林海濤，王 希

(吉林農業(yè)大學科技出版部，長春 130118)

研究生教育是我國高等學歷教育結構中的最高層次[1]。據(jù)教育部2018年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報顯示，2018年研究生招生85.80萬人(其中碩士生76.25萬人)，在讀碩士生234.17萬人，畢業(yè)碩士生54.36萬人。如此多的碩士研究生招生及培養(yǎng)人數(shù)，其培養(yǎng)模式及培養(yǎng)方法越來越受到人們的重視。截至目前，碩士研究生學位培養(yǎng)主要分為三個階段，即碩士學位論文開題、中期考核及論文答辯[2]。碩士學位論文是碩士研究生專業(yè)學習和科研工作的總結，是反映其學術水平和研究成果的重要資料，是碩士研究生培養(yǎng)質量最直觀的體現(xiàn)[3]。但現(xiàn)在的碩士學位論文存在諸多問題，如選題缺乏創(chuàng)新性[4]、英文摘要撰寫不規(guī)范、參考文獻引用不全面[5]等。高等農業(yè)院校碩士學位論文存在上述問題的同時，還有與農業(yè)、農村、農民問題結合較少、創(chuàng)新性有待加強等問題。雖然有關于農業(yè)院校碩士研究生創(chuàng)新培養(yǎng)及質量監(jiān)控體系等的報道[6-9]，但關于學位論文中期考核的研究較少。學位論文中期考核是論文撰寫過程中的一次把關，學位論文質量關系到研究生學位是否能順利獲得[10]，也關系到高等農業(yè)院校的學術水平。然而，許多碩士研究生培養(yǎng)機構并沒有發(fā)揮中期考核應有的作用。因此，本文結合吉林農業(yè)大學碩士研究生培養(yǎng)方法，對碩士研究生學位論文中期考核的情況及存在問題進行分析，以期為高等農業(yè)院校碩士研究生培養(yǎng)提供有益參考。

1 現(xiàn)行碩士研究生中期考核方法

1.1 考核時間及考核內容

1.1.1 考核時間 學術型碩士研究生、非全日制專業(yè)學位研究生中期考核工作應于入學后第3學期末或第4學期初完成[11]，全日制專業(yè)學位研究生應于入學后第2學期末或第3學期初完成(均為課程學習結束，論文開題報告完成后)。

1.1.2 考核內容 (1)思想品德方面：研究生學習馬克思主義基本理論，堅持四項基本原則，遵守國家政策法規(guī)和學校各項規(guī)章制度，熱愛祖國、關心集體，敬業(yè)精神和團結協(xié)作精神；(2)課程學習方面：研究生的課程學習情況，要求研究生參加中期考核前修滿學科培養(yǎng)方案中規(guī)定課程學習的學分；(3)科研能力方面：研究生在參加學術活動、導師科研實際工作以及論文選題和開題報告等項工作中表現(xiàn)出的學習能力、科研能力、實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等，同時結合研究生學位論文工作進度及學術論文發(fā)表情況進行考核，考查研究生是否按開題報告的研究內容和時間進度開展科研工作[11]。

1.2 考核組織及程序要求

1.2.1 考核組織 各學院負責研究生中期考核工作的組織與實施， 按學科成立相應考核小組；每個考核小組應設組長1名，成員一般由本學科具有豐富經驗的研究生指導教師及副高級職稱以上(含副高)專家組成[11]。

1.2.2 考核形式 采取5～8 min的PPT匯報和答辯相結合的方式進行；研究生匯報本人入學以來的政治思想、課程學習、論文進展、階段性成果及下一步研究計劃和存在問題等方面的情況[12]，同時接受考核小組質詢。

1.2.3 考核評議 考核小組根據(jù)研究生的匯報及所提交的材料，結合導師評語及建議，應對研究生是否適合繼續(xù)培養(yǎng)做出結論性意見。在考核中，評定意見采用無記名投票方式表決，2/3成員通過方可作為考核小組評定意見；對于考核較差或存在問題的研究生，考核小組應給出具體處理意見，并要求限期整改或直接退學[12]。

1.3 考核結果及等級

各學院學位評定委員會對中期考核結果進行審議并做出決議，對考核結果進行一周時間的公示。中期考核結果設優(yōu)秀、良好、合格、不合格4個等級[12]。各學院研究生中期考核成績優(yōu)秀比例不超過參加考核人數(shù)的30%。

2 碩士研究生中期考核存在的問題

2.1 碩士研究生重視程度不夠

碩士研究生對學位論文的開題、學位評審以及答辯工作相當重視，但對中期考核工作重視程度明顯不足[13]。首先，學位論文中期考核雖然有考核的等級，但對研究生本人來說，考核等級不涉及其切身利益。如考核等級為不合格，學生只需延期考核或提交跟蹤報告，畢業(yè)時間不會受到影響，而且獎懲機制沒有具體的要求，不影響國家獎學金等級的評比。其次，研究生對中期考核的認識度不高，多數(shù)人中期考核時認為畢業(yè)還有一年時間，等第五學期甚至第六學期時再撰寫學位論文也來得及，對中期考核的重要性和必要性認識度不高。

2.2 零淘汰率及科研能力考核欠缺

截至目前，中期考核的材料基本上是研究生的中期考核報告以及5～8 min PPT匯報報告，考核組憑借中期報告及PPT匯報答辯相結合的方式進行考核?？己私M一般是以專業(yè)劃分，考核組的專家多數(shù)是同專業(yè)的同事，大家相互熟識，中期考核逐漸趨于一種形式，失去了應有的優(yōu)勝劣汰的作用[2]。就吉林農業(yè)大學碩士研究生2018年中期考核來看，僅有幾名學生延期考核，沒有學生因為中期考核而被淘汰。

高等農業(yè)院校碩士研究生完成開題報告后進行的科學研究，是為撰寫學位論文進行的準備工作，是研究生未來從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作的訓練。加強研究生畢業(yè)論文中期考核，能有效分析其在科研或撰寫文章中存在的問題，并且探討其存在的原因，提出相應的對策，有助于提高研究生撰寫論文的水平，培養(yǎng)出科研能力和實踐并重的高素質農業(yè)科研人才。

2.3 對碩士研究生導師無考核要求

研究生導師水平及對研究生教育的重視程度存在差異[13]。隨著碩士研究生數(shù)量的增加，導師的數(shù)量也逐漸增加。指導教師作為研究生培養(yǎng)的第一責任人，在研究生培養(yǎng)中起著重要的監(jiān)督作用，是研究生課題研究、論文撰寫的設計者和引路人[14]，是研究生踏入科研平臺的榜樣。多數(shù)培養(yǎng)機構中期考核只是針對碩士研究生的考核，缺少對指導教師的考核標準，如指導教師給學生提供的項目資金、指導學生的時間、參與學生的實驗進展等均沒有標準。

3 改善碩士研究生中期考核的對策

3.1 嚴格執(zhí)行考核時間，完善獎懲機制

中期考核是對研究生第一年學習課程階段的政治思想、課程成績、學位論文進度和科研能力情況進行的一次檢查，對經過考核，并且表現(xiàn)優(yōu)異的碩士研究生應給予表彰和獎勵,對考核不合格者必須要求其在限期內進行改正，對限期未改正者給予淘汰[15]。建議考核結果直接與學校和國家的獎學金等各項獎勵掛鉤，考核結果為不合格者嚴禁其評各種獎項，增加碩士研究生對中期考核結果的重視程度，發(fā)揮中期考核的現(xiàn)實意義。

3.2 嚴格執(zhí)行考核標準，增加科研能力考核比重

研究生教育是學生本科畢業(yè)之后繼續(xù)進行深造和學習的一種教育形式，碩士研究生教育需要嚴格執(zhí)行考核標準，考核成績不合格者應延長學業(yè)或勸其終止學業(yè)。中期考核能總結研究生前期科研的成果，檢查其是否按照計劃進行、是否達到預期目標，可以根據(jù)檢查結果及時調整研究方向或改進預期目標[4]。

在碩士研究生中期考核中要增加科研能力考核的比重?？蒲心芰κ茄芯可鷮I(yè)知識深度及廣度的綜合體現(xiàn)，可反映其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的真實能力?，F(xiàn)階段，研究生科研能力考核主要依據(jù)其發(fā)表的論文篇數(shù)和刊物級別，設定科研基本分和加分項，如果在省級或省級以上刊物發(fā)表2篇論文，說明其科研能力考核基本通過[11]。在中期考核答辯中需要增加科研實踐的內容，使其真正做到具有從事科學研究工作或獨立負擔專門技術工作的能力。

3.3 增加研究生指導教師的考核標準

在研究生培養(yǎng)過程中指導教師占有主導地位，導師的個人素養(yǎng)和科研素養(yǎng)直接影響研究生培養(yǎng)的質量，而且指導教師的能力直接影響高等農業(yè)院校的科研力量與研究水平[16]。首先，要增加碩士研究生導師的遴選規(guī)定，完善指導教師的遴選制度，如指導教師的年齡、學歷及承擔的主要科研項目、發(fā)表的論文數(shù)等方面做出標準。其次，要加強導師的培訓，對指導教師尤其是新進導師進行業(yè)務培訓。在制定遴選量化指標后，要強化研究生指導教師的考核制度，重點對其科研經費數(shù)、發(fā)表著作與論文數(shù)、獲獎情況和指導的研究生獲獎等情況進行評估。最后，對指導教師進行動態(tài)管理，采用能進能出的制度，要結合指導教師的年齡、身體狀況、科研經費數(shù)、課題立項數(shù)等情況，衡量其是否具備實際指導能力。對工作態(tài)度認真負責，并且培養(yǎng)出的研究生能屢次獲獎的指導教師給予表彰和獎勵；對不能很好履行指導教師職責，科研經費數(shù)又較低，難以保證研究生培養(yǎng)質量的導師應限制其招生[16]。

4 結 語

學位論文是高等農業(yè)院校碩士研究生培養(yǎng)過程中重要的綜合性實踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)碩士研究生綜合運用其所學基礎理論、知識、技能進行農業(yè)科學研究的初步實踐活動，是培養(yǎng)碩士研究生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的重要教學實踐環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)教學、科研和農業(yè)生產實踐相結合的重要途徑[17]?，F(xiàn)階段，高等農業(yè)院校培養(yǎng)高水準農業(yè)建設人才要重視實踐動手能力和科研能力的培養(yǎng)[18]。碩士研究生學位論文中期考核既是畢業(yè)論文的前期準備，也是實踐能力培養(yǎng)的重要時間節(jié)點。因此，高等農業(yè)院校要充分認識到學位論文中期考核的重要性，嚴格執(zhí)行考核時間及考核標準，完善獎懲機制，并且增加科研考核的比重，更需要在考核學生的同時增加對指導教師的考核標準，發(fā)揮中期考核的真正效力，既培養(yǎng)有實踐能力的人才，又保證高等農業(yè)院校碩士學位論文工作的順利進行。