【摘要】在線學(xué)習平臺的實踐應(yīng)用作為現(xiàn)代高校應(yīng)用教學(xué)過程的重中之重，是一項不可或缺的關(guān)鍵內(nèi)容，直接關(guān)系到能否有效提升學(xué)生的英語學(xué)習綜合能力和素質(zhì)，促進學(xué)生英語學(xué)習的全面發(fā)展。高校英語教師要充分利用在線學(xué)習平臺來加強與學(xué)生的互動交流，營造出輕松愉悅的學(xué)習氛圍，從而最大限度地調(diào)動起學(xué)生自主學(xué)習的積極性和主動性，從而保障課堂教學(xué)效果。本文將進一步對在線學(xué)習平臺在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用展開分析與探討。

【關(guān)鍵詞】在線學(xué)習平臺;高校英語;教學(xué)應(yīng)用

【作者簡介】陳若寒（1990.01-），女，漢族，河南商丘人，鄭州西亞斯學(xué)院，助教，碩士，研究方向：第二語言、英語教學(xué)、翻譯方向。

引言

當前是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)時代，高校英語教學(xué)的發(fā)展要與時俱進，跟上時代前進的腳步。高校要結(jié)合自身教育發(fā)展情況和師生學(xué)習需求，合理搭建起完善的在線學(xué)習平臺，這樣能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習需求，推動各項自主學(xué)習活動順利開展。高校英語教師要及時轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，認識到利用在線學(xué)習平臺開展實踐教學(xué)的重要性，科學(xué)組織引導(dǎo)廣大學(xué)生參與到在線學(xué)習平臺的教學(xué)活動中，將所學(xué)英語知識應(yīng)用在實際問題解決中，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和自主探究學(xué)習能力。

一、在線學(xué)習平臺對高校英語教學(xué)的促進作用

1.提升學(xué)生的自主學(xué)習意識。在當前的高校英語教學(xué)中，存在著部分學(xué)生英語學(xué)習興趣不高、自主學(xué)習能力差，未能夠合理安排時間進行自主學(xué)習，補充完善自身英語知識學(xué)習體系，提高英語學(xué)習綜合能力。而高校通過合理引進利用在線學(xué)習平臺，有助于英語教師打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式，科學(xué)有效地將在線學(xué)習平臺與課堂教學(xué)有機結(jié)合在一起，從而充分發(fā)揮出大學(xué)生英語學(xué)習的主觀能動性，提高他們的自主學(xué)習意識。大學(xué)生對于新鮮事物具備良好的探究學(xué)習欲望，互聯(lián)網(wǎng)是他們?nèi)粘W(xué)習生活的一部分，英語教師引導(dǎo)學(xué)生利用英語在線學(xué)習平臺展開自身需求學(xué)習活動，能夠促使學(xué)生靈活運用業(yè)余時間進行補充改善學(xué)習，將課堂掌握的英語知識應(yīng)用在實際問題解決中，這樣不僅能夠提高學(xué)生的自主實踐學(xué)習能力，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習習慣。

2.提升教師的英語教學(xué)水平?；谠诰€學(xué)習平臺的搭建與應(yīng)用，高校領(lǐng)導(dǎo)要指導(dǎo)英語教師樹立起先進的教學(xué)理念，不能只是為了教學(xué)而教學(xué)，完成事先布置好的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠順利通過各種英語測試。高校英語教師要從學(xué)生的角度思考教學(xué)改革工作，通過科學(xué)高效地應(yīng)用在線教學(xué)平臺展開實踐教學(xué)，打破教師的傳統(tǒng)教學(xué)中的地位，教師不再只是知識的傳授者，更是學(xué)生自主學(xué)習過程的組織指導(dǎo)者。教師需要根據(jù)在線平臺教學(xué)特點營造出輕松愉悅的線上學(xué)習氛圍，這樣有利于散發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習思維，指導(dǎo)學(xué)生深入探究學(xué)習英語專業(yè)知識，科學(xué)掌握先進的英語學(xué)習方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習興趣和動機，促使他們能夠真正享受英語學(xué)習，體驗英語學(xué)習的快樂感和成就感。此外，由于通過在線學(xué)習平臺開展教學(xué)活動有著一定的不可預(yù)見性，所以要求教師必須結(jié)合學(xué)生當前的學(xué)習情況和需求，及時優(yōu)化改善教學(xué)內(nèi)容，確保能夠幫助提高不同層次學(xué)生的英語學(xué)習水平。

二、在線學(xué)習平臺的主要特征分析

1.點對點教學(xué)方式?；谠诰€學(xué)習平臺的輔助作用，學(xué)生需要通過在線學(xué)習平臺完成與教師的互動交流，教師則要利用在線學(xué)習平臺實現(xiàn)對學(xué)生的科學(xué)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生解決各類學(xué)習問題，確保能夠提高學(xué)生的實際學(xué)習水平。在線學(xué)習平臺這種“點對點”教學(xué)方式克服了傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式的弊端，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。學(xué)生在教師指導(dǎo)下能夠根據(jù)自身學(xué)習規(guī)律和學(xué)習需求，合理設(shè)計學(xué)習計劃和學(xué)習方式，并隨時隨刻在平臺上向老師提出問題，從而高效獲得教師的點對點輔導(dǎo)幫助。在線學(xué)習平臺在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用，無疑能夠擺脫傳統(tǒng)課堂框架的局限性，使學(xué)生開展課外學(xué)習變得更加積極主動，絕大多數(shù)學(xué)生都會嘗試運用在線學(xué)習平臺展開與教師的互動學(xué)習，同時也能夠提高學(xué)生的自主思考分析解決問題的能力，不完全依賴于教師對知識的講解傳授。

2.自主教學(xué)方式。高校在英語教學(xué)中引進應(yīng)用在線學(xué)習平臺，有利于學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習目標，學(xué)生隨時隨刻可以通過利用互聯(lián)網(wǎng)展開自主學(xué)習。在線學(xué)習平臺有著明顯的自主學(xué)習特點，在教師布置相關(guān)學(xué)習任務(wù)布置后，學(xué)生可以利用在線學(xué)習平臺去搜集獲取自身需要的學(xué)習信息資源，并在該平臺上基本完成學(xué)習任務(wù)。在線學(xué)習平臺雖然能夠在一定程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習意識和能力，但對于部分學(xué)習自控能力較差的學(xué)生，還是需要教師一定的監(jiān)督指導(dǎo)，他們往往會容易出現(xiàn)各種盲目學(xué)習行為，無法保障在線平臺學(xué)習過程的質(zhì)量和效率。

3.交互教學(xué)方式。交互教學(xué)方式是高校英語教師在教學(xué)實踐中應(yīng)用在線學(xué)習平臺展開教學(xué)的一種常見方式，教師通過該平臺能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的互動交流，完成與不同學(xué)生的點對點交互。學(xué)生則可以通過在線學(xué)習平臺隨時隨刻搜索獲取到自身需求的學(xué)習資源，并通過留言、討論交流的方式向其他同學(xué)或者教師提出問題和想法，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生展開相互之間的深入討論分析，共同去思考解決問題。最終教師要根據(jù)不同學(xué)生在線提交的學(xué)習成果進行點評，結(jié)合不同學(xué)生在線學(xué)習過程中存在的問題，及時提供解決意見和方法，確保學(xué)生不斷提高自我學(xué)習能力，養(yǎng)成正確的學(xué)習習慣。

三、在線學(xué)習平臺在高校英語教學(xué)中的實踐應(yīng)用

1.科學(xué)明確學(xué)習目標與任務(wù)。在教育發(fā)展形勢下，高校英語教師要提高自身實踐創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮在線學(xué)習平臺的教學(xué)優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究學(xué)習活動。當高校英語教師在組織學(xué)生開展多元化的在線學(xué)習活動前，教師要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習情況和特點，合理設(shè)置教學(xué)目標，利用該目標激勵學(xué)生展開自我提升學(xué)習。學(xué)習目標的制定需要教師了解學(xué)生的學(xué)習發(fā)展規(guī)律，科學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生走向正確的學(xué)習發(fā)展道路，讓學(xué)生進行在線學(xué)習時有明確的評價參考標準，充分掌握了解到自身學(xué)習的不足之處，并加以改進。而關(guān)于在線學(xué)習任務(wù)的設(shè)計，英語教師要根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習情況，合理設(shè)計與學(xué)習目標相匹配的在線學(xué)習任務(wù)，促使學(xué)生的學(xué)習發(fā)展目標能夠有效轉(zhuǎn)化為具備良好可實施性的具體學(xué)習行為。英語教師要利用在線學(xué)習平臺強化學(xué)生的互動交流，充分了解掌握學(xué)生當前的學(xué)習狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況設(shè)計學(xué)習任務(wù)。比如，在開展英語交際用語教學(xué)活動時，教師根據(jù)課程內(nèi)容“What can we do on the internet？”，明確學(xué)生利用在線學(xué)習平臺掌握互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)英語詞匯的學(xué)習目標，并在平臺利用這些詞匯進行交際交流。教師發(fā)布了該學(xué)習任務(wù)活動后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用在線學(xué)習平臺自主去收集整理互聯(lián)網(wǎng)英語詞匯，并將這些詞匯應(yīng)用在日常交際語句中，開展線上用語強化訓(xùn)練活動。最后，每個學(xué)生會根據(jù)自身的學(xué)習興趣，發(fā)表自身學(xué)習掌握的相關(guān)用語詞匯，教師可以讓學(xué)生根據(jù)這些詞匯進行線上表達交流，發(fā)表自身的觀點和想法，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語交流表達能力和實踐應(yīng)用能力。

2.創(chuàng)新設(shè)計在線教學(xué)方式。高校英語教師在利用在線平臺展開英語實踐教學(xué)時，可以創(chuàng)新采用小組協(xié)助教學(xué)方式，提高學(xué)生的團隊協(xié)作學(xué)習能力，組織學(xué)生以小組團隊為單位展開在線學(xué)習活動。在線學(xué)習平臺為學(xué)生有效提供了在線互動交流工具，能夠協(xié)助學(xué)生之間溝通思想，高效傳遞分享學(xué)習信息，從而有效完成預(yù)先制定好的學(xué)習目標和任務(wù)。比如，當高校英語教師在講解有關(guān)“College of Life”的知識內(nèi)容時，教師可以提前向?qū)W生布置有關(guān)該主題的寫作學(xué)習任務(wù)，將學(xué)生分成若干學(xué)習小組，指引小組成員發(fā)表各自觀點，最后整理創(chuàng)作成文章在線上發(fā)表。每個學(xué)生眼里有著不同的大學(xué)生活，基于在線學(xué)習平臺，學(xué)生可以進行網(wǎng)絡(luò)交流，分享自己的大學(xué)美好生活，組織運用英語詞匯和語法進行表達。各個學(xué)習小組可以基于在線學(xué)習平臺及時發(fā)布本小組的學(xué)習成果，教師引導(dǎo)學(xué)生采用自評、互評的方式，利用在線平臺完成對自我創(chuàng)作文章、他人創(chuàng)作文章的點評，指出英語創(chuàng)作文章的不足之處和優(yōu)點，然后給予解決方法，這樣有利于提高學(xué)生的實際問題解決能力，促進學(xué)生之間英語學(xué)習的相互發(fā)展。教師在該過程中要起到指導(dǎo)評價的作用，對各個小組的學(xué)習成果進行最終點評，并在網(wǎng)絡(luò)平臺進行公開公布。針對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，教師要采取一定的獎勵措施，以此來讓他們保持在線自主學(xué)習的積極性。而對于表現(xiàn)稍弱的小組，教師要進行鼓勵，讓他們向其他小組學(xué)習，爭取下次超越。這樣的學(xué)習過程能夠幫助教師充分了解到學(xué)生對課程內(nèi)容的學(xué)習情況，從而優(yōu)化改善教學(xué)內(nèi)容和方式。

3.專業(yè)知識有效遷移。針對不同專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)，高校英語教師要注重提高學(xué)生對專業(yè)知識的實踐應(yīng)用能力，將本專業(yè)內(nèi)容實踐應(yīng)用于英語在線學(xué)習過程中。英語教師可以向在線學(xué)習平臺上傳一些關(guān)于學(xué)生專業(yè)的經(jīng)典文章句子內(nèi)容，讓學(xué)生進行在線翻譯，并提出相關(guān)問題相互討論解決，運用專業(yè)英語詞匯進行回答。比如，高校英語教師面對旅游專業(yè)的學(xué)生開展在線學(xué)習平臺實踐教學(xué)活動時，教師可以事先準備好相關(guān)旅游景點的英語介紹文章，讓學(xué)生在線閱讀瀏覽有關(guān)“Terracotta Warriors and Horses”的著名景點文章，然后鼓勵某些學(xué)生進行現(xiàn)場翻譯，對于不同的翻譯結(jié)果，教師可以組織學(xué)生展開相互討論分析，指出其中的不足之處，該如何進行修改。通過創(chuàng)建這樣的案例教學(xué)場景，充分激發(fā)學(xué)生的翻譯學(xué)習興趣和熱情，促使學(xué)生能夠積極主動地參與到在線翻譯工作中，結(jié)合專業(yè)學(xué)習內(nèi)容合理運用英語翻譯知識，提高自身的英語綜合能力。

四、結(jié)語

綜上所述，高校要想促進英語教學(xué)穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)出更多高能力、高素質(zhì)的專業(yè)人才，就必須高度重視引進應(yīng)用在線學(xué)習平臺，指導(dǎo)教師合理運用在線學(xué)習平臺展開學(xué)生自主學(xué)習活動。高校英語教師要樹立先進的教學(xué)理念，注重將在線學(xué)習平臺與專業(yè)課程教學(xué)結(jié)合在一起，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習情況和需求特點，創(chuàng)新運用不同的在線教學(xué)方式和內(nèi)容，確保能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習興趣和熱情，滿足現(xiàn)代大學(xué)生的不同學(xué)習需求，促進他們的英語學(xué)習能力全面提升。

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