水平，與工作實(shí)踐相互印證。而廣大班主任也要形成自主積極性，努力推動(dòng)心理健康教育和德育工作的融合，做好小學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。其次，對(duì)學(xué)校的心理健康教育體系進(jìn)行完善，使其發(fā)揮出對(duì)德育工作的促進(jìn)效果。具體措施有二，一是對(duì)心理教育體系進(jìn)行健全，將其納入到學(xué)校整體工作中，制定明確的計(jì)劃、目標(biāo)以及方案，針對(duì)小學(xué)生的性格和行為特點(diǎn)，采用寓教于樂(lè)的形式，以豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)提高小學(xué)生的心理素質(zhì)。二是將心理健康教育與德育教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。班主任應(yīng)積極探索心理健康教育和德育教育的整合路徑，深入挖掘心理健康教育中包含的德育元素，予以拓展，促進(jìn)二者的相互交流，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)和道德素質(zhì)的共同提升。

（5）建構(gòu)立體化德育體系、促進(jìn)德育合力的形成。小學(xué)班主任在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中，應(yīng)善于借助外部力量，通過(guò)多方合力提高德育工作的成效，具體路徑如下：

首先，加強(qiáng)家校互動(dòng)。家庭是學(xué)生日常生活的主要場(chǎng)景，可以為德育教育的滲透提供良好的條件，將德育融入到家庭教育中可以借助家長(zhǎng)的力量提高德育教育的效果。對(duì)于班主任而言，一方面要提升家長(zhǎng)參與德育工作的積極性，基于微信、QQ等新媒體渠道搭建家?；?dòng)的平臺(tái)，突破時(shí)間空間的限制，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的合作，共同促進(jìn)小學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升。除此之外，還可以通過(guò)家訪或是電話訪問(wèn)的形式與家長(zhǎng)進(jìn)行密切的溝通交流，相互共享學(xué)生在校園以及家中的表現(xiàn)情況。另一方面則要提高廣大家長(zhǎng)的德育素質(zhì)，在家長(zhǎng)群中不定期的分享一些德育教育的理論或是經(jīng)驗(yàn)，幫助家長(zhǎng)掌握正確的德育方法。其次，加強(qiáng)社區(qū)互動(dòng)。利用社區(qū)所具有的德育實(shí)踐資源，帶領(lǐng)小學(xué)生們走出校門(mén)，參與到各類社會(huì)活動(dòng)中，獲得更加深刻的德育體驗(yàn)，例如到養(yǎng)老院探望、踏春郊游親近自然等。

3.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)低年級(jí)德育工作是培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的重要途徑，為了保障工作的效果，廣大班主任應(yīng)積極承擔(dān)責(zé)任，創(chuàng)新工作思路和方法，實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育教育水平的提升。

參考文獻(xiàn)

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