摘 要：隨著時代的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成了人們?nèi)粘９ぷ?、學習、生活的重要工具，同時信息化技術產(chǎn)業(yè)也正在逐步滲透到教育領域當中，傳統(tǒng)的“黑板粉筆”的教學模式也逐漸將被取代，“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為未來社會發(fā)展的必然趨勢。初中是培養(yǎng)學生藝術能力的重要階段，老師應該秉承科學的教育態(tài)度，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育功能性，為學生構建新型音樂課堂，提升學生的藝術表達能力、藝術欣賞能力，為培養(yǎng)全面化高素質(zhì)的人才做好藝術基礎。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;構建;初中音樂;新課堂

我國近些年的發(fā)展有目共睹，尤其在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)更是走到了世界的前列，同時由于網(wǎng)絡以及相關產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，在其推動下的新業(yè)態(tài)也在不斷涌現(xiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”的一種新型產(chǎn)業(yè)，融合、利用互聯(lián)網(wǎng)以及信息交流平臺，使得傳統(tǒng)行業(yè)提高工作效能，依托于網(wǎng)絡發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢，并創(chuàng)造更多的新型發(fā)展機會，既是對于傳統(tǒng)行業(yè)的升級，也是對于互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的調(diào)整和優(yōu)化。面對時代發(fā)展大潮，教育領域也需要緊跟時代的步伐，不斷地革新與創(chuàng)新，將傳統(tǒng)教學方式與網(wǎng)絡信息技術相結(jié)合，促進教學形態(tài)的多樣化發(fā)展，體現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)時代的教育優(yōu)勢，并逐漸滲透到音樂課堂教育當中，為學生營造更加符合其年齡特點及成長規(guī)律的音樂教學模式。

一、 傳統(tǒng)初中音樂教學的短板分析

（一）缺乏明確的教育目的性

初中生雖然年齡還小，但是他們已經(jīng)有了一定的認知能力和理解范圍，但是當前的初中音樂教學仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式對學生進行強化性音樂理論灌輸，例如《音樂欣賞》這一教學環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)教學內(nèi)容并沒有明確的目的性，常常是以娛樂性的教學形式開展，初中生正處于時代發(fā)展多元文化交匯的時代，他們有著更加敏銳的感官，以及對于新鮮事物更加強烈的好奇心，如果并沒有對學生的音樂進行有效引導，學生們可能也更養(yǎng)成良好的音藝術習慣，對于學生的藝術發(fā)展和審美培養(yǎng)可能還會產(chǎn)生不利影響。

（二）缺乏靈活的教學形式

缺乏靈活的教學形式，主要是由于很多教師并沒有將學生作為教育主體，常是老師控制整個課堂內(nèi)容和課堂程序，沒有遵照學生的學習興趣，大部分時間是對學生的理論性灌輸，同時師生之間也沒有形成良性的健康互動。老師往往更加注重學生的音樂學習數(shù)量，而并非學習質(zhì)量，對學生的音樂教學也僅采用簡單的播放演奏等形式，沒有從多角度多元化方向?qū)W生的感官進行刺激，因此很多學生也無法完全提起學習興趣。

（三）盲目使用多媒體教學

由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達，學生們在平時可能也會聽一些流行音樂，并且在網(wǎng)絡上更容易尋找一些新奇古怪的音樂類型。但是老師可能并沒有注意到學生的日常習慣，而是仍然沿用傳統(tǒng)的教學歌曲，例如在使用多媒體教學中，老師一味強調(diào)多媒體的視頻播放形式，更沒能適時地將教材音樂知識與多媒體播放的歌曲相結(jié)合，沒有樹立起完整的知識體系框架，常常還脫離了教學主題，教學形式過于隨意化、簡單化。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”對初中音樂教學的影響

（一）提升課程質(zhì)量

隨著網(wǎng)絡時代的來臨，像音樂這種藝術形式在互聯(lián)網(wǎng)中傳播的速度更快，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不適合學生的需求，在新時期的背景下初中音樂課堂需要更加具有創(chuàng)新思想，利用互聯(lián)網(wǎng)可有效提升教學質(zhì)量，拓寬學生的音樂視野，基于教材內(nèi)容為學生在網(wǎng)絡上尋找相關的知識內(nèi)容并做分享，可有效地提升學生的學習沉浸度。

（二）提供教學便利

音樂素養(yǎng)的提升并非一朝一夕所能完成的，而是需要在不斷積累中形成個人的獨立音樂思維，因此也就需要學生具有一定的音樂基礎，否則音樂教學就失去了意義。但是完全依靠教材中內(nèi)容無法幫助學生完成原始累積，而網(wǎng)絡可以為學生提供更多的資源，通過網(wǎng)絡下載和在線聆聽，可以有效地提升學生的音樂能力，為老師的深化教學和講解打下堅實的基礎。

（三）拓寬音樂維度

當前的中學生正處于文化交流的大時代，音樂是人類最為原始的藝術形式，不僅在我國悠久歷史，同時在世界各地也有其他各種形式的音樂類型。初中音樂課堂時間有限，不能讓學生了解更多的知識內(nèi)容，只能為學生建立一個良好的知識框架，但是學生可以依托于網(wǎng)絡了解更多多元化的音樂形式，將眼光放在世界范圍內(nèi)，以包容、創(chuàng)新、融合的心態(tài)傾聽世界各地的聲音，豐富學生自身的音樂庫，為深入學習音樂做好鋪墊。

三、 利用互聯(lián)網(wǎng)構建初中音樂新課堂的策略與思考

隨著我國教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育體系更加強調(diào)學生的德智體美勞全面發(fā)展，音樂課程作為義務教育階段初中的重要課程及教學質(zhì)量，對于學生的音樂素養(yǎng)以及審美水平具有深遠性影響，教育工作者應該充分明確音樂教學的重要性，同時探索新時代新背景下的新型教學方式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和特點，并將其相關技術引入到課堂中，彌補傳統(tǒng)教學形式的不足，改變傳統(tǒng)教育中低效被動的缺點，并充分組織相關音樂活動，以多元化的角度幫助學生提高音樂素養(yǎng)。

（一）借助互聯(lián)網(wǎng)資源，激發(fā)初中生的音樂潛能

傳統(tǒng)的教學形式，老師依然采用一些年代久遠的歌曲對學生進行教學，而初中生自身可以通過電視、電腦觀看到更加流行的音樂，因此教學資源的落后和匱乏很難激起學生的音樂學習興趣。初中音樂教師應該充分了解學生的年齡特點和喜好，與學生站在同一水平線上進行溝通和交流，了解學生的所思所想以及學生對于音樂的興趣方向，借助網(wǎng)絡挖掘音樂資源，為學生提供一些當下流行的音樂，引導學生積極思考、主動學習。例如前段時間非常流行的翻唱歌曲《我和我的祖國》，歌曲內(nèi)容積極向上，歌曲所反映的精神也符合當前的時代，而且在網(wǎng)絡各大平臺中也特別流行，老師應借助這種流行趨勢為學生播放不同版本，并引導學生進行學習和演唱，同時要在教學過程中將歌曲背后的故事以及包含的愛國主義精神向?qū)W生進行傳遞，既要幫助學生完善音樂知識體系，同時也要培養(yǎng)學生愛國主義情操，借助網(wǎng)絡資源充分發(fā)掘音樂作品，激發(fā)學生的音樂潛能，為學生的未來發(fā)展提供更多的教學素材。

（二）創(chuàng)新教學模式，發(fā)掘多媒體教學形式的多樣化

互聯(lián)網(wǎng)以及相關技術化產(chǎn)業(yè)為教育的形式提供了更多的可能性，當前很多初中學校中也引入了多媒體教學設備，但是很多老師對于多媒體的使用還局限在播放視頻等簡單功能上，沒能發(fā)掘多媒體教學形式的多樣化內(nèi)容。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展背景下，音樂教師應該在教學實踐中，將傳統(tǒng)的枯燥教學理論與多媒體教學形式相結(jié)合，尤其對于理論性過強知識，可以采用PPT或動畫的形式向?qū)W生進行展示，以風趣幽默的語言形式和圖片內(nèi)容激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造熱烈的課堂氛圍，并通過視覺、聽覺等感官刺激激發(fā)學生的探索欲望。例如在教《溜冰圓舞曲》這一音樂作品的時候，老師可以將音樂作品與視頻相結(jié)合，視頻中的圖像可以展示溜冰藝術體操，同時要把握音樂節(jié)奏與體操運動員的動作結(jié)合點，讓學生可以根據(jù)音樂節(jié)奏觀賞騰空、跳躍、旋轉(zhuǎn)等姿勢，理解音樂中不同音符想要表達的情緒特點。在新型教育形式下，老師要改變傳統(tǒng)的教學模式，依照學生的興趣愛好進行教學創(chuàng)新，并借助多媒體積極構架教學方案，激發(fā)學生的主觀能動性，提高教學課堂的效率。

（三）善用互聯(lián)網(wǎng)應用軟件，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，只有充分發(fā)掘?qū)W生的學習興趣，才能引導學生自主學習，自主探索，養(yǎng)成良好的音樂學習習慣，有了音樂學習興趣，其他的自然水到渠成，因此老師要開放思想，善用互聯(lián)網(wǎng)應用軟件，以多元化的教學方式激發(fā)學生的學習興趣。例如在課堂上老師教授學生某一類型的歌曲，當學生了解到這種音樂類型之后，老師并不要局限于教材的內(nèi)容，而是需要幫助學生拓寬音樂視野，鼓勵學生使用互聯(lián)網(wǎng)軟件進行自行翻唱或自行選擇其他，同一類型的歌曲，并建立相關的微信群或QQ群，讓學生將自行翻唱的歌曲發(fā)到群中，以供大家欣賞，以此提高學生的參與度。另外也可以采用互聯(lián)網(wǎng)中的一些音樂闖關軟件，利用學生的課余時間進行聯(lián)網(wǎng)游戲，既能讓學生了解一些有關樂理的基礎知識，同時游戲類的教學也能更大程度地調(diào)動學生的積極性和興趣點，讓學生仿佛處在游戲和娛樂過程中，在潛移默化中培養(yǎng)學生的音樂能力和音樂素養(yǎng)。

（四）注重學生的創(chuàng)新性，強調(diào)學生的教育主體地位

傳統(tǒng)初中音樂課堂中，老師與學生的交流幾乎為零，大部分的情況是老師將知識要點一股腦地傳授給學生，但是學生能吸收多少還不確定，因此學生沒能領會知識要點內(nèi)涵，而是盡量地模仿和跟學。為了改變這樣的教學現(xiàn)狀，老師應該注重學生的教育主體地位，加強學生的學習創(chuàng)新性，在音樂課堂上要讓學生懂得體驗音樂作品中所傳遞的情感信息，了解作者的喜怒哀樂，培養(yǎng)學生的自主學習意識，不斷幫助學生拓展音樂視野，在完成必要的教學內(nèi)容后，還應利用網(wǎng)絡為學生推薦一些學生們感興趣且符合學生年齡的鑒賞性音樂，充分地利用學生的碎片化時間，在潛移默化中，對學生進行熏陶，并在下節(jié)課之前對學生進行抽查，讓學生表達自己對老師介紹音樂的體驗，進行分享，鼓勵學生大膽地表達自己的想法，以此豐富學生的音樂情感想象力和創(chuàng)新力，培養(yǎng)學生對于音樂的敏感性。

四、 結(jié)語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)及其應用改變了人們的生產(chǎn)生活以及學習方式，但是很多老師仍對互聯(lián)網(wǎng)具有一定的偏見，在現(xiàn)代教育中首先應明確教育形式需要多樣化，互聯(lián)網(wǎng)具有傳播速度快，儲存內(nèi)容多，分享方便等諸多優(yōu)勢，同樣互聯(lián)網(wǎng)中的音樂形式也更加多元化和具體化，教師應結(jié)合時代的發(fā)展特點充分尋找傳統(tǒng)教學與互聯(lián)網(wǎng)的融合方式，并對學生的音樂學習進行積極引導，幫助學生獲得更多的音樂知識，為學生營造一個健康發(fā)展的教學體系環(huán)境，從多方面提高學生的綜合素養(yǎng)。

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作者簡介：

張?zhí)?，江蘇省高郵市，江蘇省高郵市城北中學。