房宏婷

摘 要：紅色文化是中國共產(chǎn)黨以馬克思主義為指導(dǎo)，吸收中外優(yōu)秀文化創(chuàng)造的先進文化，是凝聚國家力量和社會共識的重要精神動力。將紅色文化有機地融入到高校思政課教學(xué)中，發(fā)揮其獨特育人功能，是在改進中加強思政課的必然要求。紅色文化與思政課價值引領(lǐng)的契合點、利用紅色文化資源開展實踐教學(xué)和校園文化活動等，都是實現(xiàn)這一教學(xué)改革的有效路徑。

關(guān)鍵詞：紅色文化;思政課;路徑方法

紅色文化融入思政課教學(xué)的必要性

紅色文化是中國共產(chǎn)黨以馬克思主義為指導(dǎo)，吸收中外優(yōu)秀文化創(chuàng)造的先進文化，代表了中國共產(chǎn)黨人和廣大民眾的優(yōu)良品格，不僅是中國人民價值觀念體系中的重要組成部分，更是凝聚國家力量和社會共識的重要精神動力。當(dāng)前，各種思想文化在高校內(nèi)外激蕩交鋒，對大學(xué)生的思想行為產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。“歷史是最好的教科書”“中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑”，將紅色文化融入高校思政課，將中國共產(chǎn)黨在社會主義革命和建設(shè)實踐中形成的文化資源融入教學(xué)中，有利于大學(xué)生樹立崇高的理想信念，堅定正確的政治立場，培養(yǎng)深厚的愛國情懷。

1.大學(xué)生理性認(rèn)知黨的初心和使命的需要

習(xí)近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會議上指出：“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興，是激勵一代代中國共產(chǎn)黨人前赴后繼、英勇奮斗的根本動力?！薄安煌跣?、牢記使命”就是要堅定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念，傳承紅色基因，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。借助紅色文化，展現(xiàn)出在各個歷史階段中國共產(chǎn)黨人立黨為公、人民至上、艱苦奮斗、自強不息等優(yōu)秀精神品質(zhì)，加深大學(xué)生對黨的初心和使命的認(rèn)知，黨從成立第一天起就始終堅持一切為了人民，始終把人民對美好生活的向往作為自己的奮斗目標(biāo)。

2.堅定理想信念，增強“四個自信”的需要

紅色文化在近百年的歷史發(fā)展中，孕育出了豐富的物質(zhì)文化和精神文化等成果，大學(xué)生只有深入理解其蘊含的思想和精神，才能更加堅定“四個自信”，樹立民族自尊心和自信心。借助紅色文化資源的鮮活事例，講清楚中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為什么“興”等一系列關(guān)乎道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的重大命題，增強學(xué)生對社會主義的價值認(rèn)同，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度，成為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者。

3.增強大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同的需要

大學(xué)生思維活躍，思想尚未定型，面對西方各種思想文化滲透缺乏自覺的警惕性和辨別能力。例如：歷史虛無主義打著學(xué)術(shù)研究、歷史研究的幌子，通過抹黑黨的領(lǐng)袖，污蔑英雄模范人物，詆毀人們對這些偉大人物的敬仰與懷念，否定中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命，進而動搖大學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的信心。在思政課課堂上充分發(fā)掘和利用紅色文化百年發(fā)展歷程中寶貴的精神成果，引導(dǎo)學(xué)生正確理解、準(zhǔn)確把握黨領(lǐng)導(dǎo)革命、建設(shè)和改革開放的客觀性和歷史必然性，教育學(xué)生從思想上、行為上理解和吸收主流意識形態(tài)的內(nèi)容，從而提高思政課對大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同教育的實效性。

紅色文化融入思政課教學(xué)的路徑與方法

1.深耕教材：找準(zhǔn)紅色文化的價值導(dǎo)向與思政課使命擔(dān)當(dāng)?shù)钠鹾宵c

紅色文化的價值導(dǎo)向與思政課的政治和價值引領(lǐng)作用具有內(nèi)在的契合性。紅色文化為思政課教學(xué)提供了豐富的內(nèi)容支撐，思政課教學(xué)為紅色文化的傳承與創(chuàng)新提供了發(fā)展渠道和平臺。紅色文化和思政課的內(nèi)容都非常豐富，單純將紅色文化資源作為教學(xué)案例零散地嵌入思政課的教學(xué)內(nèi)容，無法實現(xiàn)深度、有機融合的作用和效果。因此，在深度分析思政課教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要做好整體設(shè)計，找準(zhǔn)紅色文化融入思政課教學(xué)內(nèi)容的切入點，實現(xiàn)兩者的相融和統(tǒng)一。

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課圍繞人生選擇、理想信念、精神狀態(tài)、價值理念、道德覺悟和法治素養(yǎng)等方面，提出大學(xué)生擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任應(yīng)具有的思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)。理想信念教育是該課的教學(xué)重點內(nèi)容，講授中通過展示英勇奮斗、誓死不屈的方志敏;“砍頭不要緊，只要主義真”的夏明翰……一個個紅色人物的革命故事，讓學(xué)生更加深刻地理解理想信念是人的精神之“鈣”，缺失了“鈣”就會得“軟骨病”。“中國近現(xiàn)代史綱要”課是幫助大學(xué)生正確認(rèn)識近現(xiàn)代中國社會發(fā)展和革命、建設(shè)、改革的歷史進程及其內(nèi)在的規(guī)律性，了解國史、國情，深刻領(lǐng)會歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國共產(chǎn)黨，選擇了社會主義道路，選擇了改革開放。在對中國近現(xiàn)代史各個階段的學(xué)習(xí)中，有效融入中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民在長期革命、建設(shè)、改革進程中創(chuàng)造的紅色文化精神，可以有效加深大學(xué)生對“四個選擇”的理性認(rèn)識和情感認(rèn)同?！榜R克思主義基本原理概論”課是幫助學(xué)生從整體上理解和把握馬克思主義基本原理，學(xué)會運用馬克思主義的基本立場、觀點和方法去認(rèn)識、分析、解決現(xiàn)實問題，樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義的共同理想。該課程理論性強、思辨性高，教材中雖然沒有直接的紅色文化教學(xué)素材，但可以通過教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計將紅色文化資料融入課程。例如：在講“內(nèi)容與形式的辯證關(guān)系”時，展示井岡山革命斗爭時期帶著錯字的入黨申請書，結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生討論?！懊珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論”課教學(xué)重點是增強學(xué)生貫徹黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)以及各項方針政策的自覺性、堅定性，積極投身到實現(xiàn)中國夢的偉大實踐，而難點在于如何使教學(xué)內(nèi)容進一步入腦入心，收到更好實效?；谡n程特點，可以按照歷史發(fā)展脈絡(luò)，設(shè)計馬克思主義來到中國（醒過來）、毛澤東與新中國（站起來）、鄧小平與改革開放（富起來）、習(xí)近平與新時代（強起來）四個教學(xué)專題，從紅色偉人到其對應(yīng)的思想理論，層層遞進、由淺入深，將高深的理論知識變得通俗易懂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.強化實踐：實現(xiàn)思政課理論教學(xué)與學(xué)生實際需要的有機統(tǒng)一

新時代思政課教學(xué)的根本目的是堅持不懈地傳播馬克思主義的科學(xué)理論，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，培育和弘揚社會主義核心價值觀，實現(xiàn)維護國家意識形態(tài)安全、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的目標(biāo)，引導(dǎo)大學(xué)生增強中國特色社會主義“四個自信”，而教學(xué)難點在于如何使教學(xué)內(nèi)容進一步入腦入心，實現(xiàn)教學(xué)的針對性和實效性。

一是與學(xué)生專業(yè)特點相結(jié)合。在實際講授過程中，學(xué)校在深入研究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)出版?zhèn)髅饺a(chǎn)業(yè)鏈人才的目標(biāo)定位，對教學(xué)內(nèi)容做了優(yōu)化整合。在思政課教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生學(xué)科專業(yè)特點開展案例教學(xué)。例如：針對新聞出版學(xué)院的學(xué)生，在思政課教學(xué)中注重挖掘代表性出版物、著名出版人、重要出版機構(gòu)與紅色出版有關(guān)的革命事跡等素材，進行黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史的教育，課程教師指導(dǎo)學(xué)生用“出版方言”來講紅色出版故事，針對其在查閱資料、編寫材料、宣講故事的過程中遇到的問題，進行重點講授。設(shè)藝學(xué)院和新媒體學(xué)院，在思政課教學(xué)中將抗“疫”故事與習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想緊密聯(lián)系，將抗擊新冠疫情中的青春事跡和傳承紅色基因相結(jié)合，將書本教材和身邊的真人真事相結(jié)合，鼓勵學(xué)生用藝術(shù)的形式結(jié)合理論思考，增強課程的吸引力和感染力。

二是與學(xué)生社會實踐相結(jié)合。學(xué)校思政課實踐教學(xué)主要采取兩種形式：一種是主導(dǎo)式實踐，即由思政教師選定主題與實踐地點，結(jié)合理論教學(xué)需要，師生共同到特定場所開展實踐教學(xué);另一種是自主式實踐，即由教師根據(jù)教學(xué)計劃布置實踐任務(wù)，提出實踐要求，明確時間范圍，讓全體學(xué)生在規(guī)定的時段內(nèi)，自行結(jié)伴或分組，圍繞教材內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實生活，選擇一個與現(xiàn)實貼近的問題進行調(diào)研，使他們在獨立研究中提升分析和解決問題的能力。

在主導(dǎo)式社會實踐的教學(xué)設(shè)計中，我們注重利用北京傳播紅色文化的各種重要載體進行現(xiàn)場教學(xué)。在“中國近現(xiàn)代史綱要”課實踐教學(xué)中，任課教師組織學(xué)生參觀中國抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館，通過一件件歷史文物和一幅幅真實照片，讓學(xué)生們深刻了解中國人民抗日戰(zhàn)爭的歷史過程。教師針對趙一曼寫給兒子的訣別信、洛川會議通過的《中國共產(chǎn)黨抗日救國十大綱領(lǐng)》、中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建敵后抗日根據(jù)地示意圖、南京受降復(fù)原場景進行現(xiàn)場講解，使學(xué)生切身感受到愛國主義教育和民族主義教育。思政課教師的直接參與實踐，一定程度上能保證實踐教學(xué)效果，但自主式社會實踐更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。自主式社會實踐不僅在實踐人員和時間安排上更為靈活，而且能夠有效實現(xiàn)思政課與專業(yè)課的有機融合，學(xué)生可以根據(jù)各自專業(yè)特征，結(jié)合思政課教學(xué)目標(biāo)，擬定符合教學(xué)需要的實踐主題。例如：學(xué)校藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生堅持將紅色文化融入到專業(yè)實習(xí)實踐中，到劉公島甲午戰(zhàn)爭紀(jì)念館、紅旗渠等愛國主義教育場所進行實踐寫生，創(chuàng)作出很多飽含濃濃愛國情的優(yōu)秀作品。利用“創(chuàng)意設(shè)計藝工融合”的專業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)作出大量主題鮮明、內(nèi)容生動、形式多樣的抗疫主題作品，用藝術(shù)的方式講述抗疫故事，弘揚偉大的抗疫精神，謳歌抗疫一線的白衣戰(zhàn)士，謳歌偉大的中華民族，謳歌偉大的中國共產(chǎn)黨。真正做到知行合一、學(xué)有所用。

3.聚力融合：提高紅色文化融入思政課教學(xué)的針對性和有效性

“理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒有理想信念，就會導(dǎo)致精神上‘缺鈣”。面對紛繁復(fù)雜的多元文化沖擊以及歷史虛無主義的沉渣泛起，將紅色文化有效融入到高校思政課堂教學(xué)中，除了思政課教師不斷提高自身能力適應(yīng)新時代的需要之外，匯聚學(xué)校各方力量，建構(gòu)全方位的紅色文化育人體系具有十分重要的意義。

一是發(fā)揮校園文化的育人作用。每一所大學(xué)都有其獨特的校園文化，可以將其與紅色文化有機地結(jié)合起來，特別是發(fā)揮好校史文化的導(dǎo)向作用、凝聚作用和感化作用。充分挖掘利用校史文化資源尤其紅色校史，讓學(xué)生更直觀感受紅色文化的存在，對于學(xué)生價值觀的塑造具有重要的啟迪和導(dǎo)向作用。

二是與學(xué)生社團活動結(jié)合。學(xué)生社團是學(xué)生參與學(xué)?；顒?、延伸求知領(lǐng)域的重要平臺，通過編排紅色舞蹈、演唱紅色歌曲、朗誦紅色詩詞等活動將紅色元素多層次地融入社團活動中，可以增強學(xué)生對于紅色文化的了解，在潛移默化中培育學(xué)生的社會主義核心價值觀。

三是與黨團組織活動結(jié)合。高校各級黨團組織在開展組織生活的過程中，可以更多地與紅色文化結(jié)合，開展形式多樣的活動。在新中國成立70周年之際，學(xué)校結(jié)合學(xué)科專業(yè)特色優(yōu)勢，積極組織了“學(xué)起來、講起來、唱起來、做起來”系列活動，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上特別設(shè)計了紅色出版文化、紅色藝術(shù)文化、紅色印刷文化等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生成為新時代出版?zhèn)髅饺瞬艖?yīng)具備的思想文化水平。只有上下合力、齊抓共建，才能真正挖掘好、利用好紅色文化所蘊含的豐富精神財富，充分發(fā)揮紅色文化在思政課教學(xué)中的獨特育人功能，進一步提升思政課教學(xué)的針對性和實效性。

本文系北京印刷學(xué)院校級重點教學(xué)改革項目資助;首都大學(xué)生思想政治教育課題（項目編號：BJSZ2016YB37）階段性研究成果

（作者單位：北京印刷學(xué)院馬克思主義學(xué)院）

[責(zé)任編輯：翟 迪]