【摘要】隨著各級(jí)各類學(xué)校廣泛開(kāi)展線上教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)模式教學(xué)方法提出了新的挑戰(zhàn)，中職學(xué)校中英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類、基礎(chǔ)性學(xué)科在線上教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了許多問(wèn)題和困難。通過(guò)采用分層次教學(xué)、新教學(xué)法和教育信息化等多種新方式、新方法，有效建立以教育教學(xué)實(shí)際效果為導(dǎo)向的教學(xué)機(jī)制，在教學(xué)方式上做到主導(dǎo)性與主體性相統(tǒng)一，保證線上教育教學(xué)過(guò)程中教學(xué)進(jìn)度不落后、教學(xué)質(zhì)量不降低的教育教學(xué)目標(biāo)，從而為今后教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)中職英語(yǔ)教育教學(xué)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ);線上教學(xué);效果評(píng)價(jià);信息技術(shù)

【作者簡(jiǎn)介】田梓辰，甘肅省財(cái)政學(xué)校。

一、開(kāi)展研究的背景和指導(dǎo)思想

線上教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段和教學(xué)方式受到越來(lái)越多的關(guān)注和重視，受客觀原因影響全國(guó)各地、各行各業(yè)的正常工作、生活、學(xué)習(xí)秩序受到嚴(yán)重干擾，各級(jí)各類學(xué)校、各學(xué)科被迫開(kāi)展線上教育教學(xué)活動(dòng)。面對(duì)線上教學(xué)的開(kāi)展，習(xí)慣于常規(guī)教學(xué)策略、相對(duì)固定教學(xué)模式的教師和長(zhǎng)期習(xí)慣于課堂中學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一項(xiàng)艱難而巨大的挑戰(zhàn)。開(kāi)展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教育的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)度不落后和教學(xué)質(zhì)量不降低的目標(biāo)是每一位教師的重要任務(wù)和責(zé)任使命。

中職英語(yǔ)作為職業(yè)教育體系中的一門(mén)語(yǔ)言類、基礎(chǔ)性學(xué)科，在線上教學(xué)過(guò)程中遇到了許多問(wèn)題和困難，如何解決因教學(xué)空間受限、現(xiàn)有技術(shù)條件支撐保障不夠、線上教學(xué)效果不理想等問(wèn)題顯得尤為突出。如何因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，以困難壓力為動(dòng)力，促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)方法改革創(chuàng)新，以改革創(chuàng)新應(yīng)對(duì)特殊情況下的不確定性和線上教育教學(xué)中出現(xiàn)的新困難、新問(wèn)題，將危機(jī)轉(zhuǎn)化為契機(jī)、將困難和問(wèn)題轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的功能、發(fā)掘線上教育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，依托各類在線教育平臺(tái)、軟件工具，積極開(kāi)展線上教學(xué)和線上互動(dòng)，探索線上和線下教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合的新模式、新方法，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)度不落后和教學(xué)質(zhì)量不降低目標(biāo)的同時(shí)，有效保證和提高中職英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、開(kāi)展線上中職英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難

1.線上教學(xué)對(duì)原有教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)進(jìn)度、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展造成影響。特殊情況導(dǎo)致正常的教育教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)為線上進(jìn)行，原定的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容無(wú)法正常開(kāi)展，線上教學(xué)中教師被迫重新制訂教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，線下課堂中的教學(xué)內(nèi)容如何搬到線上并保證教學(xué)效果，面臨更多的問(wèn)題和困難，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科，傳統(tǒng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)互動(dòng)式教學(xué)模式很難開(kāi)展，線上教育教學(xué)顯得尤為困難。

2.教學(xué)空閑受限，教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生的有效監(jiān)督和指導(dǎo)。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中互動(dòng)是教學(xué)實(shí)施的重要方式和環(huán)節(jié)，線上教學(xué)中缺乏了與學(xué)生面對(duì)面的交流與溝通，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況很難監(jiān)督，交流、問(wèn)答、指導(dǎo)環(huán)節(jié)難以實(shí)施，學(xué)生學(xué)沒(méi)學(xué)、讀沒(méi)讀、聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)、知識(shí)接受效果如何教師很難把控掌握，理想中的線上教學(xué)效果在現(xiàn)實(shí)中的線上教學(xué)中很難得到實(shí)現(xiàn)。

3.教師信息化教學(xué)技術(shù)能力對(duì)在線教育教學(xué)的開(kāi)展提出挑戰(zhàn)。線上教學(xué)需要結(jié)合課件、多媒體技術(shù)等進(jìn)行教學(xué)，所以它要求教師具有一定的計(jì)算機(jī)操作水平、互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)和多種軟件應(yīng)用的技術(shù)能力，中職英語(yǔ)教師來(lái)自文科專業(yè)，在日常教育教學(xué)中對(duì)多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等涉及較少，計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)操作使用技術(shù)不夠熟悉，從一定程度上制約、影響了教師的教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

4.英語(yǔ)學(xué)科在線上教學(xué)中實(shí)現(xiàn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合性交互式教學(xué)訓(xùn)練存在難度。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的交互式方式必不可少，線上教學(xué)中突破空間限制，實(shí)現(xiàn)固有的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合性交互式教學(xué)變得困難，空間、設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等客觀因素都對(duì)教學(xué)實(shí)施造成制約，例如，教師的板書(shū)表述、檢驗(yàn)學(xué)生誦讀能力等都變得難以實(shí)現(xiàn)。

5.課后缺乏有效監(jiān)督，學(xué)生學(xué)習(xí)效果難以保證。課后作業(yè)，是教育教學(xué)的重要補(bǔ)充，線上教學(xué)期間英語(yǔ)學(xué)科中課后作業(yè)的完成基本上依賴于學(xué)生的自主與自覺(jué)，教師監(jiān)督和職能作用被弱化，及時(shí)有效地進(jìn)行作業(yè)批改、檢查學(xué)生閱讀水平，準(zhǔn)確地掌握、指導(dǎo)學(xué)生的問(wèn)題困難較大，尤其在英語(yǔ)朗讀、背誦作業(yè)中問(wèn)題更加突出。

6.技術(shù)條件難以有效支撐、保障線上英語(yǔ)教學(xué)順利實(shí)施。例如，釘釘課堂教學(xué)的白板功能，實(shí)現(xiàn)了教師在電腦屏幕上書(shū)寫(xiě)的目的，但對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，要用鼠標(biāo)操作在電腦上寫(xiě)英文字母，是基本不可能實(shí)現(xiàn)的事情，所以釘釘平臺(tái)的板書(shū)功能并不能滿足英語(yǔ)教學(xué)要求;高教社提供的77門(mén)在線課程中并沒(méi)有中職英語(yǔ)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容;釘釘平臺(tái)的作業(yè)批改方式單一，評(píng)價(jià)體系過(guò)于籠統(tǒng)，無(wú)法指出學(xué)生存在的具體問(wèn)題等等。

7.線上教育面臨的軟件、硬件和網(wǎng)絡(luò)難題。在線教育中每個(gè)教師花費(fèi)著更大的精力去備課但實(shí)際效果尚不可得知，直播上課時(shí)遇到卡頓，視頻、語(yǔ)音溝通不順暢的現(xiàn)象時(shí)常出現(xiàn)，對(duì)部分農(nóng)村地區(qū)來(lái)說(shuō)在線教育資費(fèi)昂貴。在在線教育平臺(tái)上，大多數(shù)師生在用釘釘、微信等平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，但即便這些線上辦公平臺(tái)已相對(duì)成熟，但如此龐大的師生總量涌入，依然給這些在線教育平臺(tái)帶來(lái)了壓力，以釘釘為例，釘釘也是得益于自家阿里云十幾萬(wàn)臺(tái)云服務(wù)器的擴(kuò)容，才平穩(wěn)扛過(guò)了線上教學(xué)的高峰。而其他自建或托管物理服務(wù)器的在線教育平臺(tái)，難以快速部署以應(yīng)對(duì)突如其來(lái)的訪問(wèn)量，以上各類問(wèn)題都制約著在線教學(xué)的順利實(shí)施。

三、保障線上中職英語(yǔ)教學(xué)效果的幾點(diǎn)措施和辦法

1.采取分層次教學(xué)的方式保障英語(yǔ)線上教學(xué)效果。中職學(xué)校生源整體基礎(chǔ)較差、素質(zhì)偏低，在英語(yǔ)學(xué)科中這種現(xiàn)象尤為明顯，在正常教學(xué)情況下，教師在英語(yǔ)教學(xué)中都要付出較多的時(shí)間、精力來(lái)保證教學(xué)效果，線上教學(xué)中英語(yǔ)學(xué)科教師教學(xué)實(shí)施更加困難、學(xué)習(xí)效果更難保證。針對(duì)這一問(wèn)題，在線上教學(xué)前教師采取分層次教學(xué)的方式，一是通過(guò)課前分層次導(dǎo)學(xué)的辦法來(lái)解決教學(xué)計(jì)劃、課程進(jìn)度和課程設(shè)置變更的問(wèn)題;二是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊、部分中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的情況，教師根據(jù)所帶年級(jí)、班級(jí)，按學(xué)生英語(yǔ)水平和基礎(chǔ)進(jìn)行拆分、重新組合學(xué)生，分類、分時(shí)段進(jìn)行差異性授課，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果;三是課前對(duì)不同水平的學(xué)生分層次進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，告知教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生有心理預(yù)期，課前有一定的準(zhǔn)備，促使學(xué)生讀書(shū)自學(xué)解決部分問(wèn)題，線上教學(xué)中針對(duì)課前導(dǎo)學(xué)情況有目的性的駐足，留給學(xué)生更多的互動(dòng)時(shí)間，學(xué)生注意力會(huì)更加集中在課堂上，認(rèn)識(shí)感受會(huì)更加深切。

2.利用“微課”教學(xué)等新的教學(xué)手段和方式方法。線上教學(xué)中發(fā)揮利用好“微課”以教學(xué)視頻為主的教學(xué)特點(diǎn)，形成知識(shí)——教師——學(xué)生融為一體的教、學(xué)方式，翻轉(zhuǎn)課堂、引領(lǐng)課堂、延伸課堂。通過(guò)建立課中通過(guò)線上“任務(wù)”引領(lǐng)課堂、課后通過(guò)線下“反饋”延伸課堂的教學(xué)模式，通過(guò)改變教學(xué)方式，逐步搭設(shè)支架把知識(shí)點(diǎn)化整為零，線上教學(xué)中適時(shí)發(fā)出指令通過(guò)互動(dòng)面板、連麥等方式讓學(xué)生參與互動(dòng)，將有限的線上教學(xué)空間擴(kuò)大延伸，讓所有的學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)得以鍛煉，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性、主動(dòng)性和積極性，從而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

3.用好“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性。緊跟現(xiàn)代化教學(xué)潮流，利用互聯(lián)網(wǎng)提供的各類信息服務(wù)功能，作為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)該工具幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)中職英語(yǔ)教學(xué)以語(yǔ)法、詞匯等內(nèi)容為基礎(chǔ)的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式更新教學(xué)內(nèi)容，插入情景對(duì)話、視頻短片，盡可能利用更加先進(jìn)的信息化教學(xué)手段，使教學(xué)場(chǎng)景豐富多彩，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更加突出中職英語(yǔ)以應(yīng)用為導(dǎo)向的原則，充實(shí)教學(xué)資源和內(nèi)容，使線上教學(xué)更加生動(dòng)、鮮活。

4.加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高教師信息化應(yīng)用能力和水平。線上教學(xué)需要在互聯(lián)網(wǎng)空間中通過(guò)硬件設(shè)備和各類軟件平臺(tái)來(lái)完成，釘釘、微信作為大多數(shù)師生使用的線上教學(xué)平臺(tái)部分功能上不盡如人意。英語(yǔ)教學(xué)中教師還需要通過(guò)西沃、學(xué)習(xí)通等教學(xué)平臺(tái)和軟件來(lái)完成在線英語(yǔ)板書(shū)、豐富教學(xué)資源，中職英語(yǔ)學(xué)科教師在線上教學(xué)中不斷提高操作和應(yīng)用水平，提升信息化教學(xué)能力能有效保證教學(xué)效果、完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

5.線上教學(xué)過(guò)程中重構(gòu)師生關(guān)系。線上教學(xué)中，師生關(guān)系無(wú)法有效建立，教學(xué)效果難以最大程度呈現(xiàn)，線上教學(xué)受到設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)條件的制約，平臺(tái)系統(tǒng)在運(yùn)行過(guò)程中經(jīng)常性出現(xiàn)崩潰的問(wèn)題，教師的管理職能與監(jiān)督功能弱化，教師對(duì)學(xué)生的消極態(tài)度無(wú)能為力。通過(guò)教學(xué)模式的創(chuàng)新、教學(xué)方法的思考、新技術(shù)在線上教學(xué)的應(yīng)用，分層次教學(xué)、誦讀錄音后在線發(fā)送、信息化技術(shù)的應(yīng)用、教學(xué)資源的豐富等方式重構(gòu)了師生關(guān)系，改變了教師主導(dǎo)作用遭到弱化的現(xiàn)象，使教與學(xué)的交互更加融洽。

四、中職英語(yǔ)線上教育教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1.中職英語(yǔ)教育教學(xué)遭遇“認(rèn)知門(mén)檻”。特殊情況下各級(jí)各類學(xué)校、各學(xué)科線上教育教學(xué)活動(dòng)一擁而上，網(wǎng)絡(luò)崩潰、平臺(tái)癱瘓、故障頻發(fā)，缺乏課件、資源匱乏、手段不足問(wèn)題等難以解決，中職英語(yǔ)教育教學(xué)的線上開(kāi)展被打得措手不及、問(wèn)題頻發(fā)。對(duì)信息時(shí)代特征、互聯(lián)網(wǎng)認(rèn)識(shí)不足，教育規(guī)律掌握不清，教育轉(zhuǎn)型不到位，教育變革速度跟不上時(shí)代發(fā)展步伐導(dǎo)致中職英語(yǔ)教育教學(xué)遭遇了教育教學(xué)管理、教學(xué)有效實(shí)施、教學(xué)效果評(píng)價(jià)三大“認(rèn)知門(mén)檻”。

2.線上教學(xué)中中職英語(yǔ)教育教學(xué)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。線上教學(xué)中傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理體制將遇到許多新問(wèn)題、新情況。例如，今后線上、線下教學(xué)模式如何銜接？線上、線下教學(xué)內(nèi)容如何互補(bǔ)？技術(shù)條件如何保障？教學(xué)效果如何保證和進(jìn)一步提高？等問(wèn)題都是需要“后疫情”時(shí)代中中職英語(yǔ)面臨的挑戰(zhàn)。同樣，在線教育教學(xué)的實(shí)施也給今后的教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供了機(jī)遇，一是短時(shí)間內(nèi)積累了大量的在線英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn);二是使得人們對(duì)實(shí)施在線教育的質(zhì)疑和阻力降到最低;三是人們對(duì)開(kāi)展在線教育教學(xué)的必要性、緊迫性和重要性的認(rèn)識(shí)空前提高;四是進(jìn)一步推動(dòng)對(duì)英語(yǔ)教育理論、教育觀念和教育方式方法變革的探索。今后，英語(yǔ)教育變革的步伐必將加快，中職英語(yǔ)在線教育迎來(lái)難得的發(fā)展機(jī)遇。

3.中職英語(yǔ)教育教學(xué)的模式轉(zhuǎn)變。一是從傳授硬知識(shí)為主，變?yōu)閹熒餐?gòu)軟知識(shí)為主;二是教學(xué)效果從學(xué)習(xí)輸入評(píng)價(jià)為主，變?yōu)閷W(xué)習(xí)輸出評(píng)價(jià)為主。提高英語(yǔ)教育教學(xué)的靈活性、機(jī)動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，拓展教與學(xué)的空間，推動(dòng)教育教學(xué)變革、從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]高立新.中等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及建議[J].中國(guó)高新區(qū)，2018 （13）.

[2]吳娟.信息化教育改革背景下高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)用探析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（03）.

[3]聶春嬌.新冠肺炎疫情下中職電子商務(wù)專業(yè)在線教學(xué)優(yōu)劣勢(shì)分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2020（07）.

[4]侯建芳.后疫情時(shí)代外國(guó)文學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新與應(yīng)用[J].新閱讀，2020（07）.