孫星偉

【摘? 要】 小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)尤為關(guān)鍵的時(shí)期，這一時(shí)期對(duì)小學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)都起著重要的作用，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)技能最為重要的時(shí)期。學(xué)校的教學(xué)不應(yīng)只教學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和做題技能，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何做人。本文就培養(yǎng)小學(xué)生健全人格的教育方面做出了相關(guān)討論。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)階段;健全人格;教育問題

教學(xué)的目的不僅僅是要教會(huì)學(xué)生如何做題拿高分，教會(huì)學(xué)生如何正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和情趣，提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力和想象力、創(chuàng)造力等一系列的優(yōu)秀品質(zhì)才是教學(xué)的關(guān)鍵所在。小學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后自我意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)于自我的一些認(rèn)知和道德觀念也從抽象變得具體。童年時(shí)期更是人格培養(yǎng)和形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以學(xué)校和老師更應(yīng)該抓住這個(gè)時(shí)期，對(duì)學(xué)生實(shí)施健全的人格教育。

一、在小學(xué)階段融入健全人格教育

思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生的人生觀具有非常重要的意義，人生觀是生活的向?qū)?，?duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起著積極的引導(dǎo)作用。所以在小學(xué)階段應(yīng)該多注重學(xué)生這方面的思想教育的培養(yǎng)，學(xué)校和老師應(yīng)該多注重學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，理應(yīng)從日常的教學(xué)過程中，結(jié)合實(shí)際利用教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。比如在語(yǔ)文課文中，就會(huì)有一些文章有助于學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)。老師就可以在教學(xué)過程中，充分利用教學(xué)素材對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行整合，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生潛移默化的進(jìn)行滲透和培養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)《將相和》這篇文章的時(shí)候，老師就可以根據(jù)故事發(fā)展過程向?qū)W生們進(jìn)行講解，讓學(xué)生們通過文章了解人物品質(zhì)，學(xué)習(xí)藺相如顧全大局的氣概和熱愛國(guó)家的優(yōu)秀品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生們形成自己的人生觀價(jià)值觀，從而培養(yǎng)出健全的人格。

二、培養(yǎng)小學(xué)生健全人格的方法

學(xué)校和老師除了可以通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生健全的人格進(jìn)行培養(yǎng)之外，還要懂得尊重學(xué)生的人格和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的精神。老師要先端正自己的教學(xué)態(tài)度，做到把學(xué)生作為教學(xué)課堂的主體，而不是自己，應(yīng)該將學(xué)生放到教學(xué)的第一位。這個(gè)問題看似簡(jiǎn)單，卻是現(xiàn)在最為普遍的一個(gè)問題，大多數(shù)老師在課堂上太過于注重老師講授的重要性，從而忽略學(xué)生的感受。所以在教學(xué)過程中，要將學(xué)生放到第一位，在學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的時(shí)候不要進(jìn)行過度的指責(zé)和批評(píng)，應(yīng)該和學(xué)生建立更加平等民主的關(guān)系，讓學(xué)生可以在一個(gè)舒適的氛圍里去認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正。另一方面也要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在當(dāng)今社會(huì)，一個(gè)優(yōu)秀的人應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)新，創(chuàng)新能力是立足于社會(huì)的關(guān)鍵所在，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要懂得創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，從而在日常的教學(xué)過程中培養(yǎng)正確健全的人格。

綜上所述，為了學(xué)生能夠在今后的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)面前可以立足，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生健全人格就顯得尤為重要。而且小學(xué)時(shí)期是學(xué)生人格培養(yǎng)和形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的培養(yǎng)都還處于萌芽階段，學(xué)校和老師應(yīng)該抓住這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀教育。身為小學(xué)階段的教育工作者，老師應(yīng)該充分把握小學(xué)時(shí)期對(duì)學(xué)生實(shí)施人格教育，結(jié)合實(shí)際教學(xué)和課本內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 欒曉藝. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的健全人格教育[J]. 華夏教師，2018（24）：70.

（責(zé)任編輯：陳大慶）