徐冰蕾

一、案例背景：

隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，人們在追求經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，環(huán)境卻在不知不覺中遭到了破壞，大氣污染、水污染、土壤污染……對人類的健康和安全造成了極大的危害。針對這一現(xiàn)狀，要加強(qiáng)生態(tài)文明宣傳教育，增強(qiáng)全民節(jié)約意識、環(huán)保意識、生態(tài)意識，營造愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好風(fēng)氣。

在小學(xué)課堂上，如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，這也是學(xué)校德育工作的重要一環(huán)。《垃圾的處理》是教科版小學(xué)科學(xué)六下《環(huán)境和我們》這一單元的第二課，筆者以垃圾的處理為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了討論垃圾危害、設(shè)計(jì)垃圾處理中心、開展變廢為寶等一系列環(huán)保小活動。期望通過這堂課，使學(xué)生意識到人類活動對環(huán)境的影響，把對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識體現(xiàn)在行動上，從身邊的點(diǎn)滴小事做起，保護(hù)環(huán)境，從而發(fā)揮小學(xué)科學(xué)學(xué)科的育人功能，在小學(xué)教育中全方位滲透德育。

二、教學(xué)片段：

教學(xué)片段一：討論垃圾危害，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識。

師：前一節(jié)課，我們收集了家中一天產(chǎn)生的垃圾，通過計(jì)算，發(fā)現(xiàn)平均每人每天大約要產(chǎn)生0.8KG的垃圾。

師：有數(shù)據(jù)顯示，柯橋區(qū)僅每天產(chǎn)生的廚余垃圾就有60噸，這么多的垃圾會運(yùn)到哪里去？其中一部分就在離我們學(xué)校不遠(yuǎn)的地方。

師：（ppt出示露天垃圾場的圖片）這是今天早上老師經(jīng)過育才路的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，你看，這個(gè)大型露天垃圾堆離我們學(xué)校僅僅只隔了一條鑒湖路。

師：在日常生活中，垃圾的露天堆放非常普遍，不僅我們周邊有，其他地方也有，同學(xué)們請看。（ppt出示垃圾隨意堆放的圖片）

師：你有什么想法？

生：垃圾露天的隨意堆放，會污染土壤、污染空氣、污染地下水、影響市容、傳播疾病、侵占土地……

師：剛才同學(xué)提到垃圾會污染水源土壤，我們不能直接看到，但是可以通過模擬實(shí)驗(yàn)來感受。（PPT出示模擬地下水污染的視頻）

師：垃圾簡單的填埋之后，垃圾中的污水就會四處流動，會滲透到土壤中，進(jìn)而污染地下水，地下水會把污水中的病菌、毒素?cái)U(kuò)散到更大范圍，對人類健康造成危害。

師：除了同學(xué)們剛才講到的垃圾對于環(huán)境的各種污染，垃圾也會給我們帶來災(zāi)難。我們來看一段視頻。（PPT出示廢品站垃圾自燃）

師：同學(xué)們，你知道為什么會自燃嗎？視頻中提到是化學(xué)反應(yīng)，其實(shí)是垃圾腐爛后產(chǎn)生的沼氣，這種氣體非常易燃易爆，如果爆炸的話，后果更是不堪設(shè)想。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

現(xiàn)階段，隨著環(huán)保教育的深入，學(xué)生的環(huán)保意識開始加強(qiáng)。但城區(qū)的孩子普遍周邊生活環(huán)境較好，他們直接接觸到的環(huán)境污染現(xiàn)象較少。同時(shí)，日常對學(xué)生的環(huán)保宣傳教育往往以說教為主，缺少相關(guān)的實(shí)踐活動，在這種缺少直觀感受的情況下，同學(xué)們的環(huán)境保護(hù)意識是不強(qiáng)的。

通過收集每戶家庭一天所產(chǎn)生的垃圾，再結(jié)合來不及處理的垃圾露天堆放會造成的危害，使學(xué)生真實(shí)感受到我們的行為對環(huán)境造成的影響，認(rèn)識到環(huán)保的重要性，在每個(gè)孩子的心里埋下一顆環(huán)保的種子。

項(xiàng)目問題“設(shè)計(jì)并建設(shè)一個(gè)垃圾處理中心”的提出也就順理成章了，同學(xué)們針對處理的方法進(jìn)行討論分析交流，再在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)和分享。這樣的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)新意識，使全體學(xué)生都能親歷探究過程，從而學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題、解決問題。最關(guān)鍵的是，通過這么一個(gè)小小的活動，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極地參與到環(huán)?；顒又衼?。

教學(xué)片段二：實(shí)現(xiàn)變廢為寶，培養(yǎng)節(jié)約資源意識。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們討論了處理垃圾的方法，發(fā)現(xiàn)不僅處理起來麻煩，而且成本巨大。怎樣才是解決垃圾問題更有效的辦法呢？

師：從源頭上來說，我們要少產(chǎn)生垃圾。倡導(dǎo)綠色生活，減少垃圾產(chǎn)生，具體可以做些什么呢？

生：垃圾分類、撿垃圾、垃圾回收、兩面紙運(yùn)用……

師：大家的想法都很棒。

師：我們都說“垃圾是放錯(cuò)了地方的資源”，每戶家庭中都會有一些物品，經(jīng)過一次使用后就變?yōu)閺U品，被當(dāng)作垃圾丟棄，但其實(shí)這些“垃圾”經(jīng)過我們的巧手，可以再一次發(fā)揮他們的價(jià)值。請同學(xué)們在課后，選擇一些沒用的“廢品”再一次利用，使它們變成“寶貝”，相信在這變廢為寶的過程中，大家一定可以收獲更多。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

在生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，有些“垃圾”不僅美觀，質(zhì)地也好，是很好的制作材料，“變廢為寶”就是對這類垃圾進(jìn)行利用和改造，這也是從源頭減少垃圾產(chǎn)生的一種方法。課后，同學(xué)們交上來的作品有許多讓人眼前一亮：有用開心果殼制成的牡丹花;有用雞蛋托制成的桃花朵朵;有用棒冰棍制成的小屋……細(xì)心的同學(xué)把一些別人認(rèn)為是垃圾的東西重新整理起來，廢品成了新的材料，就能為我們的生活增添新的色彩。

在“變廢為寶”的過程中，學(xué)生可以經(jīng)歷垃圾的分類、垃圾的重新使用，不但能收獲“寶貝”，還保護(hù)了環(huán)境，培養(yǎng)了他們的節(jié)約資源意識。

三、教學(xué)反思：

小學(xué)階段是孩子們價(jià)值觀形成的主要階段，而他們的“價(jià)值觀念”來自老師的引導(dǎo)，這使得德育成為小學(xué)教學(xué)體系中的重要一環(huán)。在教學(xué)的過程中，注重對學(xué)生的德育滲透，能促進(jìn)學(xué)生德育意識的提高，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，給學(xué)生起到積極正確的引導(dǎo)作用，推動學(xué)生能夠在小學(xué)階段樹立端正的人生觀念和價(jià)值觀念。

小學(xué)科學(xué)課本中蘊(yùn)含著極高的德育價(jià)值，通過科學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐活動相結(jié)合的模式，將更有利于學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)?！独奶幚怼愤@一課中，幾個(gè)環(huán)保小活動，為德育提供了大舞臺，潛移默化的德育往往會比刻意的德育教育效果更好。

（作者單位：紹興柯橋區(qū)鑒湖小學(xué)）