摘?要：在小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中，電子郵件教學(xué)具有重要的教學(xué)意義。無論是通過電子郵件與他人展開互聯(lián)網(wǎng)交流，還是利用電子郵件發(fā)放和上傳相關(guān)資料，都會對學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)發(fā)展產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。為了有效提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生切實掌握電子郵件的運(yùn)用能力，我們在利用互動討論過程促使學(xué)生認(rèn)識到電子郵件功能的基礎(chǔ)上，開展了以實際操作為主線的電子郵件課程教學(xué)，幫助學(xué)生掌握了良好的電子郵件運(yùn)用能力，從而為學(xué)生今后的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了關(guān)鍵的信息化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);有效教學(xué);電子郵件

一、 前言

隨著計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，當(dāng)今社會已經(jīng)真正成了信息化社會。小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主要學(xué)科，其教學(xué)的有效性對于學(xué)生的信息素養(yǎng)發(fā)展至關(guān)重要。具體對于小學(xué)信息技術(shù)電子郵件教學(xué)而言，雖然現(xiàn)在市場上不斷推出新型的互聯(lián)網(wǎng)文本傳輸工具，但是電子郵件的重要功能依舊無法被替代。在當(dāng)今的電子郵件應(yīng)用領(lǐng)域中，很多“信息化辦公”的流程，都需要通過電子郵件的傳輸進(jìn)行實現(xiàn)，學(xué)生掌握了電子郵件的使用技能，對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展大有裨益。以下結(jié)合具體小學(xué)信息技術(shù)電子郵件教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的介紹。

二、 小學(xué)信息技術(shù)課程的開設(shè)重要性分析

在當(dāng)今社會之中，人們生活的方方面面都離不開信息技術(shù)的運(yùn)用，而學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，更需要有效的信息技術(shù)素養(yǎng)作為支撐。小學(xué)信息技術(shù)課程，是為學(xué)生培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵課程，通過小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，能夠使小學(xué)生具備基本的計算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力，促使小學(xué)生在今后的生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展過程中，更為有效地利用信息技術(shù)提升自身的生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展質(zhì)量。

具體而言，小學(xué)信息技術(shù)課程包括了較為全面的基礎(chǔ)計算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)內(nèi)容，小學(xué)生在開展信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的過程中，能夠從“開機(jī)”“重啟”“關(guān)機(jī)”學(xué)起，一直到之后的掌握“上網(wǎng)”能力，掌握基礎(chǔ)辦公軟件操作能力等。雖然當(dāng)代小學(xué)提升信息素養(yǎng)的渠道較為豐富，不僅限于信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的途徑，但是在小學(xué)生人生發(fā)展的早期，信息技術(shù)課程能夠幫助小學(xué)生更好地認(rèn)識到計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的工具性價值，避免小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，促使小學(xué)生能夠有效利用信息技術(shù)促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

三、 小學(xué)信息技術(shù)“電子郵件”教學(xué)有效開展策略

在小學(xué)信息技術(shù)“電子郵件”教學(xué)的開展過程中，教師需要有效發(fā)動學(xué)生思維，幫助學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中，掌握真實可用的電子郵件運(yùn)用技能，并以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生針對“電子郵件”知識展開有效探究的基礎(chǔ)上，去充分享受發(fā)現(xiàn)知識的喜悅。

（一）利用互動討論過程促使學(xué)生認(rèn)識到電子郵件的功能

在小學(xué)信息技術(shù)課程“電子郵件”教學(xué)的起始階段，我首先向?qū)W生提出問題：“你知道‘@這個符號嗎？它代表了什么意思呢？”學(xué)生A表示：“我知道在QQ群聊天時，在人名前加‘@能夠提醒相應(yīng)的人關(guān)注我的消息?！睂W(xué)生B表示：“我知道‘@讀作‘艾塔，在電子郵件地址里經(jīng)常使用?！敝笪冶硎緦W(xué)生的回答都很好，為學(xué)生介紹了“@”即為某用戶在某服務(wù)器。接下來我詢問學(xué)生，是否在之前的生活中收發(fā)過電子郵件呢？學(xué)生大多表示沒有，只有少數(shù)學(xué)生表示自己在之前的生活中收發(fā)過電子郵件。繼而我詢問表示自己曾收發(fā)過電子郵件的學(xué)生C，詢問他之前為什么要收發(fā)電子郵件呢？學(xué)生C表示，他之前需要幫助姥姥將一些電子版資料傳輸?shù)缴鐓^(qū)的電子郵箱中，因此在爸爸的指導(dǎo)下注冊了電子郵箱并發(fā)送了相應(yīng)的電子郵件，以后再也沒有進(jìn)行過電子郵件的收發(fā)了。我表示學(xué)生C的回答很好，并為全體學(xué)生介紹電子郵箱是收發(fā)電子郵件的基礎(chǔ)載體，通過電子郵箱收發(fā)電子郵件的過程，能夠?qū)⑾鄳?yīng)的文本或文件進(jìn)行遠(yuǎn)程傳輸，從而更好地實現(xiàn)信息資源的共享。最后我打開了我的電子郵箱，選擇“應(yīng)用中心”功能，很多電子郵箱的拓展功能就出現(xiàn)在了大家的眼前。并鼓勵學(xué)生走上講臺，對于教師電腦上的電子郵箱“應(yīng)用中心”功能進(jìn)行操作，從而幫助學(xué)生更為全面地認(rèn)識到了電子郵箱中的各種功能。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主選擇服務(wù)商注冊自己的電子郵箱

在學(xué)生了解了電子郵箱的各種功能之后，我們在小學(xué)信息技術(shù)的課堂上，引導(dǎo)學(xué)生打開電腦，去自主選擇服務(wù)商，從而注冊屬于自己的電子郵箱。在學(xué)生選擇電子郵件服務(wù)商的過程中，我首先為學(xué)生介紹了利用搜索引擎查詢電子郵件服務(wù)商的方法，引導(dǎo)學(xué)生打開“百度”，在搜索欄中輸入“免費(fèi)郵箱注冊”，則百度頁面上就會出現(xiàn)“163郵箱”“126郵箱”“新浪郵箱”“雅虎郵箱”等多個電子郵件服務(wù)商的頁面。之后我為學(xué)生進(jìn)行示范，點擊“163郵箱”的鏈接，就出現(xiàn)了相應(yīng)的電子郵箱登錄頁面，之后選擇頁面中間的“免費(fèi)注冊”，網(wǎng)頁就直接跳轉(zhuǎn)到注冊頁面了。再根據(jù)電子郵箱注冊頁面的提示，在“@.163.com”之前，輸入自己的“163郵箱”地址，并設(shè)置電子郵箱的密碼，從而完成了對于“163郵箱”的注冊。接下來我引導(dǎo)學(xué)生在自己的電腦中，基于自主選擇電子郵件服務(wù)商的過程，進(jìn)行對于自己的電子郵箱注冊。在學(xué)生分別完成了對于自己的電子郵箱注冊之后，我讓學(xué)生記下了自己注冊的電子郵箱地址，在今后的電子郵箱運(yùn)用過程中只要輸入自己的電子郵箱地址以及密碼，就能夠直接登錄自己的電子郵箱了。通過這樣的教學(xué)過程，有效地凸顯了學(xué)生在信息技術(shù)課程中的主體學(xué)習(xí)地位，促使學(xué)生利用自主探究的方式，完成了對于電子郵箱的注冊。

（三）組織學(xué)生根據(jù)電子郵箱中的“通訊錄”功能互換電子郵箱地址

在學(xué)生完成了相應(yīng)的電子郵箱注冊后，我引導(dǎo)學(xué)生打開電子郵箱，選擇其中的“通訊錄”功能，進(jìn)行對于編輯電子郵箱“通訊錄”的自主探究。在學(xué)生展開相應(yīng)的自主探究過程中，我為學(xué)生介紹了電子郵箱“通訊錄”功能是為了保存常用聯(lián)系人電子郵箱地址，而設(shè)計的一項重要電子郵箱功能，通過電子郵箱的“通訊錄”，不僅能夠保存大量的電子郵箱地址，還能對不同的電子郵箱地址進(jìn)行備注，從而更加便于電子郵件的日常收發(fā)應(yīng)用。在學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)過程，對于電子郵箱“通訊錄”功能產(chǎn)生了一定了解的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生根據(jù)自身的電子郵箱地址，與同學(xué)的電子郵箱地址進(jìn)行交換，并在電子郵箱的“通訊錄”當(dāng)中，點擊“新建聯(lián)系人”按鈕，逐步輸入同學(xué)的電子郵箱地址，并進(jìn)行相應(yīng)的備注。通過這樣的電子郵箱“通訊錄”運(yùn)用教學(xué)過程，不僅使學(xué)生提升了電子郵箱的運(yùn)用能力，而且還為學(xué)生有效構(gòu)建起了班級范圍內(nèi)的電子郵件交流網(wǎng)絡(luò)，促使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)、生活過程中，能夠更為便捷地向同學(xué)發(fā)送電子郵件，從而使學(xué)生之間的交流更為便捷。

（四）幫助學(xué)生發(fā)出人生的第一封“電子郵件”

在學(xué)生完成對于電子郵箱注冊，并掌握了相應(yīng)的“通訊錄”應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，我為學(xué)生演示了相應(yīng)的電子郵件發(fā)送過程。我首先點擊電子郵箱中的“寫信”按鈕，之后電子郵箱網(wǎng)頁就自動切換為“寫信”頁面。之后在第一行“收件人”的位置，填入了收件人的電子郵箱地址，并在下面的“主題”位置，輸入了電子郵件的題目。接下來我在電子郵件的“正文”部分，進(jìn)行了電子郵件主題的書寫，又為學(xué)生展示了“添加附件”的電子郵件功能，最后點擊“發(fā)送”按鈕，完成了電子郵件的發(fā)送。在學(xué)生了解了發(fā)送電子郵件的全過程之后，我們引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)我的電子郵箱地址，向我發(fā)送出人生的第一封“電子郵件”。在學(xué)生分別向我發(fā)送出電子郵件之后，我為學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的電子郵件“收件”演示，首先點擊電子郵箱中的“收信”按鈕，電子郵箱就能夠自動展示郵箱中收到的新郵件了，接下來我再點擊一個具體的新郵件標(biāo)題，就能夠打開新郵件觀看郵件主題了。最后我根據(jù)電子郵箱的“回復(fù)”功能，為學(xué)生演示在回復(fù)電子郵件的過程中，只需要點擊電子郵件中的“回復(fù)”按鈕，就能夠自動地將需要回復(fù)的電子郵件發(fā)件人地址，設(shè)為回復(fù)郵件的收件人地址，從而更加便于操作。在完成了電子郵件收發(fā)教學(xué)之后，我們組織學(xué)生在自己的電腦上，去進(jìn)一步探究電子郵箱的其他功能，引導(dǎo)學(xué)生在班級的范圍之內(nèi)，相互進(jìn)行電子郵件的收發(fā)實驗，有效地幫助全班學(xué)生更為熟練地掌握了電子郵箱的郵件收發(fā)能力。

（五）為學(xué)生構(gòu)建起科學(xué)維護(hù)電子郵箱的好習(xí)慣

在電子郵箱的應(yīng)用領(lǐng)域，存在著很多的垃圾郵件，甚至還包括一些對于青少年身心健康發(fā)展具有危害性的不良信息，因此在信息技術(shù)課程電子郵件教學(xué)過程中，為學(xué)生構(gòu)建起科學(xué)維護(hù)電子郵箱的好習(xí)慣顯得尤為重要。我們在具體的電子郵箱教學(xué)過程中，為學(xué)生進(jìn)行了對于區(qū)分垃圾郵件的理論教學(xué)，為學(xué)生明確了互聯(lián)網(wǎng)中垃圾郵件的具體特征，引導(dǎo)學(xué)生主動地建立起了對于垃圾郵件的防范意識。在此基礎(chǔ)上，我們還為學(xué)生解讀了電子郵箱中的“黑名單”功能，引導(dǎo)學(xué)生在收到垃圾郵件之后，不僅刪除垃圾郵件，還能夠?qū)l(fā)送垃圾郵件的電子郵箱地址拉入“黑名單”，以后電子郵箱系統(tǒng)就能夠自動屏蔽被加入“黑名單”郵箱所發(fā)送的郵件了。與此同時，我們?yōu)閷W(xué)生介紹了保存重要郵件的方法，以及刪除無用電子郵件的方法，幫助學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)維護(hù)電子郵箱的重要性，促使學(xué)生能夠在今后的電子郵件應(yīng)用過程中，逐漸養(yǎng)成科學(xué)維護(hù)電子郵箱的好習(xí)慣。

四、 結(jié)語

總而言之，在小學(xué)信息技術(shù)課程電子郵件的教學(xué)過程中，我們以培養(yǎng)學(xué)生的實際運(yùn)用能力為出發(fā)點，在利用互動討論過程促使學(xué)生認(rèn)識到電子郵件的功能基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇服務(wù)商注冊自己的電子郵箱，并組織學(xué)生根據(jù)電子郵箱中的“通訊錄”功能互換電子郵箱地址，繼而幫助學(xué)生發(fā)出人生的第一封“電子郵件”，最后為學(xué)生構(gòu)建起科學(xué)維護(hù)電子郵箱的好習(xí)慣。通過這樣按部就班的電子郵件教學(xué)過程，我們使小學(xué)生有效掌握了電子郵箱的各項應(yīng)用能力，從而更好地培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)展了信息化素養(yǎng)。

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作者簡介：

劉悅，江蘇省徐州市，銅山區(qū)永清實驗學(xué)校。