吳瓊珍

【摘要】信息技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，給當(dāng)前教育領(lǐng)域帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的普及，逐漸轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育思想，教育領(lǐng)域更加關(guān)注對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，注重潛能挖掘.互聯(lián)網(wǎng)增加了教學(xué)的有效性.本文針對(duì)目前中職數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行分析，在當(dāng)前的時(shí)代背景之下，通過互聯(lián)網(wǎng)促使教育日益走向現(xiàn)代化.本文主要是關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的個(gè)性化變革研究，以供相關(guān)專業(yè)人士參考和借鑒.

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代;中職數(shù)學(xué);教學(xué)模式;個(gè)性化變革

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指在創(chuàng)新2.0（信息時(shí)代、知識(shí)社會(huì)的創(chuàng)新形態(tài)）推動(dòng)下由互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的就業(yè)態(tài).主要是通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促使各行業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)營和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合在一起，給社會(huì)發(fā)展提供更多發(fā)展契機(jī).教育行業(yè)是重點(diǎn)行業(yè)，對(duì)于社會(huì)人才的培養(yǎng)具有重要的價(jià)值和意義.“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠?yàn)槟壳暗闹新毥逃峁└喟l(fā)展契機(jī).“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景之下，更加應(yīng)該更新教學(xué)模式，促使中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)較大創(chuàng)新和改革，促使中職數(shù)學(xué)教學(xué)向更好的方向快速發(fā)展，提升中職教學(xué)質(zhì)量.

一、中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)主要問題

目前，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程之中，依然存在諸多問題，其中，主要問題體現(xiàn)在下列幾個(gè)方面：

（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在的一個(gè)問題是學(xué)生自身基礎(chǔ)薄弱.在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的初期，大部分學(xué)生表示，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)缺乏興趣，甚至還有一小部分學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)的中期，很多教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生由于自身基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢靠，無法順利進(jìn)行后面的學(xué)習(xí).與此同時(shí)，數(shù)學(xué)屬于公共性的課程，因而大部分學(xué)生通常在學(xué)習(xí)過程中以專業(yè)課程為主，忽略數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，直接影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)效果.

（二）教學(xué)模式過于單一

在以往中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展過程中，大部分教師采取傳統(tǒng)填鴨式、灌輸式的教學(xué)模式，教學(xué)模式過于僵化單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性不高，對(duì)于枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂難以產(chǎn)生濃厚的興趣.另外，教師沒有充分做到以學(xué)生為主體，而是將學(xué)生當(dāng)作傾倒知識(shí)的容器，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中長期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，直接影響到了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績難以得到提升.

（三）各階層對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏足夠重視

在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，社會(huì)各階層對(duì)數(shù)學(xué)的重視程度不夠，學(xué)校對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏過多的關(guān)注.課堂教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，教師往往比較主觀隨意，而學(xué)生家長也沒有切實(shí)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為重點(diǎn).在這樣的情況下，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)比較消極懶散，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性越來越低，直接影響了課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果.

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式個(gè)性化變革

（一）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要學(xué)校以及教師對(duì)科學(xué)技術(shù)的重要價(jià)值引起高度重視，要注重將互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)作為載體，提高課堂教學(xué)的趣味性，提高教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量.在教育領(lǐng)域融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的最大優(yōu)點(diǎn)在于可以利用互聯(lián)網(wǎng)比較豐富的資源.同時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)良好的信息交流、溝通的平臺(tái)這一特點(diǎn)，通過建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享.在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展教學(xué)，可以促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生自主選擇適合自己的內(nèi)容.相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)時(shí)間可以得到有效縮減，同時(shí)能夠促使學(xué)生注意力更加集中，促使課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得到全面提升，對(duì)于教育水平的提升具有重要價(jià)值和意義.

（二）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

在目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂開展教學(xué)，以提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果.翻轉(zhuǎn)課堂和互聯(lián)網(wǎng)之間存在較為密切的關(guān)系.翻轉(zhuǎn)課堂要求學(xué)生通過使用互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)教育知識(shí)進(jìn)行深入吸收與消化.翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式具有較大的優(yōu)勢，其中最大的優(yōu)點(diǎn)就在于教育人員可以給學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)在線輔導(dǎo)，促使課內(nèi)外信息的溝通交流.學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化吸收的過程當(dāng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及實(shí)際情況給予學(xué)生具有針對(duì)性的訓(xùn)練和指導(dǎo)，進(jìn)而促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率.

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以靈活開展翻轉(zhuǎn)課堂，可以錄制短視頻，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果.在課堂教學(xué)過程中，往往會(huì)涉及一些重點(diǎn)內(nèi)容，比如在立體幾何的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)，要針對(duì)學(xué)生普遍感到難以理解的知識(shí)點(diǎn)錄制幾分鐘的視頻.通常視頻中僅設(shè)置一個(gè)或者兩個(gè)比較有代表性和針對(duì)性的問題，學(xué)生通過回答這些問題，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的深入理解.除此之外，視頻要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)置暫停、回放等功能，以方便學(xué)生自由控制學(xué)習(xí)時(shí)間，這有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，促使中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加具有個(gè)性，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量.

（三）開展慕課（MOOC）教學(xué)模式

在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)開展慕課教學(xué)模式.開展慕課教學(xué)模式是目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重點(diǎn)方向之一.慕課教學(xué)屬于一種新型的教學(xué)模式，主要是將網(wǎng)絡(luò)上的資源進(jìn)行有效整合，促使網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)更加現(xiàn)代化和具有系統(tǒng)性，促使教育資源實(shí)現(xiàn)共享和傳遞，也有助于教學(xué)水平的提升，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果具有重要意義.

在當(dāng)前的時(shí)代背景之下，應(yīng)加強(qiáng)慕課教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用，尤其是在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，更應(yīng)注重慕課教學(xué)模式的使用.在開展慕課教學(xué)過程中，教師不僅需要加強(qiáng)課程收集工作，而且應(yīng)在教學(xué)過程中明確某個(gè)話題或者明確某個(gè)主題，才能在課堂上有的放矢，而不是泛泛而談.只有這樣，才能促使課堂教學(xué)更具有針對(duì)性.

慕課教學(xué)模式的合理運(yùn)用，能夠使學(xué)生接收到較多知識(shí)，同時(shí)可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)教學(xué)效果，對(duì)于提升中職人才的培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義.目前在中職數(shù)學(xué)教學(xué)開展的過程中，大多數(shù)教師已經(jīng)使用了慕課教學(xué)模式，并且在課堂上發(fā)揮了一定的作用，做出了重大貢獻(xiàn).雖然慕課在我國中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用時(shí)間比較短，但是對(duì)于教學(xué)具有較大的促進(jìn)作用，數(shù)學(xué)教師可以通過慕課教學(xué)模式提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

（四）發(fā)展小規(guī)模在線課程

目前小規(guī)模在線課程發(fā)展比較緩慢，一般是用在大學(xué)的課堂教學(xué)中.對(duì)于中職數(shù)學(xué)而言，應(yīng)當(dāng)發(fā)展一些限制性小規(guī)模的在線課程.由于規(guī)模比較小，同時(shí)內(nèi)容相對(duì)比較完整，可以在促使學(xué)生深入了解知識(shí)的同時(shí)感受到良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果.除此之外，小規(guī)模的在線課程教學(xué)成本比較低，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)能夠更加全面和有針對(duì)性，可以大大減輕教師的負(fù)擔(dān)，對(duì)于促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)水平提升具有重要的價(jià)值.小規(guī)模在線課程具有較大的優(yōu)勢，例如，美國哈佛大學(xué)就設(shè)置過在線教學(xué)平臺(tái)，課程限制人數(shù)為500人，同時(shí)要求學(xué)生每周都要參與8小時(shí)的討論以及學(xué)習(xí)，并且每周參與80分鐘以上的在線研討工作.

（五）運(yùn)用移動(dòng)智能手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)

在當(dāng)前的時(shí)代背景下，大多數(shù)人比較依賴智能手機(jī)，智能手機(jī)在日常生活中得到了廣泛運(yùn)用.例如，通過在智能手機(jī)上下載淘寶、京東、蘇寧易購等軟件就可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)購物，下載騰訊QQ、微信等可以實(shí)現(xiàn)良好的溝通和交流.人們的日常生活已經(jīng)無法離開智能手機(jī).智能手機(jī)可以隨身攜帶，可以通過智能手機(jī)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)各種知識(shí)，因此，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中利用智能手機(jī)的優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠通過智能手機(jī)學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，促使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展.

（六）以學(xué)生為主體建立數(shù)學(xué)微課庫以及運(yùn)用多媒體教學(xué)

在目前的時(shí)代背景下，中職數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，同時(shí)要注意因材施教.數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，構(gòu)建中職數(shù)學(xué)微課庫，在課堂教學(xué)過程中使用多媒體手段，豐富和拓展教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.在建立數(shù)學(xué)微課庫的過程中，教師應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及學(xué)生的特點(diǎn).中職數(shù)學(xué)教師要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，以建立微課庫以及采用多媒體教學(xué)的方式開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力和學(xué)科素養(yǎng).

（七）加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程宣傳工作

當(dāng)前中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，特別需要有關(guān)部門進(jìn)一步加大資金投入，還需要給予教師大力支持，這樣才能夠?qū)W(xué)生、家長產(chǎn)生積極的影響，讓學(xué)生、家長重視數(shù)學(xué)教育，促使數(shù)學(xué)課程宣傳力度得到進(jìn)一步提升.在對(duì)數(shù)學(xué)新課標(biāo)知識(shí)的普及和宣傳過程中，要充分意識(shí)到這不僅是教師的任務(wù)，還需要校方和家長的配合.另外，對(duì)于當(dāng)前的數(shù)學(xué)教師而言，還需要加強(qiáng)與家長進(jìn)行交流和溝通，讓廣大家長能夠在平時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行積極的引導(dǎo)和教育.另外，在課堂教學(xué)的過程中，教師要幫助學(xué)生深入了解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，特別是在學(xué)生基礎(chǔ)打牢之后，要挖掘?qū)W生的潛在能力，實(shí)現(xiàn)高效化數(shù)學(xué)教學(xué).

結(jié)語：

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景之下，應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)給人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活帶來的便利.互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人們生活觀念造成了較大的沖擊，在教育領(lǐng)域使用互聯(lián)網(wǎng)，能夠給教學(xué)帶來新的發(fā)展驅(qū)動(dòng)力，提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果.

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，革新教學(xué)方法，在課堂教學(xué)過程中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)過程中開展慕課教學(xué)模式、運(yùn)用多媒體工具、建立微課庫、采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，以及通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教育資源的廣泛共享，以促使學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的全面發(fā)展，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績以及數(shù)學(xué)能力，為社會(huì)培養(yǎng)大量的優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才.

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