李寶

【摘要】如今，生態(tài)問題日益嚴(yán)峻。在生物教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置生態(tài)活動(dòng)內(nèi)容，既是對(duì)學(xué)生生態(tài)意識(shí)的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)今的生態(tài)問題，也能使學(xué)生轉(zhuǎn)變自身對(duì)生態(tài)問題的認(rèn)識(shí)。從開設(shè)生態(tài)調(diào)查活動(dòng)、設(shè)置生態(tài)主題活動(dòng)、開展標(biāo)本展覽活動(dòng)、實(shí)施生態(tài)表演活動(dòng)等四方面，討論在初中生物教學(xué)中，對(duì)生態(tài)活動(dòng)的設(shè)置與運(yùn)用方法。

【關(guān)鍵詞】初中生物 生態(tài)活動(dòng) 活動(dòng)方式

生態(tài)問題是關(guān)系人類生存和發(fā)展的重要問題，現(xiàn)今的生態(tài)環(huán)境遭到多重破壞，主要是由于人們的生態(tài)意識(shí)薄弱，做了許多破壞生態(tài)平衡的事情。因此，在生物教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注對(duì)學(xué)生生態(tài)意識(shí)的培養(yǎng)。我們?cè)诮虒W(xué)中開展生態(tài)活動(dòng)，有利于使學(xué)生了解生態(tài)問題，并從活動(dòng)過程中掌握保護(hù)生態(tài)環(huán)境的方法。

一、開設(shè)生態(tài)調(diào)查活動(dòng)

開設(shè)生態(tài)調(diào)查活動(dòng)，是指讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)所在地的生態(tài)問題進(jìn)行調(diào)查，利用學(xué)生最熟悉的資源進(jìn)行生態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí)。能夠使學(xué)生結(jié)合生物教學(xué)中的生態(tài)知識(shí)，設(shè)身處地得去思考自己所在的生態(tài)環(huán)境，讓學(xué)生可以更好地了解自己家鄉(xiāng)的生態(tài)關(guān)系，并能夠利用自己所學(xué)的知識(shí)為生活環(huán)境做出一些貢獻(xiàn)。

如在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《生物與環(huán)境的關(guān)系》一課后，我就為學(xué)生開設(shè)了生態(tài)調(diào)查活動(dòng)。讓學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的生物與環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，主要調(diào)查之前家鄉(xiāng)有的植物、動(dòng)物，這些植物、動(dòng)物所處的環(huán)境，現(xiàn)在家鄉(xiāng)有的植物、動(dòng)物，以及現(xiàn)在他們所處的環(huán)境。在進(jìn)行生態(tài)活動(dòng)調(diào)查時(shí)，讓學(xué)生之間形成合作小組，共同完成這一項(xiàng)調(diào)查。我還為學(xué)生提供了可以參考的調(diào)查方法：向家里的長(zhǎng)輩詢問、從老照片中獲取資料、通過閱讀古文了解、實(shí)地考察，等等。讓學(xué)生掌握調(diào)查活動(dòng)的開展方法。所以，在學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的過程中，有的學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)地調(diào)查現(xiàn)今的動(dòng)植物的生長(zhǎng)情況以及環(huán)境，有的學(xué)生負(fù)責(zé)向附近的居民詢問之前的動(dòng)植物的生長(zhǎng)情況及環(huán)境，有的學(xué)生查找學(xué)生們提供的老照片，有的學(xué)生負(fù)責(zé)從古文獻(xiàn)中進(jìn)行調(diào)查。每個(gè)學(xué)生在此調(diào)查活動(dòng)中都有自己的調(diào)查任務(wù)，并在之后對(duì)各自的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總，從而了解現(xiàn)今家鄉(xiāng)環(huán)境的問題，提出一些可以改變環(huán)境問題的方法。由此，學(xué)生便在此過程中，掌握了調(diào)查的方法，并對(duì)生態(tài)問題有了更新的認(rèn)識(shí)。

二、設(shè)置生態(tài)主題活動(dòng)

設(shè)置生態(tài)主題活動(dòng)，是指在與生態(tài)保護(hù)有關(guān)的實(shí)踐中，為學(xué)生開展相應(yīng)的主題活動(dòng)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)主題，并號(hào)召同學(xué)們一起參加。比如3月12日的植樹節(jié)、3月22日的世界水日、4月22日的世界地球日、6月5日的世界環(huán)境日、5月22日的生物多樣性日，等等，在不同的生態(tài)保護(hù)日中，可以開展不同主題的生態(tài)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中身體力行，共同維護(hù)生態(tài)環(huán)境。

如我們?cè)?月12日植樹節(jié)的時(shí)候，開展以“植樹”為主題的活動(dòng)。學(xué)校為學(xué)生準(zhǔn)備了樹苗，讓學(xué)生在校園中植樹，為校園換上一片嫩綠的新裝。植樹的時(shí)候，我作為生物教師，教授學(xué)生植樹的方法。先觀察要種植樹苗的根部，了解根部的大小。之后，再挖坑，挖的坑要能夠容納樹苗的根部，深度在50厘米左右比較合適。挖橫坑的時(shí)候，將挖出來的土放在坑的兩側(cè)。坑挖好后，將之前挖出來的一些表面的熟土回填到坑中一部分，回填20至30厘米。再將小樹苗放到坑中，一人將樹苗扶正，一人開始填土。第一次填土要少，填完后輕踩所填的土，之后再將樹苗輕輕拉起，保證樹苗在坑中有足夠的呼吸空間。第二次填土之后，還要進(jìn)行相同的動(dòng)作，輕踩，之后拉起。第三次填土?xí)r，要注意與坑面齊平。最后，要在表面覆蓋一層薄土，保持土壤中的水分。通過為學(xué)生講解植樹的方法，使學(xué)生在植樹的時(shí)候能夠按照步驟植樹。學(xué)生在植樹的過程中便掌握了植樹的方法，也從這一主題的生態(tài)活動(dòng)中受到了啟發(fā)，了解到生態(tài)保護(hù)的方法，形成了生態(tài)意識(shí)。

三、開展標(biāo)本展覽活動(dòng)

開展標(biāo)本展覽活動(dòng)，是指讓學(xué)生制作動(dòng)物標(biāo)本或植物標(biāo)本，使學(xué)生在制作標(biāo)本的過程中，能夠了解我們生活中常見的生物種類及其特征，之后開展學(xué)生制作的標(biāo)本展覽，讓學(xué)生了解我們生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物。

如在教授學(xué)生學(xué)習(xí)了《保護(hù)生物的多樣性》一課之后，便讓學(xué)生從自己生活中尋找一些動(dòng)植物，制作成標(biāo)本，并寫好標(biāo)簽。注明每種標(biāo)本上動(dòng)植物的名稱、特征、適宜的生活環(huán)境等問題。所以在展覽過程中，學(xué)生便可以了解到各種各樣的生物知識(shí)。比如，松針標(biāo)本上寫有：植物名稱：松針。特征：松樹的葉子，形狀像針，松科松屬類植物，具有保健功效。生存環(huán)境：松樹適應(yīng)性強(qiáng)，能夠在各類型土壤中生存。適宜肥沃的、水分充足的土壤中種植。喜光、耐旱、耐寒。四葉草的標(biāo)本上寫著：植物名稱：四葉草。特征：不僅有四葉，也有五葉以上的，在葉片上有一圈白色剛毛，車軸草屬植物。生存環(huán)境：偏酸性土壤中生長(zhǎng)良好，喜歡溫暖、向陽(yáng)、排水好的環(huán)境，在生能力強(qiáng)。在學(xué)生參觀標(biāo)本展覽的時(shí)候，學(xué)生便從這一展覽中，了解到了更多的生物知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了各種各樣新的動(dòng)植物。這對(duì)于學(xué)生了解這些不同動(dòng)植物的生長(zhǎng)環(huán)境，從而使他們?yōu)槠鋭?chuàng)造這樣的生存環(huán)境，有著重要作用。學(xué)生在展覽活動(dòng)中能夠形成生態(tài)意識(shí)，在以后種植植物，或看到小動(dòng)物的時(shí)候，能夠用自己學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行種植和飼養(yǎng)，從而使我們今后的生態(tài)環(huán)境更加健康。

四、實(shí)施生態(tài)表演活動(dòng)

實(shí)施生態(tài)表演活動(dòng)，是指根據(jù)生物課程中的生態(tài)知識(shí)，為學(xué)生組織生態(tài)表演，讓學(xué)生通過生態(tài)表演，了解生態(tài)問題的嚴(yán)重性，并使學(xué)生形成生態(tài)意識(shí)。在實(shí)施生態(tài)表演活動(dòng)的時(shí)候，教師需要為學(xué)生設(shè)計(jì)表演活動(dòng)的開展劇本，并組織學(xué)生進(jìn)行排練，之后在課上為其他同學(xué)進(jìn)行表演。生態(tài)表演的形式，能夠帶給學(xué)生們更多的感觸，使學(xué)生在表演中受到感染。

如在為學(xué)生講授《分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例》之前，便組織學(xué)生進(jìn)行生態(tài)表演的排練。表演時(shí)一位學(xué)生扮演要蓋養(yǎng)豬場(chǎng)的老板，一個(gè)學(xué)生扮演技術(shù)顧問，一個(gè)學(xué)生扮演村長(zhǎng)，還有兩位學(xué)生扮演村里的村民。這個(gè)老板見豬肉的價(jià)格上漲，要組織一個(gè)村子的人養(yǎng)豬，想要蓋起養(yǎng)豬場(chǎng)來。他先跟村長(zhǎng)商量這個(gè)問題，村長(zhǎng)帶著兩個(gè)村民一起去商討這個(gè)事情，大家都認(rèn)為這是件好事，便答應(yīng)了。老板在蓋養(yǎng)豬場(chǎng)之前向一個(gè)技術(shù)人員詢問，應(yīng)該怎樣安排養(yǎng)豬場(chǎng)的位置。技術(shù)人員通過參觀這個(gè)村子的位置，認(rèn)為村中的人的水源就是村前的一條河流。所以，在該養(yǎng)豬場(chǎng)的時(shí)候需要購(gòu)進(jìn)一種凈水排污的系統(tǒng)，處理養(yǎng)豬時(shí)產(chǎn)生的垃圾、糞便等問題。但是，老板認(rèn)為前期投入太大了，并沒有同意，一意孤行。沒過幾個(gè)月，蓋起來的養(yǎng)豬場(chǎng)便出現(xiàn)了問題。許多村民找到村長(zhǎng)，反應(yīng)河里的水上飄上來了許多死魚，河水也變得臭烘烘的，圍上了許多蒼蠅。大家聯(lián)合起來向老板抗議，讓老板購(gòu)買排污設(shè)備。在表演的時(shí)候，觀看表演的學(xué)生也非常認(rèn)真，并且受到了這個(gè)生態(tài)表演活動(dòng)的感染。大家都認(rèn)為，表演活動(dòng)中老板的行為非常惡劣，竟然為了眼前的利益犧牲人們的生存環(huán)境，破壞生態(tài)平衡，這種行為應(yīng)該受到懲罰。當(dāng)學(xué)生形成這樣的意識(shí)時(shí)，我們開展生態(tài)表演活動(dòng)的目的便達(dá)到了，使學(xué)生具備了生態(tài)保護(hù)意識(shí)。

綜上，在初中生物教學(xué)中，教師可以通過為學(xué)生開展生態(tài)活動(dòng)的方式，使學(xué)生在生態(tài)活動(dòng)中形成生態(tài)意識(shí)。開展生態(tài)活動(dòng)的方式可以是多種多樣的，生態(tài)調(diào)查活動(dòng)、生態(tài)主題活動(dòng)、標(biāo)本展覽活動(dòng)、生態(tài)表演活動(dòng)等均能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生態(tài)問題的關(guān)注度，使學(xué)生從活動(dòng)中掌握生態(tài)知識(shí)，了解保護(hù)生態(tài)環(huán)境的方法，身體力行。

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