梁英

摘要：全力推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，是每一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要教學(xué)目標(biāo)追求，同時也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師更好提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的主動選擇。本文將從改進(jìn)課堂教法運用、注重學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、引入多元評價機(jī)制等三個基本方面入手，就小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂有效構(gòu)建的基本方法和對策開展研究，希望可以起到拋磚引玉的效果，更好的指引教師開展數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識講解和教授，促進(jìn)每個學(xué)生的更好發(fā)展與提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建;策略;思考

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著新課改的不斷推進(jìn)，全力的構(gòu)建高效課堂，進(jìn)一步優(yōu)化課程教學(xué)實施，已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師尋求教學(xué)突破和尋求教學(xué)創(chuàng)新的主動選擇，也在眾多數(shù)學(xué)教師的不斷探索和努力下提升了教學(xué)效益，落實了核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。但不可否認(rèn)，目前在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還存在不少的問題，需要每一名數(shù)學(xué)教師積極地強(qiáng)化問題驅(qū)動，全面地探索和研究解決這些問題的對策和方法，以更好地推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施。

一、不斷改進(jìn)課堂教法運用

積極更新教法運用，全面借助教學(xué)方法的創(chuàng)新來為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入勃勃生機(jī)和源泉活水，已經(jīng)成為每一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師的基本共識。而從目前的課程教法應(yīng)用情況來看，還存在眾多突出的問題，需要每一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極地結(jié)合存在的問題，進(jìn)一步通過改進(jìn)教學(xué)方法來對這些問題進(jìn)行有針對性的解決，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效益的不斷躍升。例如，在教授“混合運算”基礎(chǔ)知識內(nèi)容時，教師要豐富課堂的教法運用。首先，強(qiáng)化問題驅(qū)動。教師可以結(jié)合該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容組成和教學(xué)重難點基本情況，設(shè)計具有較強(qiáng)概括性和啟發(fā)性的任務(wù)，如引入混合運算的意義是什么？混合運算的基本規(guī)則有哪些？混合運算在生活中有哪些應(yīng)用？等等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題對教材進(jìn)行認(rèn)真閱讀，有效的啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思路。其次，合作學(xué)習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組討論的方式，對上述的問題進(jìn)行認(rèn)真研究，并鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，說出自己的想法，讓每個學(xué)生積極地參與進(jìn)來，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的能動性作用，實現(xiàn)有效教學(xué)實施。最后，教師可以借助白板對上述的內(nèi)容進(jìn)行形象化講解，并在講解過程中引入生活化教學(xué)法、案例教學(xué)法，進(jìn)一步深化學(xué)生認(rèn)識，助力小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

二、全面注重學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

如何激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣投入到對相應(yīng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能的學(xué)習(xí)之中，同樣是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在推進(jìn)高效課堂構(gòu)建過程中所要討論的熱門話題，而結(jié)合目前課程教學(xué)的基本現(xiàn)狀來看，還存在課堂教學(xué)枯燥乏味、學(xué)生學(xué)習(xí)欲望不高等突出問題，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步樹立問題意識，并積極地引入有效地對策和方法，來進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)課程教學(xué)實施，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。例如，在教授“條形統(tǒng)計圖”模塊內(nèi)容時，教師要引入信息技術(shù)。教師可以運用微課視頻向?qū)W生形象化呈現(xiàn)一個借助條形統(tǒng)計圖解決實際問題的案例，如借助條形統(tǒng)計圖分別展示班級學(xué)生的男女生比例、個人身高等，讓學(xué)生在形象化展示中初步感受該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。之后，教師不妨借助思維導(dǎo)圖對本節(jié)課的具體知識點構(gòu)成、不同知識點之間的對應(yīng)關(guān)系等見趣味化展示，并運用PPT課件對這些內(nèi)容進(jìn)行形象化和趣味化講解，同時引入交互式電子白板積極地強(qiáng)化和學(xué)生的互動交流，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，繼而更好調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)教學(xué)效益和質(zhì)量的雙提升。

三、積極引入多元評價機(jī)制

新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極地從多元化視角來對學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行更為客觀化、合理化與科學(xué)化的評價。但從目前的評價實施情況來看，還存在評價模式單一和固化的突出問題。還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極地結(jié)合新課改背景下數(shù)學(xué)課程評價的基本要求，進(jìn)一步通過引入多元化的評價機(jī)制來更好的滿足數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價需要，更為有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和提高。例如，在教授“圓的面積”小節(jié)內(nèi)容時，教師要引入多元化評價機(jī)制。一方面，要評價形式多元化。教師要避免單一式教師評價，積極地在評價中引入學(xué)生自我評價、師生互相評價和小組輪流評價等模式，真正的從不同的視角對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。另一方面，要實現(xiàn)過程性評價。教師要積極地對每個學(xué)生在課堂的具體學(xué)習(xí)過程中，如課堂參與度、課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)、具體知識點學(xué)習(xí)情況和個人進(jìn)退步情況等進(jìn)行綜合考量，更好客觀化對學(xué)生進(jìn)行評價。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步結(jié)合新課改的教學(xué)要求，全面地重視起小學(xué)階段高效課堂的構(gòu)建工作，并積極地結(jié)合高效課堂構(gòu)建中存在的各種突出問題，全面地通過豐富課堂的教法運用、進(jìn)一步注重學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和引入多元化的評價機(jī)制，來對這些問題進(jìn)行有針對性的分析和解決，從而在問題驅(qū)動下更好地改進(jìn)和優(yōu)化數(shù)學(xué)課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，讓每個學(xué)生在高效教學(xué)狀態(tài)下更為有效地開展數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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