一個好園長有什么特點？小朋友認(rèn)為，好園長就是買很多玩具、能和小朋友一起游戲、喜歡小朋友；教師認(rèn)為，好園長能給教師們專業(yè)上的引領(lǐng)和支持，帶領(lǐng)幼兒園走正確的路；教育主管部門認(rèn)為，好園長要有遠(yuǎn)大的教育理想、崇高的道德品質(zhì)、深厚的人文素養(yǎng)；家長認(rèn)為，好園長要懂教育、愛孩子、善溝通、善于采納家長的合理建議。對“園長應(yīng)該具備什么素質(zhì)”這一問題的思考和表述，每一個人的看法和理解都是基于各自的角色定位和現(xiàn)狀來考慮的。結(jié)合個人想法，筆者想探討一個優(yōu)秀園長成長五個階段中所具備的素質(zhì)。

第一階段：站穩(wěn)腳跟。做好兩件事，一是定位與評估，二是做好改進(jìn)措施。在新任職或調(diào)入一個新幼兒園的時候，園長的主要任務(wù)是理解新環(huán)境，確定發(fā)展的優(yōu)先事項，厘清新形勢“地圖”；確定對下屬的期望，建立有效的工作關(guān)系等。園長所面臨的困境是，行動太快就可能造成缺乏準(zhǔn)確信息而決策失誤；行動太慢就可能喪失最佳時期的優(yōu)勢，失去信譽和寶貴機會。因此，在“站穩(wěn)腳跟”這個階段，園長應(yīng)該具備的是基本的園所管理能力。園長應(yīng)該按照《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的辦學(xué)理念進(jìn)行自我修煉，即以德為先、幼兒為本、引領(lǐng)發(fā)展、能力為重、終身學(xué)習(xí)。

第二階段：沉浸。探索性學(xué)習(xí)，合理規(guī)劃事務(wù)。園長的主要任務(wù)是對園所的理念、文化、教師教育方式等進(jìn)行更深層次、更細(xì)化的理解，評估前一階段行動的結(jié)果，解決主要人員的疑問和難題，重新設(shè)計措施。這個階段的園長應(yīng)具備科學(xué)規(guī)劃能力、敏銳的思維力、正確的判斷力、有效的執(zhí)行力、民主管理能力等。

第三階段：重塑。基于修訂的理念，采取行動。園長的主要任務(wù)是在深入理解理念的基礎(chǔ)上對組織重新布局，解決遺留問題，對變革所產(chǎn)生的不可預(yù)知的問題持開放態(tài)度。這個階段的園長應(yīng)該具備的素質(zhì)有：勇于挑戰(zhàn)與變革的能力、善于解決問題的能力、交流溝通能力、危機應(yīng)變能力、團(tuán)隊構(gòu)建能力、專業(yè)引領(lǐng)能力等。

第四階段：鞏固。評價性學(xué)習(xí)，堅持和改進(jìn)措施。園長的主要任務(wù)是堅持調(diào)整、重塑措施，處理管理中出現(xiàn)的典型問題，對幼兒園的新發(fā)展保持開放性心態(tài)。這個階段的園長要有文化底蘊和政治素養(yǎng)，有對未來一段時間的謀劃能力，有課程構(gòu)建及課程領(lǐng)導(dǎo)能力、課題研究能力、學(xué)習(xí)反思能力等。

第五階段：卓越。構(gòu)建幼兒園高質(zhì)量運行模式，形成文化體系，尋求新的發(fā)展機會。園長的主要任務(wù)是對內(nèi)專注于微調(diào)，對外尋求園所新的發(fā)展機遇，如教師發(fā)展平臺、課程改革探索、新技術(shù)整合等。這個階段的園長要胸中有情懷，包括家國情懷、教育情懷，對孩子、對教師、對教育充滿熱愛；腦中有智慧，包括管理園所的智慧、教育教學(xué)的智慧、解決問題的智慧、勇于創(chuàng)新的智慧；心中有定力，能夠頂?shù)米毫?、禁得住誘惑、耐得住寂寞，堅守自己的夢想，只為教育這件大事而執(zhí)著追求；行動有思想，包括勇于接受變革、拓展新視野、培養(yǎng)大格局、善反思、有創(chuàng)新意識。

一個好園長，身上會散發(fā)人性的光芒、彰顯人格的魅力、凝聚向善的力量，用真情、真心、真愛走過成長的每一個階段。