夏玲玲

【摘要】當(dāng)前很多小學(xué)體育教師依然延續(xù)傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，將體育成績作為評價體育教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的意愿不強(qiáng)，沒有養(yǎng)成自主運動的習(xí)慣。本文將探討如何將體育游戲引入小學(xué)體育教學(xué)，幫助學(xué)生在快樂中掌握體育基本技能，在體育學(xué)習(xí)中增強(qiáng)體質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；教學(xué)方法；體育游戲；運用

長期以來，小學(xué)生都處在被動接受體育知識、被動參與體育活動的狀態(tài)，缺乏參與積極性。為改善這種局面，根據(jù)小學(xué)生的性格特點，可以嘗試在體育課堂引進(jìn)體育游戲，將體育教學(xué)內(nèi)容融入到精彩紛呈的體育游戲當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)體育教學(xué)中加入體育游戲的途徑

1.將游戲運用于準(zhǔn)備活動中，激發(fā)學(xué)生興趣。在準(zhǔn)備活動時，可以進(jìn)行“逢7跳一跳”的報數(shù)游戲，讓學(xué)生依次報數(shù)，到含有7或7的倍數(shù)的數(shù)字時，該學(xué)生要用跳一跳來代替。通過這種形式集中學(xué)生的課堂注意力，提前進(jìn)入興奮狀態(tài)。另如，在進(jìn)行“前滾翻”教學(xué)之前，可提前準(zhǔn)備一些強(qiáng)調(diào)柔韌性的小游戲，幫助學(xué)生提前感受動作特點。在跑步教學(xué)之前，則可以進(jìn)行訓(xùn)練動作速率和神經(jīng)反應(yīng)速度的小游戲，如“零錢湊整”“叫號追人”等。這些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，使之提前進(jìn)入運動狀態(tài)。

2.將游戲運用于教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建愉悅氛圍。教師要在基本技能教學(xué)環(huán)節(jié)中加入體育游戲，取代單調(diào)的課堂氛圍。比如，在長跑訓(xùn)練中，以往教師習(xí)慣讓小學(xué)生在跑道上一圈一圈地跑，學(xué)生厭倦的同時，也不利于真正掌握長跑技術(shù)。而如果設(shè)定一些有趣的情境，則可以一定程度上改變這種情況。例如，在跑步時加入集體追逐、越野等環(huán)節(jié)，并且為訓(xùn)練取一個諸如“追夢赤子心”“奔跑吧少年”等主題，調(diào)動小學(xué)生的參與熱情，讓長跑變得充滿趣味性。愉悅的課堂氛圍有利于體育教學(xué)任務(wù)的順利完成。

二、體育游戲應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的注意事項

1.注意體育游戲教學(xué)的應(yīng)用范圍。小學(xué)體育教學(xué)的根本任務(wù)依然是幫助學(xué)生掌握一定的體育技能，在體育課堂上養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣。因此，教師要合理把握體育游戲的應(yīng)用范圍，不能讓體育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是一些重要體育技能的教學(xué)，需要按部就班保質(zhì)保量地完成。比如，田徑訓(xùn)練中的起跑、球類運動中的傳接球、上籃練習(xí)等，依然需要教師做好示范教學(xué)。

2.注意體育游戲與體育教學(xué)的相關(guān)性。在選擇游戲內(nèi)容時，不能只看趣味性和可行性，還要注意其與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性。教師要從教學(xué)任務(wù)出發(fā)，設(shè)計符合學(xué)生掌握和實踐能力的體育游戲，讓體育游戲真正起到激發(fā)學(xué)生興趣和輔助課堂教學(xué)的作用，切勿讓體育游戲成為孤立的存在。

從新課改角度出發(fā)，改革小學(xué)體育教學(xué)模式，引入體育游戲是一個必要的嘗試。體育游戲不僅能有效調(diào)動學(xué)生參與體育運動的積極性，還能起到輔助教學(xué)的作用，讓學(xué)生掌握一些基本的體育技能。教師要不斷提升體育游戲的適應(yīng)性和科學(xué)性，使其更好地提升小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭德野.體育游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的有效運用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2020（12）：80.

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