摘 要：英語是一種語言，是人們進(jìn)行溝通和交流的工具，更是人們的一種基礎(chǔ)認(rèn)知活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，會(huì)受到情感因素的影響，為了在高中英語課中更好地利用學(xué)生的情感開展教學(xué)活動(dòng)，活躍教學(xué)氣氛，提升教學(xué)效率，就可在教學(xué)中滲透情感教育，發(fā)揮情感教育應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞：情感教育;高中英語;閱讀教學(xué);有效性;應(yīng)用

人人都有情感，都有情感傾向，高中生也不例外，高中生由于生理和心理的逐步發(fā)育成熟，他們的心理情感具有更強(qiáng)烈的傾向性。在英語教學(xué)中要能夠認(rèn)識(shí)到情感的重要性，要能夠從學(xué)生具有的情感和英語教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，充分利用學(xué)生已有的情感，來提升高中生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而提升英語課的教學(xué)有效性。英語教學(xué)中要以學(xué)生為主體，不但完善和優(yōu)化情感教學(xué)模式，逐漸在英語課中滲透情感教育，以打造出輕松、愉悅、活潑的教學(xué)氛圍，為教學(xué)效率的提升奠定基礎(chǔ)。

一、 合理設(shè)置目標(biāo)，有效滲透情感

（一）合理設(shè)計(jì)情感教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)情感認(rèn)知

情感教育在教學(xué)中的有效應(yīng)用，需要設(shè)置合理的情感教學(xué)目標(biāo)。讓高中生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語對(duì)個(gè)人未來發(fā)展的益處，學(xué)生個(gè)人掌握了足夠多的英語知識(shí)后，對(duì)社會(huì)和國家的積極意義，并逐步讓學(xué)生形成對(duì)事物認(rèn)知的正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。學(xué)生形成了正確的情感認(rèn)知體系，就會(huì)對(duì)事物的認(rèn)知有一定的成熟度，進(jìn)而在教學(xué)中給學(xué)生滲透更多的情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)高中生熱愛祖國、珍愛生命的觀念，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然、探究科學(xué)、人與自然、動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

例如，在教授高中英語人教版高一教材中的“Wildlife protection”的時(shí)候，在向高中生滲透情感教育目標(biāo)時(shí)，要結(jié)合本單元的閱讀主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，可給學(xué)生設(shè)置這樣的情感教學(xué)目標(biāo)：詢問學(xué)生為什么要保護(hù)我們地球上的野生動(dòng)物？因?yàn)橐吧鷦?dòng)物對(duì)我們?nèi)祟惖纳嬗兄鴺O大作用，因?yàn)橐吧鷦?dòng)物在人類活動(dòng)的影響下瀕臨滅絕。那么，我們應(yīng)該采取什么樣的措施來更好地保護(hù)野生動(dòng)物呢？可讓學(xué)生說出多種保護(hù)野生動(dòng)物的措施。學(xué)生了解了野生動(dòng)物的處境后，就可以激發(fā)起他們愛護(hù)和保護(hù)野生動(dòng)物的愛心，就可以促使他們?nèi)ハ蛉藗冃麄饕吧鷦?dòng)物對(duì)人類生存的重要性，從而使更多的人進(jìn)入到保護(hù)野生動(dòng)物的行列中來，從而讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人與自然、與動(dòng)物和諧相處的重要性，從我做起。

1. 開展以保護(hù)野生動(dòng)物為主題的聽說讀寫活動(dòng)

保護(hù)野生動(dòng)物是時(shí)代發(fā)展的要求，是人與動(dòng)物、自然和諧相處的要求，更是人類可持續(xù)發(fā)展的必然要求。這樣的閱讀話題與學(xué)生具有的野生動(dòng)物的知識(shí)、具有的詞匯量和生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教材編寫思路，具有很強(qiáng)的時(shí)代氣息，有利于高一學(xué)生更好地了解野生動(dòng)物，更好地從我做起保護(hù)野生動(dòng)物，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生對(duì)保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)自然的意識(shí)與情感，提高閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的效果。具體的教學(xué)活動(dòng)，可應(yīng)用相關(guān)的閱讀素材，通過開展聽說讀寫活動(dòng)，讓學(xué)生從多個(gè)方面了解保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。

2. 在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可通過微課給學(xué)生介紹一些我國瀕臨滅絕的野生動(dòng)物，比如讓學(xué)生了解我國的國寶級(jí)野生動(dòng)物大熊貓，大熊貓非常可愛，學(xué)生們看到后，容易喜歡上大熊貓，進(jìn)而從情感上接受大熊貓，這為學(xué)生了解本單元的閱讀話題奠定了基礎(chǔ)。然后，再給學(xué)生介紹一些他們陌生的瀕臨滅絕動(dòng)物，比如東北虎、麋鹿等野生動(dòng)物，可讓學(xué)生了解他們的生存環(huán)境，了解他們現(xiàn)存的數(shù)量，了解他們的生存現(xiàn)狀等信息，以促使學(xué)生對(duì)他們產(chǎn)生深入的情感，從內(nèi)心深處想去保護(hù)它們，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的強(qiáng)烈熱情。

（二）選擇有效教學(xué)模式，實(shí)施情感教學(xué)

在設(shè)置好了具體的情感教學(xué)目標(biāo)后，要想在具體的教學(xué)過程中向?qū)W生滲透情感教育，使學(xué)生的情感發(fā)生變化，就需要選擇出有效的教學(xué)模式來實(shí)施情感教學(xué)，實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)的目標(biāo)。新課改的教學(xué)理念認(rèn)為，課堂教學(xué)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)從學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)和已經(jīng)具備的生活經(jīng)歷出發(fā)開展教學(xué)活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生多參與、多體驗(yàn)、多合作的學(xué)習(xí)模式，以學(xué)生為主體開展教與學(xué)活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)單元閱讀話題的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們參與課堂教學(xué)的熱情，就需要在教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)模式，就需要在教學(xué)中采用生活化的教學(xué)模式，就需要在教學(xué)中采用小組合作的教學(xué)模式，就需要在教學(xué)中采用構(gòu)建情景的教學(xué)模式，等等。無論采用哪種教學(xué)模式，都要以學(xué)生為中心、為主體，充分發(fā)揮出學(xué)生主體的積極作用，多引導(dǎo)學(xué)生，多讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，多讓學(xué)生在生活實(shí)際中應(yīng)有已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)，這樣學(xué)生就能更加熟練地掌握所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)，從而讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的一腔熱情變成對(duì)英語知識(shí)的掌握和對(duì)英語知識(shí)的真正認(rèn)知，把知識(shí)的掌握變成學(xué)生的本能。這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的情感就會(huì)更加深入，就會(huì)促使他們投入更多的時(shí)間與精力學(xué)習(xí)英語，進(jìn)而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，提升高中英語教學(xué)的有效性。

二、 有效使用教學(xué)方法，促進(jìn)情感體驗(yàn)

（一）采用問答教學(xué)法，增進(jìn)情感體驗(yàn)

問答教學(xué)法是有效地增進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)的方法。通過向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生了解本單元所學(xué)習(xí)的知識(shí)，通過提出問題讓學(xué)生了解自己對(duì)哪些知識(shí)掌握了，還有哪些問題沒有掌握，通過提問老師可以了解學(xué)生對(duì)講授的哪些掌握了，哪些知識(shí)沒有掌握。學(xué)生通過回答老師的問題，獲得了學(xué)習(xí)英語的成功體驗(yàn)，感受到了成功的樂趣，更加地對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行掌握，從而促進(jìn)學(xué)生更加地認(rèn)識(shí)到保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，讓學(xué)生從情感上接受保護(hù)野生動(dòng)物。

比如，可給學(xué)生提出如下問題：“What are the effects of wild animals on human beings？”“Why cant we live without wild animals？”“Can we still exist if all wild animals are extinct？Please give an example.”“Can you suggest some ways to protect wild animals？Please suggest at least three ways to protect wildlife.”“What is the significance of protecting wild animals for human beings？”先讓學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行思考，學(xué)生思考過后，可讓學(xué)生主動(dòng)就某個(gè)問題進(jìn)行回答。學(xué)生回答后，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)論，對(duì)于回答不完整的，可讓其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)于回答不對(duì)的，可讓其他學(xué)生進(jìn)行糾正。通過對(duì)這些問題的回答，學(xué)生更加地了解到了保護(hù)野生動(dòng)物對(duì)人類的重要性，就會(huì)從內(nèi)心深處自覺地保護(hù)野生動(dòng)物，進(jìn)而與教材中教授的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。

（二）通過小組合作教與學(xué)，增進(jìn)情感交流

在教學(xué)的過程中，單個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，總會(huì)遇見學(xué)不會(huì)的知識(shí)，總會(huì)遇到一些學(xué)習(xí)困難，為了有效解決這些問題，就可以采用合作學(xué)習(xí)的教與學(xué)模式。在這樣的模式中，學(xué)生遇到了問題可以向其他學(xué)生尋求幫助，也可以向老師尋求幫助，這樣就有效促進(jìn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)新知識(shí)的掌握。

在學(xué)習(xí)“Wildlife protection”單元的時(shí)候，就可以采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式?？梢韵茸寣W(xué)生認(rèn)真閱讀本單元的教學(xué)內(nèi)容，了解本單元新學(xué)習(xí)的單詞、詞組、語法、具體的課文內(nèi)后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。在每個(gè)小組中先讓每個(gè)學(xué)生向其他學(xué)生提出自己不會(huì)的問題，問題提出后其他學(xué)生進(jìn)行回答，如果小組內(nèi)的學(xué)生都不會(huì)，可以大家就這個(gè)問題進(jìn)行討論，然后給出正確的答案，如果還是沒有找到正確的答案，就可以向老師尋求幫助，老師對(duì)于學(xué)生提出的問題，要先進(jìn)行引導(dǎo)，以給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和自主思考的時(shí)間。比如，在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中向?qū)W生滲透情感教育，在小組內(nèi)無論每個(gè)成員的英語學(xué)習(xí)的好與壞，都應(yīng)受到其他學(xué)生尊重，而不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不好，他提出了一些簡單的問題，而遭到了其他學(xué)生的嘲笑。要教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重其他學(xué)生。特別是作為英語老師，應(yīng)尊重每個(gè)學(xué)生，不能因?yàn)槌煽?、家境等因素，而忽視、歧視他們。要考慮到高中生的生理與心理的發(fā)展程度，要多關(guān)心和愛護(hù)他們，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到老師的愛與關(guān)懷。這樣學(xué)生就可以真正體驗(yàn)到老師的真情實(shí)感，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透情感教育時(shí)，就會(huì)使教學(xué)效果起到事半功倍的作用。

總之，在高中英語課中滲透情感教育，應(yīng)用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)過程，要用新的教學(xué)方法實(shí)施情感教育，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到情感教育在英語教學(xué)中所起的作用，從而使學(xué)生自覺地去學(xué)習(xí)英語知識(shí)，這就要求英語閱讀教學(xué)中，老師要善于創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，要給學(xué)生身臨其境的感覺，使他們積極地參與到教學(xué)中來，同時(shí)更新教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，使學(xué)生在和諧融洽的氛圍中高效地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，提升學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，在教與學(xué)的實(shí)踐中感受到學(xué)習(xí)英語成功的樂趣。

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作者簡介：李淑雅，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣第三中學(xué)。