【摘要】隨著信息技術(shù)水平的不斷提升，微課逐漸成為各學(xué)科教師構(gòu)建課堂時(shí)首選的教輔工具，以此來(lái)明確教學(xué)目標(biāo)、豐富課程內(nèi)容、提升課堂活力，最終強(qiáng)化教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量。以中職英語(yǔ)教學(xué)為例，教師利用微課優(yōu)化教學(xué)模式，打破時(shí)間與空間的局限性，給予學(xué)生學(xué)習(xí)、交流的自由，最終強(qiáng)化教學(xué)效果?；诖?，本文將詳細(xì)分析中職英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中微課的具體應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ);課堂教學(xué)環(huán)節(jié);微課;應(yīng)用策略

【作者簡(jiǎn)介】孟德水，山東省濟(jì)南商貿(mào)學(xué)校。

引言

目前，無(wú)論哪一學(xué)段的教師都應(yīng)該在堅(jiān)持以生為本理念的前提下完成課程設(shè)計(jì)，增加師生間的互動(dòng)，提高整體教學(xué)效率。以中職英語(yǔ)教育為例，教師不應(yīng)只重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，讓他們能在真正理解所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)涵的前提下實(shí)現(xiàn)綜合語(yǔ)用能力的提升。在教學(xué)中，教師為強(qiáng)化教學(xué)效果，可合理使用微課這一現(xiàn)代化教輔工具來(lái)構(gòu)建課堂，保證教學(xué)高效。

一、微課的特點(diǎn)

微課的特點(diǎn)主要包括三方面：第一，內(nèi)容精簡(jiǎn)，有利于學(xué)生理解和吸收。通常情況下教師在制作微課視頻的過(guò)程中都是將本課的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行整合，配以圖片、音樂(lè)、影像完成五到十分鐘視頻的制作，不僅對(duì)知識(shí)要點(diǎn)做了很好的歸納與總結(jié)，同時(shí)也拉近了英語(yǔ)知識(shí)與學(xué)生之間的距離，提高了他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能力。第二，微課具有明確的教學(xué)目標(biāo)，也為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)方向。這樣一來(lái)能夠避免出現(xiàn)不必要的時(shí)間浪費(fèi)，學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的同時(shí)提升，最終在理解的基礎(chǔ)上將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展。第三，微課能夠豐富課程內(nèi)容、提升課堂活力。制作微課視頻的過(guò)程中，教師可以參考豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，包括圖片、音視頻，也包括其他教師的高效教學(xué)課件，教師根據(jù)本班的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行針對(duì)性參考設(shè)計(jì)，保證微課質(zhì)量。與此同時(shí)，微課還能打破傳統(tǒng)教育理念在時(shí)間及空間上的束縛，隨時(shí)隨地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的幫助，最大程度強(qiáng)化教學(xué)效果。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)中使用微課的價(jià)值

1.明確學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)教育理念下中職英語(yǔ)教學(xué)效率始終未能達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的根本原因是學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于被動(dòng)狀態(tài)，他們只是機(jī)械式地記憶所學(xué)知識(shí)，并沒(méi)有充分理解，導(dǎo)致在日常學(xué)習(xí)與生活中無(wú)法靈活應(yīng)用所學(xué)，阻礙了他們核心素質(zhì)的發(fā)展。而微課視頻在課堂教學(xué)中的應(yīng)用能充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們可以自由地思考、交流，還能引導(dǎo)他們?cè)诿鞔_學(xué)習(xí)方向的前提下結(jié)合自身學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)積極實(shí)踐、探索，在自己的能力范圍內(nèi)理解并合理利用所學(xué)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)綜合能力的提升。

2.增加英語(yǔ)教學(xué)趣味性。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科，如果教師一味地口頭講解知識(shí)則難以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，在單一、枯燥的課堂中學(xué)生們很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，最終對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知停留于表面，僅僅只能應(yīng)對(duì)考試，無(wú)法在實(shí)際學(xué)習(xí)與生活中發(fā)揮出英語(yǔ)的價(jià)值，為此教師想強(qiáng)化教學(xué)效果首先一定要提高課堂教學(xué)的趣味性，對(duì)微課視頻的應(yīng)用能為英語(yǔ)課堂注入活力，真正激發(fā)起學(xué)生的好奇心與求知欲，師生之間默契配合共同完成高效課堂的構(gòu)建。

3.提高整體教學(xué)實(shí)效性。微課視頻在課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠成功解決部分教學(xué)過(guò)程中無(wú)法解決的問(wèn)題或是由于形式化教學(xué)帶來(lái)的一些不足之處，能真正提高整體教學(xué)的實(shí)效性。應(yīng)將微課視為碎片知識(shí)教學(xué)工具，對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)或者對(duì)已學(xué)及未學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行呈現(xiàn)，確保學(xué)生從多角度重新全面解讀英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，并主動(dòng)分享自己的所思所想，實(shí)現(xiàn)真正意義上的全面發(fā)展。

三、中職英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用微課的具體策略

1.設(shè)置課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，明確教學(xué)目標(biāo)。全新教育形勢(shì)下，教育主管部門(mén)要求教師以學(xué)生為課堂中心展開(kāi)知識(shí)教學(xué)，還必須保證每個(gè)人都積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，最終在師生、生生有效互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)真正意義上的高效課堂的構(gòu)建，為學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，而中職教師想要真正達(dá)成上述教育目標(biāo)就必須重視對(duì)課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不再平鋪直敘地講解知識(shí)，而是充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們可以在好奇心與求知欲的驅(qū)使下主動(dòng)探究知識(shí)內(nèi)涵，在理解的基礎(chǔ)上將所學(xué)內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的過(guò)程中可以充分利用微課這一教輔工具，首先明確本單元、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，這樣一來(lái)能明確教育方法，在此基礎(chǔ)上查找豐富的課外資料，包括生活資料、文化資料、影視資料等，通過(guò)這樣的方式豐富微課內(nèi)容，在正式授課前將微課展示給學(xué)生們，為他們帶來(lái)眼前一亮之感，在此基礎(chǔ)上全體學(xué)生的注意力都能高度集中，他們?cè)谟^看視頻后也能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而在后續(xù)的正式課程中及時(shí)提出問(wèn)題，以不斷解決問(wèn)題的方式理解知識(shí)內(nèi)涵、夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，為未來(lái)學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

例如教授“What an amazing place”這個(gè)單元時(shí)，教師在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生們播放戶外旅游視頻，以此提升課堂活力，并且充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談對(duì)旅游的感受，介紹印象深刻的風(fēng)景名勝，以此自然展開(kāi)正式教學(xué)，學(xué)習(xí)句型“I'm impressed by ...”，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化整體教學(xué)效果。

2.集中展示重難點(diǎn)知識(shí)，保證教學(xué)有效性。一直以來(lái)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)都存在指向不能、知識(shí)講解混亂復(fù)雜的問(wèn)題，同時(shí)還存在以偏概全的情況，導(dǎo)致大部分學(xué)生無(wú)法熟練掌握核心知識(shí)，嚴(yán)重影響了他們的整體學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，為此教師應(yīng)該合理利用微課解決這一問(wèn)題，以精簡(jiǎn)的視頻全方位地向?qū)W生們呈現(xiàn)重難點(diǎn)知識(shí)的內(nèi)涵，讓所有人都能在產(chǎn)生直觀感受的前提下主動(dòng)去深入探索、主動(dòng)實(shí)踐，微課視頻的使用代替了傳統(tǒng)概念下的枯燥講解，從根本上提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的理解能力。與此同時(shí)，教師還可以借此引導(dǎo)學(xué)生們應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，從而提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。教師還需注意一點(diǎn)，展示微課視頻的過(guò)程中要充分尊重學(xué)生的自主意識(shí)，給予他們自由發(fā)表觀點(diǎn)、積極交際的空間，降低中職生與英語(yǔ)語(yǔ)言之間的距離感，讓所有人都能在主觀意識(shí)的驅(qū)使下實(shí)現(xiàn)整體英語(yǔ)水平的提升，為未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.利用微課創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生理解能力。中職學(xué)生由于未能在義務(wù)教育階段夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，因此在面對(duì)難度較大的英語(yǔ)知識(shí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生理解上的困難，如果始終無(wú)法克服這些困難則會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)自信心，從而影響整體的教學(xué)效率與質(zhì)量，故而教師應(yīng)照顧學(xué)生的感受，在授課期間盡可能降低教學(xué)難度，或是利用學(xué)生便于接受的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行細(xì)致解讀，此時(shí)教師可以充分利用微課視頻展開(kāi)教學(xué)，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求自然完成情境的創(chuàng)設(shè)，以對(duì)話形式講解詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，以展示多彩圖片、生動(dòng)視頻的形式補(bǔ)充說(shuō)明閱讀文本，再以動(dòng)態(tài)思維導(dǎo)圖為教學(xué)資料幫助學(xué)生們明確寫(xiě)作要點(diǎn)。這樣一來(lái)學(xué)生們?cè)谡n上能呈現(xiàn)出身心放松的狀態(tài)，他們也能在觀看微課視頻的過(guò)程中逐漸開(kāi)拓思維，深入理解知識(shí)內(nèi)涵，強(qiáng)化自身的綜合語(yǔ)用水平。

例如教授“We have only one earth”這個(gè)單元時(shí)，為強(qiáng)化同學(xué)們對(duì)課內(nèi)所學(xué)知識(shí)的理解，并以此為基礎(chǔ)產(chǎn)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的意識(shí)，教師可以利用微課視頻完成情境的創(chuàng)設(shè)，利用多媒體播放受嚴(yán)重環(huán)境污染后地球的自述動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生們產(chǎn)生直觀感受，他們不僅能掌握視頻中單詞、短語(yǔ)的基礎(chǔ)含義，也能明確現(xiàn)代社會(huì)節(jié)能環(huán)保的必要性，并結(jié)合實(shí)際生活分析解決各類污染的有效方法，得到思維品質(zhì)與語(yǔ)言能力的同時(shí)提升。

4.利用微課組織活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科，想要構(gòu)建出真正意義上的高效課堂，教師必須讓學(xué)生們“動(dòng)”起來(lái)，以交流、互動(dòng)的形式展開(kāi)知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生們可以在實(shí)踐訓(xùn)練中同時(shí)得到綜合素養(yǎng)、核心素質(zhì)的發(fā)展，他們不僅能在潛移默化中熟練掌握所學(xué)知識(shí)的正確使用方法，還能養(yǎng)成良好的英語(yǔ)語(yǔ)用習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。在此期間教師可以借助微課視頻組織多元化的課堂活動(dòng)，如播放視頻要求學(xué)生們模仿表演，或是針對(duì)視頻內(nèi)容組織課堂辯論、游戲活動(dòng)。如此一來(lái)既能夠有效展開(kāi)課程教學(xué)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證他們產(chǎn)生自主實(shí)踐意識(shí)，在活動(dòng)中對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行解讀，以飽滿的情緒投入學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

例如教授“Happy New Year！”這個(gè)單元時(shí)，教師首先將中西方傳統(tǒng)節(jié)日整合，利用與節(jié)日相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)、圖片來(lái)制作十分鐘以內(nèi)的微課視頻，通過(guò)這樣的方式點(diǎn)明教學(xué)主題。在此基礎(chǔ)上教師組織“As fast as you can”游戲活動(dòng)，要求學(xué)生們判斷與turkey、dragon boat、moon cakes、lantern shows等相對(duì)應(yīng)的節(jié)日，學(xué)生可以通過(guò)觀看微課視頻深化對(duì)節(jié)日的認(rèn)知，通過(guò)游戲活動(dòng)深化對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解，保證綜合語(yǔ)用能力的提升。

5.設(shè)計(jì)課后復(fù)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。課后復(fù)習(xí)也是課程教學(xué)的重要組成部分，教師既要保證學(xué)生們?cè)谡n上學(xué)習(xí)的有效性，同時(shí)也要幫助他們?cè)谡n后復(fù)習(xí)階段真正將所學(xué)內(nèi)化，并且能夠自主總結(jié)知識(shí)規(guī)律，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，只有這樣才能保證教學(xué)的完整性與高效性，也是真正為學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)，促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展。但在布置課后復(fù)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中需要注意一點(diǎn)，不要一味地布置筆試訓(xùn)練題目，將學(xué)生的思維固化，而是要將主動(dòng)權(quán)交到他們自己的手中，根據(jù)個(gè)體差異為他們布置分層復(fù)習(xí)任務(wù)，再為他們提供針對(duì)性的微課視頻，讓所有學(xué)生都能在自主復(fù)習(xí)中產(chǎn)生明確的自我認(rèn)知，并主動(dòng)向教師請(qǐng)教問(wèn)題，真正做到查漏補(bǔ)缺，保證整體教學(xué)的有效性。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代化信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，微課已經(jīng)成為各學(xué)科教師構(gòu)建課堂的常用教輔工具。在中職英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師利用微課視頻設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)、展示重難點(diǎn)知識(shí)、創(chuàng)設(shè)情境、組織多元活動(dòng)、設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)任務(wù)，以此來(lái)構(gòu)建出真正意義上的高效課堂，同時(shí)還能充分尊重學(xué)生在課堂的主體地位，讓他們可以發(fā)散思維、自由交流，幫助他們?cè)诨?dòng)、實(shí)踐中理解知識(shí)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

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