賴紅娟

【摘要】隨著社會的進步和時代的發(fā)展，小學綜合素質(zhì)教育越來越受到教育者的重視。小學美術(shù)課作為培養(yǎng)學生藝術(shù)修養(yǎng)的基礎(chǔ)性學科，其重要性不言而喻。在現(xiàn)有的教學方式中，小組合作學習法更是創(chuàng)造美術(shù)教學有效課堂的重要教學方式，本文將結(jié)合小學美術(shù)教學，深入研究如何將小組合作學習融入小學美術(shù)教學，從而創(chuàng)建美術(shù)教學的有效課堂。

【關(guān)鍵詞】小組合作；小學美術(shù)；策略研究

一、教師更新觀念，轉(zhuǎn)變角色

新課程改革的背景下，人們越來越重視小學生的全面發(fā)展。在對小學生開展美術(shù)教學的過程中，美術(shù)老師應(yīng)該注意要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，鼓勵小學生進行合作學習。美術(shù)老師組織小學生進行小組合作學習時，應(yīng)該意識到更新自己講課方式，給予小學生進行合作學習美術(shù)知識的機會，并且在課堂中充當引導(dǎo)者的角色，為小學生在學習美術(shù)知識的過程中提供較多便利。例如，美術(shù)老師在為小學生上課的時候，可以試著嘗試給學生們展示一些名人的作品，多給學生提供欣賞作品的機會，多多提高學生的動手和實踐能力，組織小學生進行合作學習，通過和同學的交流討論去發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品中隱藏的知識。

二、精心選擇合作的內(nèi)容

小學美術(shù)這門學科能夠促使小學生對“美”的正確理解，開拓學生的審美意識。美術(shù)教師應(yīng)該知道在教學過程中重要的并不是教會學生死板的知識，而是發(fā)展其思維能力，因此在組織小學生合作學習的時候，老師應(yīng)該將生活和美術(shù)知識相結(jié)合，用心去定義小學生進行合作學習的內(nèi)容。例如，老師講述《有趣的彩泥》的時候，可以重新規(guī)劃小學生的上課內(nèi)容，調(diào)整適合小學生進行合作學習的內(nèi)容順序，比如針對《有趣的彩泥》進行講解的時候，老師可以在上課之前為小學生準備一些彩色的水彩筆，在白紙上畫出一些泥土，在上課的時候展示給小學生，小學生看到不同顏色的泥土就會產(chǎn)生好奇心，對其產(chǎn)生學習的興趣，然后老師就可以組織小學生討論彩色泥土的作用，小學生都會發(fā)表自己對彩泥的用途，促使小學生進行合作學習。

三、重視學生美術(shù)合作意識和合作技能的培養(yǎng)

在我們的衣食住行中美術(shù)作品已經(jīng)進入我們的生活，衣食住行都涉及到了美術(shù)作品，衣服上的圖案房屋的形狀以及外觀上的顏色構(gòu)圖等等都是涉及到了美學，小學美術(shù)老師應(yīng)該重點培養(yǎng)學生的觀察和想象能力，讓學生在學習的過程中意識到和同學進行合作的重要性，讓小學生感受到與他人合作帶來的樂趣。例如，小學美術(shù)老師在為小學生講述到《我們班級的標志》的時候，美術(shù)老師在課堂上可以發(fā)出提問“同學們，我們這節(jié)課要學習的是《我們班級的標志》，那么大家知不知道我們班級的標志是什么呢？”，小學美術(shù)老師通過創(chuàng)造出小學生討論的問題，引導(dǎo)小學生進行討論。老師還可以組織小學生共同去把代表班級的標志畫出來，在畫畫的過程中，學生之間相互合作，共同去創(chuàng)造一個作品，增強小學生的合作意識。

總而言之，小學美術(shù)教師在美術(shù)教學過程當中要不斷地探索改進新的美術(shù)知識教學方法，不斷激發(fā)學生們的學習興趣，利用小組合作的方式去促進學生們自主性學習，不斷提升學生們的美術(shù)知識核心素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]李蓮姬.淺談小學美術(shù)教學中如何打造小組合作學習模式[J].中國校外教育，2020（7）.