黃金全

【摘要】作業(yè)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中反饋學(xué)習(xí)結(jié)果中最重要的形式之一，作業(yè)討論可以加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的深入理解，但在后疫情時(shí)代，學(xué)生返校復(fù)學(xué)，學(xué)生之間應(yīng)保持一定的安全距離，使線下課堂上的小組合作交流不能正常進(jìn)行，作業(yè)討論逐漸淡出。利用釘釘平臺(tái)、騰訊QQ，建設(shè)作業(yè)討論區(qū)，讓學(xué)生在作業(yè)討論區(qū)提出問(wèn)題，進(jìn)行小組協(xié)作、班級(jí)釋疑逐漸成為在線作業(yè)討論的新方式。

【關(guān)鍵詞】作業(yè)；在線；實(shí)踐；合作

作業(yè)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中反饋學(xué)習(xí)結(jié)果中最重要的形式之一，作業(yè)討論可以加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的深入理解，但在后疫情時(shí)代，學(xué)生返校復(fù)學(xué)，學(xué)生之間應(yīng)保持一定的安全距離，使線下課堂上的小組合作交流不能正常進(jìn)行，作業(yè)討論逐漸淡出。利用釘釘平臺(tái)、騰訊QQ，建設(shè)作業(yè)討論區(qū)，讓學(xué)生在作業(yè)討論區(qū)提出問(wèn)題，進(jìn)行小組協(xié)作、班級(jí)釋疑逐漸成為在線作業(yè)討論的新方式。

一、提出問(wèn)題

問(wèn)題來(lái)源：一方面學(xué)生在完成每天的家庭作業(yè)時(shí)遇到的思維障礙或困惑，學(xué)生可在小組作業(yè)討論區(qū)里提出來(lái)，請(qǐng)求小組成員的幫助；另一方面教師瀏覽先提交作業(yè)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些共性問(wèn)題或有價(jià)值的問(wèn)題也可在班級(jí)論壇里提出讓學(xué)生去思考。

問(wèn)題提出：學(xué)校測(cè)試卷有這樣的一個(gè)題目，推拉窗開(kāi)窗和關(guān)窗時(shí)，窗子的運(yùn)動(dòng)方式是（）？試卷評(píng)講課老師引導(dǎo)學(xué)生觀察教室的窗子開(kāi)關(guān)時(shí)運(yùn)動(dòng)方式是左右運(yùn)動(dòng)，所以填成平移。但向婭文回家改錯(cuò)時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)家的陽(yáng)臺(tái)和臥室的推拉窗不一樣，陽(yáng)臺(tái)是左右移動(dòng)，所以開(kāi)關(guān)陽(yáng)臺(tái)窗子的運(yùn)動(dòng)方式是平移；臥室窗子的運(yùn)動(dòng)方式是外推內(nèi)拉，所以開(kāi)關(guān)臥室的窗子運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)。這個(gè)問(wèn)題本可以直接告訴學(xué)生結(jié)果，但為了培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的能力，我們選擇了這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探索。

二、小組合作

每個(gè)小組成員根據(jù)本組組員提出的問(wèn)題或教師在班級(jí)論壇里發(fā)布問(wèn)題討論，小組成員先在討論區(qū)里各自表達(dá)自己的觀點(diǎn)，小組長(zhǎng)綜合各成員的意見(jiàn)，形成小組的集體觀點(diǎn)。小組成員之間的協(xié)作是虛擬社區(qū)合作學(xué)習(xí)中重要的環(huán)節(jié)，它不但可以加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，還可以促進(jìn)學(xué)生情感的交互，實(shí)現(xiàn)智慧共享，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

問(wèn)題討論：向婭文提出的問(wèn)題，教師發(fā)布到班級(jí)論壇后，孩子們?cè)诟髯詫W(xué)習(xí)小組展開(kāi)了激烈的討論，有的孩子認(rèn)為從“推”開(kāi)和“拉”回字面理解認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)，也有孩子搜索“秒懂百度”，了解到推拉窗是裝有滑輪的窗扇，在窗框上的軌道滑行，開(kāi)關(guān)窗的運(yùn)動(dòng)方式為平移……因此各小組的意見(jiàn)就不統(tǒng)一了。

三、班級(jí)釋疑

每個(gè)學(xué)習(xí)小組在班級(jí)學(xué)習(xí)論壇中發(fā)布本組對(duì)“問(wèn)題討論”的統(tǒng)一觀點(diǎn)，釆用“問(wèn)題討論———小組觀點(diǎn)———班級(jí)釋疑”的形式讓班級(jí)成員各抒己見(jiàn)，班級(jí)成員根據(jù)小組觀點(diǎn)對(duì)這些問(wèn)題解決提出自己的理解，教師根據(jù)學(xué)生們的發(fā)言一方面可以對(duì)個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行線上答疑，另一方面對(duì)共性的問(wèn)題或有價(jià)值的問(wèn)題，教師第二天也可以進(jìn)行課堂線下釋疑。

問(wèn)題釋疑：第二天孩子們?cè)诎嗉?jí)教學(xué)中反思，當(dāng)我們的觀點(diǎn)存在不同，交流討論可以讓他們的意見(jiàn)走向統(tǒng)一，借助網(wǎng)絡(luò)查詢，進(jìn)行合作辨析也是一種好的學(xué)習(xí)方法。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張紅.在線作業(yè)逐步成為學(xué)習(xí)新常態(tài)[J].教育，2017（14）.