趙瑞娜

【摘要】在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師需要發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的特長(zhǎng)，讓每一個(gè)小學(xué)生都有創(chuàng)新的視角，掌握美術(shù)學(xué)科的基本知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)他們基本的美術(shù)技能，提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的基本能力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要有意識(shí)地將創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)融進(jìn)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，要從素質(zhì)教育的角度，給學(xué)生更多創(chuàng)新、創(chuàng)造的訓(xùn)練啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)造能力 創(chuàng)造思維

美術(shù)學(xué)科是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，在小學(xué)打基礎(chǔ)的階段，美術(shù)給小學(xué)生們打開(kāi)了一扇新的學(xué)科之門(mén)，也讓他們感受到藝術(shù)的魅力。美術(shù)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)和創(chuàng)新能力，所以，小學(xué)美術(shù)教師要以素質(zhì)教育的思想作為主要指導(dǎo)，要善于啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，讓小學(xué)生在創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)上，更多體現(xiàn)出他們的年齡特點(diǎn)，展現(xiàn)出他們?cè)趧?chuàng)造中的想象力的優(yōu)勢(shì)。要通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，著重培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新審美和創(chuàng)作能力。關(guān)注小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造力發(fā)展的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，提升美術(shù)學(xué)習(xí)在創(chuàng)新思維和審美等各個(gè)方面的效果。

一、對(duì)學(xué)生們進(jìn)行手腦訓(xùn)練，拓展他們的創(chuàng)造思維

美術(shù)學(xué)習(xí)，既要求學(xué)生能掌握基本的美術(shù)原理，同時(shí)也需要他們動(dòng)起手來(lái)掌握相關(guān)的技能，所以，美術(shù)技能特別強(qiáng)調(diào)手腦配合。手腦配合中，學(xué)生們會(huì)有更多的體驗(yàn)和新的啟發(fā)。他們的創(chuàng)新及創(chuàng)造意識(shí)，也會(huì)在手腦配合中有新的發(fā)展。對(duì)小學(xué)階段的美術(shù)課程內(nèi)容更多地以學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作作為主要的訓(xùn)練形式，所以，同樣的一塊橡皮泥，同樣的一支筆一張紙，學(xué)生們的作品這樣會(huì)有很多的相似之處，但是更為顯著的是他們之間的區(qū)別。獨(dú)特顯著也是創(chuàng)新創(chuàng)造物的最基本的特征，那么，在教學(xué)過(guò)程中，教師除了要讓學(xué)生模仿，讓他們掌握基本的技法，更重要的是讓他們?cè)谀７碌幕A(chǔ)上有創(chuàng)新創(chuàng)造，表達(dá)出自己的獨(dú)有特點(diǎn)。在小學(xué)的美術(shù)教材中，有很多的美術(shù)課程內(nèi)容都是需要學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的，與之相比較，理論的內(nèi)容相對(duì)較少，這也說(shuō)明在小學(xué)階段，教師可以通過(guò)手腦并用的方式，對(duì)學(xué)生的思維能力動(dòng)手能力等進(jìn)行訓(xùn)練，是非常必要的。這種形式可以提升他們的思維水平，提高他們的空間認(rèn)知和基本的想象能力，能夠讓小學(xué)生在手腦訓(xùn)練中有更多的創(chuàng)新創(chuàng)造。

二、小學(xué)美術(shù)教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣

興趣是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的最基本的動(dòng)力源泉，所以，在美術(shù)過(guò)程教學(xué)中，教師要讓學(xué)生喜歡小學(xué)美術(shù)課，這樣，教師的一些創(chuàng)新教學(xué)設(shè)想，才能真正發(fā)揮作用，讓小學(xué)生們的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。所以，要吸引學(xué)生的興趣，教師的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，就要符合他們的喜好，就讓小學(xué)生們感到更多的新奇。在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師可以從學(xué)生所非常熟悉的生活現(xiàn)象入手，用生活中的一些廢舊物品等讓學(xué)生進(jìn)行一些改造，讓他們重新發(fā)揮作用，這樣的一種安排，在美術(shù)課堂上是比較常見(jiàn)的，而且效果非常顯著。所以，很多時(shí)候，我們也能夠發(fā)現(xiàn)富有吸引力的課堂也是創(chuàng)新特征明顯的課堂。我們的小學(xué)美術(shù)課堂不能一成不變，而是要融入更多創(chuàng)新、創(chuàng)造的特征。這樣的課堂學(xué)生喜歡，富有興趣，而且這樣的課堂能從設(shè)計(jì)開(kāi)始到真正展現(xiàn)在學(xué)生面前，也更多地體現(xiàn)了創(chuàng)新、創(chuàng)造的特征，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。另外，學(xué)生感興趣的課堂也是符合自己特點(diǎn)的課堂，要從學(xué)生們的特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，將因材施教的理念貫徹進(jìn)去，用不同的方法對(duì)學(xué)生提出不同的要求，做出不同的指導(dǎo)，這樣的創(chuàng)新教學(xué)尊重了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓他們?cè)诿佬g(shù)課堂上都能夠很好地發(fā)揮自己的個(gè)性和想象力，所以，小學(xué)美術(shù)教師要圍繞著學(xué)生這一基本點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的深入研究和探索，這樣才能創(chuàng)造出有趣的課堂，而且是受到學(xué)生歡迎的，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新及創(chuàng)造能力的課堂。

三、小學(xué)美術(shù)課堂要從鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和想象入手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及創(chuàng)造能力

在小學(xué)階段，我們還需要通過(guò)觀察模仿等基本的方法讓學(xué)生掌握很多的基本技法。但是與此同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和探索精神，尤其要發(fā)揮他們獨(dú)立思考和想象的優(yōu)勢(shì)，讓他們?cè)趥鞒械幕A(chǔ)上有進(jìn)一步的創(chuàng)新創(chuàng)造。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，可以在任何一個(gè)階段進(jìn)行。小學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)言文字方面掌握的還不夠豐富，所以，他們很多的想象都可以通過(guò)畫(huà)筆來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生去展現(xiàn)自己的想象世界，并且以美術(shù)作品的形式表現(xiàn)自己的創(chuàng)造。

總而言之，在小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)中，美術(shù)教師要利用素質(zhì)教育的思想，對(duì)美術(shù)學(xué)科教育的目標(biāo)和具體內(nèi)容呈現(xiàn)形式等進(jìn)行重新的整合設(shè)計(jì)，要讓小學(xué)生在豐富多彩的美術(shù)教育活動(dòng)中，掌握美術(shù)的基本原理，提高審美素質(zhì)，并且培養(yǎng)他們的創(chuàng)新、創(chuàng)造意識(shí)和能力，讓小學(xué)生帶著自己獨(dú)特的視角，運(yùn)用美術(shù)的基本原理和方法進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造，用自己的創(chuàng)新創(chuàng)造裝點(diǎn)美好的生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]林千里.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019，（13）：51.