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淺談核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

2020-12-28 06:54曾玲梅
錦繡·中旬刊 2020年11期
關(guān)鍵詞:課堂教學(xué)策略初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

曾玲梅

摘要:隨著國家的發(fā)展越來越好,人們對教育的重視也在不斷地推動著教育形式和目標(biāo)的改革和深化。初中數(shù)學(xué)是初中學(xué)習(xí)階段的一門重要學(xué)科。數(shù)學(xué)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)策略

1初中教學(xué)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與樹立是教師們教學(xué)任務(wù)完成好壞的體現(xiàn)。教師們通過在學(xué)習(xí)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心思想,有助于他們在學(xué)習(xí)過程中自己找到解決的方法,以及在面對數(shù)學(xué)難題時有著自己的思想。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是全面的而不是單一的。它在計算統(tǒng)計等多方面的數(shù)學(xué)技能中均有體現(xiàn),而這也恰恰反映出學(xué)生們需要培養(yǎng)的方向。這些數(shù)學(xué)技能也是該思想素養(yǎng)樹立的重要標(biāo)志。故此,數(shù)學(xué)核心思想的深造與教育工作的開展兩者之間也是遙相呼應(yīng)的。在教學(xué)過程中,教師們通過對信息的教授以及價值觀的樹立,能夠有效地反映出學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)觀念有效結(jié)合的重要性。在此期間,也能夠為學(xué)生們獨立思考的過程埋下伏筆。此外,學(xué)生們數(shù)學(xué)核心思想的建立與課程內(nèi)容之間也存在著緊密的聯(lián)系。在教學(xué)內(nèi)容中,某一方面的數(shù)學(xué)理論可能與其他部分的知識都有著密不可分的關(guān)系。比如說,在學(xué)習(xí)空間概念理論時,大到現(xiàn)實生活中的建筑物、小到使用的文具等多個地方都可以作為教具來輔助學(xué)生們對該章節(jié)的學(xué)習(xí)。而對于現(xiàn)實生活中的細(xì)心觀察也可以幫助學(xué)生們綜合實力的持續(xù)上漲。

2核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

2.1聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)情境,鍛煉學(xué)生的直觀想象能力

生活作為一個大的資源庫,對我們初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)工作有著很大的幫助,同時,數(shù)學(xué)本身就是一門與實際生活密切相關(guān)的學(xué)科,因此,在實際教學(xué)的過程中,就需要我們數(shù)學(xué)教師能夠以學(xué)生實實在在的生活為根本,將生活中的事物、現(xiàn)象、問題融入到數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中去,而且能夠以生活為根本參考,借助多媒體來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,這樣一來,不僅能夠讓學(xué)生充分的認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,而且也能夠更加深刻的感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和意義,學(xué)習(xí)的主動性自然會有所提高。而直觀想象能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時必須要掌握的一項能力,尤其是對于一些幾何空間知識,更是需要學(xué)生通過直觀想象來解決更多的問題,所以,以生活中的一些幾何圖形、事物為參考,帶領(lǐng)學(xué)生將其抽象成數(shù)學(xué)知識,將生活中的一些空間問題帶領(lǐng)學(xué)生將其抽象成一些幾何空間的問題,不僅能夠達(dá)到印象深刻的效果,而且能夠很好的鍛煉和提高學(xué)生的直觀想象能力,此外,還可以借助多媒體通過微視頻、三維動畫等多樣化的形式來創(chuàng)設(shè)特定的數(shù)學(xué)情境,這都能夠在不同程度上培養(yǎng)和提高學(xué)生的直觀想象能力。

2.2核心素養(yǎng)視域下巧設(shè)問題,拓展學(xué)生思維

初中教育的學(xué)科之中,數(shù)學(xué)對于學(xué)生邏輯思維能力提出了要求,對于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中起到了極為重要的效用。不過由于一直以來應(yīng)試教育的實行,使得諸多數(shù)學(xué)教師仍舊重視應(yīng)試而沒有著力培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。所以,在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以核心素養(yǎng)為引領(lǐng),精心設(shè)計提問,讓學(xué)生在提問、解答中培養(yǎng)思維能力,從而培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的同時培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.3小組合作,主動探究,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力

不得不說,數(shù)據(jù)分析能力也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識,取得更理想數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果必須要掌握的一項基本能力,而小組合作,主動探究教學(xué)方式的引入就是讓教師給予學(xué)生更多自我學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的時間和機會,讓學(xué)生能夠在小組中充分的展示自己的實力和價值,這樣一來,在小組成員相互探究、討論的過程中,不僅能夠更深入的解決一些數(shù)學(xué)問題,而且學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力也得到了有效的培養(yǎng),可謂是一舉兩得。

2.4一題多解,加強練習(xí),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力

數(shù)學(xué)運算能力是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識必須要掌握的一項基本能力,這一能力的提高僅靠教師的講解是很難得到真正的提高的,還需要學(xué)生踏踏實實、一步一個腳印的去練習(xí),需要一個長期的、循序漸進(jìn)的過程。而一題多解,加強練習(xí),就是為了讓學(xué)生能夠從多個角度去探索和解決同一個數(shù)學(xué)問題,為的就是拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,給學(xué)生更多的平臺、機會和時間去進(jìn)行數(shù)學(xué)運算,進(jìn)而在潛移默化的過程中使得自身的數(shù)學(xué)運算能力得到有效的提高。而在實際落實的過程中,一方面需要教師在選擇數(shù)學(xué)問題時一定要充分的考慮到學(xué)生的特點、需求、訴求,確保所出的數(shù)學(xué)題目是學(xué)生可以解決的,是能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生運算能力的;另一方面,需要教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠自覺、主動的去解決數(shù)學(xué)題目,能夠長期不斷的堅持,并做到循序漸進(jìn),這樣一來,學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力才能夠得到真正的提高。

2.5要重視學(xué)生的能力提升

所謂核心素養(yǎng)的建立,首先需要做的一點就是學(xué)生們在初中階段不同年級所需要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識的要求。通過多元評價的方式來落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。在挖掘與發(fā)展核心素養(yǎng)的時候,教師們首先就要尊重學(xué)生們在學(xué)習(xí)時的主要作用,要讓他們的主觀能動性得到充分的體現(xiàn)。要改變應(yīng)試教育背景下被動接受知識的問題。這樣才能夠使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)散自己的思維能力和鍛煉自己的邏輯能力。讓學(xué)生們在實戰(zhàn)中來提升自己的核心素養(yǎng),這也是他們培養(yǎng)該素養(yǎng)時如何落實的檢驗。在實際的教學(xué)中,教師們要讓學(xué)生們先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在遇到問題時積極向老師求知,此時教師們再以引導(dǎo)者的身份幫助他們解決這些難題。

結(jié)語

總而言之,教育深化改革的今天,想要滿足時代需求和人才培養(yǎng)的需求,通過初中數(shù)學(xué)教育,要求對學(xué)生的核心素養(yǎng)加以訓(xùn)練,培養(yǎng)其整體能力,如此才能夠順應(yīng)時代發(fā)展的教學(xué)理念。作為教師應(yīng)當(dāng)主動探索和實踐,從而為新時代的人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

[1]王磊.核心素養(yǎng)理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究[J].新課程研究,2020(25):37-38.

[2]吳慶合.基于核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革探究[J].才智,2020(28):122.

[3]馬莉瑩.核心素養(yǎng)視角下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究[J].中學(xué)課程資源,2019(09):42-44+60.

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