金霞

摘 要：通過運用調(diào)查訪談與定量研究方法，對首都高校學(xué)生社團(tuán)思政教育功能的實效性進(jìn)行了檢驗。結(jié)果顯示：當(dāng)前，高校學(xué)生社團(tuán)育人功能在助力學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生公民素質(zhì)、滿足學(xué)生多元文化需求等方面發(fā)揮了一定的作用，但是在引領(lǐng)學(xué)生思想政治教育和提升學(xué)生自主發(fā)展能力方面提升空間還很大。同時，高校學(xué)生社團(tuán)還面臨“高門檻”和“低熱度”的雙重問題，這需要高校在學(xué)生社團(tuán)管理方面進(jìn)一步貫徹“三全育人”理念，做好育人模塊的整合工作。

關(guān)鍵詞：學(xué)生社團(tuán);育人功能;Ologit回歸分析

在我國學(xué)生社團(tuán)快速發(fā)展的背后，是傳統(tǒng)育人機(jī)制與學(xué)生發(fā)展需求脫節(jié)的問題。傳統(tǒng)高校學(xué)生管理模式主要以專業(yè)學(xué)科為指標(biāo)劃分的班集體、黨支部和團(tuán)支部為基礎(chǔ)展開，但隨著學(xué)分制的普及，學(xué)生在獲得專業(yè)學(xué)習(xí)選擇權(quán)的同時，班級原有的學(xué)生學(xué)業(yè)共同體功能快速弱化。同時，伴隨著校園生活的開放化、后勤管理的企業(yè)化、學(xué)生交往的網(wǎng)絡(luò)化趨勢，班團(tuán)組織所承擔(dān)的學(xué)生課外生活共同體這一職能也隨之弱化。學(xué)生學(xué)業(yè)、生活共同體的“真空”現(xiàn)象給予學(xué)生社團(tuán)較好的發(fā)展機(jī)遇。學(xué)生社團(tuán)的基本任務(wù)是遵循和貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人的基本導(dǎo)向，繁榮校園文化，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成長成才。總結(jié)當(dāng)前的相關(guān)研究成果，高校學(xué)生社團(tuán)的思想政治教育的主要目標(biāo)集中在兩個方面：一是改善學(xué)生行為表現(xiàn);二是提升學(xué)生思想理論水平。

當(dāng)前，針對高校學(xué)生社團(tuán)思政教育功能的研究內(nèi)容主要集中在理論方面，多是根據(jù)自身的工作經(jīng)驗總結(jié)提煉學(xué)生社團(tuán)在育人方面的效果與問題，研究成果多是思政教育路徑設(shè)計與政策預(yù)期效果分析;研究方法，主要是以定性研究和理論分析為主，相關(guān)定量研究也多局限于統(tǒng)計描述和對比分析，對學(xué)生社團(tuán)思政功能的實證研究仍然較為缺乏。因此，本研究聚焦于當(dāng)前學(xué)界總結(jié)形成的學(xué)生社團(tuán)育人功能，利用首都高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展情況問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，來檢驗當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)思政教育的實際效果，從而為下一步的社團(tuán)發(fā)展與管理政策提供實證研究支撐和決策依據(jù)。

高校學(xué)生社團(tuán)育人功能的實效檢驗

1.數(shù)據(jù)來源

本文所用數(shù)據(jù)來源于中國人民大學(xué)高校社團(tuán)發(fā)展研究課題組2018至2019學(xué)年組織開展的首都高校校內(nèi)學(xué)生社團(tuán)參與情況的問卷調(diào)查。該問卷面向北京市10所教育部直屬以及北京市市屬大學(xué)全日制本科生。調(diào)研采用分層、概率與規(guī)模成比例抽樣，共發(fā)放調(diào)查問卷3，007份，排除缺失值后的有效回收樣本2，459個，有效率為81.78%。

問卷采用李克特五點評分法，在測量學(xué)生個體的自主成長效果方面，內(nèi)部一致α性系數(shù)為0.803;在測量學(xué)生思想政治水平的提升方面，內(nèi)部一致α性系數(shù)為0.825;在測量學(xué)生公民素質(zhì)的養(yǎng)成方面，內(nèi)部一致α性系數(shù)為0.781。

2.變量選擇與模型設(shè)計

本文選取學(xué)生參與校內(nèi)課外學(xué)術(shù)活動、學(xué)生社團(tuán)活動、黨團(tuán)學(xué)組織活動、文化藝術(shù)活動、志愿服務(wù)活動、體育活動、休閑娛樂活動的頻率作為自變量;選取學(xué)生性別、政治面貌作為個體特征，父母最高學(xué)歷、家庭年收入作為家庭特征，學(xué)校層次、專業(yè)類型作為學(xué)校特征，綜合個體、家庭和學(xué)校特征作為主要控制變量。由于本文因變量屬于有序分類變量，在統(tǒng)計上不屬于連續(xù)變量，因此傳統(tǒng)的OLS回歸不再是無偏有效的估計。運用Ologit模型需要滿足平行線假設(shè)，本文的假設(shè)模型Brant檢驗的原假設(shè)為滿足平行線要求，p值為0.183，這表明假設(shè)模型通過了平行線假設(shè)。

高校學(xué)生社團(tuán)思政教育功能的回歸分析

1.學(xué)生校內(nèi)表現(xiàn)方面

由表1可知，學(xué)生參與社團(tuán)活動及志愿服務(wù)活動的頻次對學(xué)生獲得獎學(xué)金的影響相對顯著，p值小于0.1。但是參與志愿服務(wù)頻次的影響系數(shù)小于0.1，說明參與志愿服務(wù)對學(xué)生獲得學(xué)習(xí)類獎學(xué)金有影響，但是影響程度較低。參與社團(tuán)活動的頻次對學(xué)生是否獲得獎學(xué)金的影響系數(shù)為0.15，表明學(xué)生參與校內(nèi)學(xué)生社團(tuán)活動有提高學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)情況。結(jié)合訪談?wù){(diào)研可以發(fā)現(xiàn)：近年來，高校本科人才培養(yǎng)普遍收緊，本科生的日常課業(yè)壓力逐漸增加，參與課外社團(tuán)活動普遍成為“學(xué)有余力”條件下的選擇，在調(diào)研中，針對“本科期間是否曾因為參與社團(tuán)活動而逃課”這一問題，僅有2%的調(diào)查對象會因為參加社團(tuán)活動而逃課。

2.學(xué)生思政理論水平方面

基于表2回歸分析結(jié)果可知，學(xué)生參與黨團(tuán)學(xué)組織活動、文化藝術(shù)活動的頻次以及政治面貌對學(xué)生思想政治理論水平產(chǎn)生了顯著影響，其中，文化藝術(shù)活動參與頻次產(chǎn)生的是負(fù)相關(guān)效應(yīng)。學(xué)生政治面貌及學(xué)生參與黨團(tuán)學(xué)組織活動的頻次對學(xué)生思想政治理論水平的提升產(chǎn)生較為顯著的影響，說明近年來基層黨團(tuán)組織理論學(xué)習(xí)建設(shè)具有較好的效果，在本科生日常組織生活中的思政教育工作取得了一定成效。學(xué)生參與文化藝術(shù)活動的頻次對學(xué)生思想政治理論水平的提升產(chǎn)生了顯著的負(fù)相關(guān)效應(yīng)，說明當(dāng)前高校文化藝術(shù)活動的思政教育功能有待提高，思政一體化建設(shè)工作需要先從校內(nèi)育人模塊整合做起。

高校學(xué)生社團(tuán)育人功能的優(yōu)化建議

1.在靈魂工程上用力，強(qiáng)化社團(tuán)思政育人功能

強(qiáng)化社團(tuán)思政教育功能，就需要“真用力”“會用力”。“真用力”就是要在學(xué)生社團(tuán)管理制度、學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)團(tuán)隊建設(shè)、學(xué)生社團(tuán)骨干選拔培養(yǎng)上用力，著力清除“僵尸”社團(tuán)、警惕娛樂傾向、加強(qiáng)過程管控、加大精品扶持，這些工作的實施必然意味著需要更多人力、物力、精力的投入，各類隱性風(fēng)險的兼顧。因此，需要高校黨委統(tǒng)籌安排，社團(tuán)管理單位、指導(dǎo)單位、監(jiān)督單位協(xié)同相關(guān)部門聯(lián)合發(fā)力。在社團(tuán)組織成長的全過程、全階段給予指導(dǎo)幫扶，確保無“死角”，無“真空”。“會用力”就是要認(rèn)清，提升社團(tuán)思政教育功能水平不是要“另起爐灶”，而是要充分利用現(xiàn)有資源，做思政教育的“乘法”。打通黨團(tuán)組織與學(xué)生社團(tuán)的功能聯(lián)接，嘗試在學(xué)生社團(tuán)上建立功能型團(tuán)支部，將當(dāng)前有利于學(xué)生成長成才的非正式組織納入黨團(tuán)組織管理體系，與成員所在學(xué)院協(xié)力做好推優(yōu)入黨、評獎評優(yōu)等工作;鼓勵學(xué)生黨員擔(dān)任社團(tuán)骨干，充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用。聯(lián)接專業(yè)學(xué)習(xí)與興趣培養(yǎng)，打造“思政+專業(yè)”雙導(dǎo)師隊伍，引導(dǎo)那些助力學(xué)業(yè)發(fā)展、弘揚社會責(zé)任、豐富校園文化、鼓勵青年奉獻(xiàn)的學(xué)生社團(tuán)積極發(fā)展，從專業(yè)學(xué)科挖掘興趣要點，從社會實踐培育責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

2.在未來發(fā)展上搭橋，融入高校人才培養(yǎng)體系

學(xué)生社團(tuán)本身在高校人才培養(yǎng)體系中的定位模糊，如果過多介入社團(tuán)管理，用“一元化”的管理模式去解決社團(tuán)多元化問題，只能是隔靴搔癢，治標(biāo)不治本;社團(tuán)是學(xué)生因興趣愛好自發(fā)形成的學(xué)生組織，剛性管理會讓學(xué)生產(chǎn)生“堵塞”社團(tuán)發(fā)展的誤解。面對管理的“兩難”困境，需要學(xué)校和社團(tuán)之間形成雙向互動。學(xué)校層面，要將學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展納入人才培養(yǎng)框架之中，明確學(xué)生社團(tuán)在思想引領(lǐng)、學(xué)生培養(yǎng)、校園文化、心理健康等工作領(lǐng)域的定位，為學(xué)生社團(tuán)、社團(tuán)骨干的發(fā)展指明方向、劃定路徑、提供支持;社團(tuán)層面，要認(rèn)清發(fā)展形勢、找準(zhǔn)自身定位、聚焦特色品牌，通過扎實的培訓(xùn)引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)骨干學(xué)會搭“順風(fēng)車”、走“快速路”，將社團(tuán)的發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)掛鉤，將社團(tuán)組織特色與學(xué)校育人特點對標(biāo)，將個人成長的歷練與國家的建設(shè)需求相吻合。

3.在管理工作上用心，把準(zhǔn)社團(tuán)管理關(guān)鍵節(jié)點

第一，明確責(zé)任主體，“種好責(zé)任田”。要明確社團(tuán)管理單位、指導(dǎo)單位、監(jiān)督單位以及協(xié)同管理單位的責(zé)任分工，既要權(quán)責(zé)清晰、職責(zé)分明，又要聯(lián)動協(xié)作、互通互補。第二，完善政策保障，打造骨干隊伍。要建立起配套的政策保障體系，將指導(dǎo)社團(tuán)工作量納入到教職工、輔導(dǎo)員和學(xué)生骨干的工作量、獎勵評優(yōu)和職業(yè)發(fā)展的考核體系中，對工作優(yōu)秀者，在業(yè)務(wù)考評、個人發(fā)展、評優(yōu)推薦中予以傾斜，對優(yōu)秀社團(tuán)在資源支持中進(jìn)一步優(yōu)先。由社團(tuán)指導(dǎo)單位黨組織統(tǒng)籌，選拔具有主觀意愿和專業(yè)水平的教職工擔(dān)任學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師，同時發(fā)揮“朋輩”力量，遴選高年級學(xué)生骨干協(xié)助指導(dǎo)社團(tuán)工作。在社團(tuán)內(nèi)部明確社長負(fù)責(zé)制，理順權(quán)責(zé)歸口。除此之外，要對各種隊伍進(jìn)行定期輔導(dǎo)培訓(xùn)，提升隊伍專業(yè)化管理水平。第三，打磨活動品質(zhì)，關(guān)注成員收獲。要以學(xué)生興趣愛好為切入點，將社會主義核心價值觀融入社團(tuán)宗旨的定位中，融入社團(tuán)活動的設(shè)計中，融入社團(tuán)成員的成長中，增強(qiáng)社團(tuán)成員的獲得感。同時，可以通過社團(tuán)評優(yōu)、個人表彰、資金場地支持等方式，助力學(xué)生社團(tuán)形成“一社一品牌”的良好格局，服務(wù)校園建設(shè)，服務(wù)學(xué)生成長。

本文系2019年中國人民大學(xué)科學(xué)研究基金資助“高校學(xué)生社團(tuán)管理機(jī)制研究”（課題編號：19XND008）階段性研究成果

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（作者單位：中國人民大學(xué)團(tuán)委）

[責(zé)任編輯：翟 迪]