何文躍

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要注重發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力，數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性課程，要求每位學(xué)生都能夠掌握計(jì)算的能力。因此，培養(yǎng)運(yùn)算能力有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理，尋求合理簡(jiǎn)潔的運(yùn)算途徑解決問(wèn)題，將所學(xué)到的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為自身的計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);計(jì)算能力

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在計(jì)算題的教學(xué)中，當(dāng)然離不開(kāi)我們的課堂教學(xué)，以及學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，小學(xué)生的計(jì)算能力提高了，對(duì)數(shù)學(xué)的邏輯思維能力培養(yǎng)也有極大的幫助，能如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力，我將從我在平時(shí)教學(xué)中的發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐出發(fā)，主要有以下幾點(diǎn)：

一、當(dāng)前小學(xué)生計(jì)算存在的問(wèn)題

小學(xué)生由于年齡比較小，身體和心理都發(fā)育不成熟，計(jì)算能力的不好，這是很大一部分原因，下面我具體進(jìn)行分析：

（一）學(xué)生注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生的成績(jī)很大一部分都是由于上課不聽(tīng)講造成的，聽(tīng)課注意力集中時(shí)間比較短，這就造成了老師講課的重點(diǎn)很可能被他錯(cuò)過(guò)，影響聽(tīng)課效率，重點(diǎn)的計(jì)算算理和過(guò)程的講解，學(xué)生沒(méi)有掌握，這是造成計(jì)算能力差的最主要因素。

（二）學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)習(xí)慣欠缺

有好的傾聽(tīng)習(xí)慣，計(jì)算能力已經(jīng)掌握了一半，有的學(xué)生雖然也坐在課堂中，可是聽(tīng)課效率比較差，容易受到外界的影響，對(duì)自己的要求也比較低，這就造成了老師講解的計(jì)算方法不懂，重點(diǎn)和難點(diǎn)部分不理解，一做計(jì)算題就容易錯(cuò)，這也是造成小學(xué)生計(jì)算能力不好的一個(gè)很重的因素。

（三）學(xué)生作業(yè)習(xí)慣差

作業(yè)也是檢測(cè)學(xué)生計(jì)算能力一個(gè)很重要的依據(jù)，一個(gè)學(xué)生的計(jì)算能力的好和差，通過(guò)作業(yè)能夠很好的體現(xiàn)， 計(jì)算好的學(xué)生，作業(yè)整潔，很少有涂改，計(jì)算步驟和過(guò)程非常清晰，錯(cuò)誤也比較少，而計(jì)算能力比較差的學(xué)生，作業(yè)比較亂，對(duì)計(jì)算過(guò)程沒(méi)掌握好，這就造成了他的作業(yè)比較亂，容易涂改，從而影響計(jì)算的正確率，錯(cuò)了就隨意的進(jìn)行更改，這樣也就使他更難掌握方法，從而進(jìn)一步影響他的計(jì)算能力。

二、改變方法，養(yǎng)成習(xí)慣

計(jì)算能力的培養(yǎng)當(dāng)然離不開(kāi)對(duì)孩子習(xí)慣的培養(yǎng)，他們是相輔相成的，好的習(xí)慣養(yǎng)成，孩子必然成績(jī)優(yōu)秀，計(jì)算能力也不會(huì)差，計(jì)算能力的提升，同樣也能促進(jìn)孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，需要老師積極努力的去做。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本身就是枯燥乏味的，計(jì)算教學(xué)更是如此，老師需要激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。可以借助多媒體的，讓學(xué)生通過(guò)聲音和動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀的感受計(jì)算的過(guò)程，通過(guò)演示，減少其他因素的影響，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的情境。

三、改變教學(xué)方式，保持高漲熱情

傳統(tǒng)的教學(xué)的教學(xué)方式容易讓學(xué)生疲倦，計(jì)算不能單純的靠講、靠練，還得讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，并主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究計(jì)算的方法，這就需要老師有豐富多樣的教學(xué)方式，教學(xué)口算時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的情境化條件，貼近學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生輕松掌握方法;講授筆算時(shí)，可以先讓學(xué)生觀察、思考，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算方法，老師負(fù)責(zé)對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行講解，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，比賽的欲望，讓他們能主動(dòng)的總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，即使出錯(cuò)，他們也印象深刻，很好的掌握了計(jì)算方法。

四、建立激勵(lì)機(jī)制，善待學(xué)生失誤

每個(gè)人都不是天生的滿(mǎn)分者，在學(xué)習(xí)和生活中不可能不出錯(cuò)，小學(xué)生年齡小，更會(huì)犯錯(cuò)，老師得有一顆包容的心，要正確的面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，區(qū)別看待計(jì)算錯(cuò)誤的問(wèn)題，不能一味的指責(zé)，如果學(xué)生因?yàn)轳R虎大意出錯(cuò)，要分析他出錯(cuò)的原因，爭(zhēng)取下次避免，說(shuō)到底，馬虎大意還是因?yàn)閷W(xué)生掌握的不是很牢固。

當(dāng)然對(duì)待正確的同學(xué)要大加贊賞和鼓勵(lì)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算的自信心，不要忽視鼓勵(lì)的力量，低年級(jí)可以獎(jiǎng)勵(lì)星星，高年級(jí)可以實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，這樣就會(huì)學(xué)生就會(huì)越來(lái)越好，在計(jì)算中少出錯(cuò)，更加細(xì)心，每個(gè)學(xué)生都希望獲得老師的肯定。

五、要適當(dāng)練習(xí)，善于檢查總結(jié)

賣(mài)油翁的故事大家都知道，最后做什么都“唯熟而”，計(jì)算的能力的提高也離不開(kāi)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，為何是適當(dāng)練習(xí)，這里包含兩種含義：一是練習(xí)的量不必太大，不要重復(fù)一直練習(xí)，這樣會(huì)使人厭惡，沒(méi)有效果;二是要有目的性的練習(xí)，不同類(lèi)型的計(jì)算要有所選擇，例如學(xué)習(xí)三位數(shù)減法時(shí)，不退位的、退位的、隔位退位減每題都選幾個(gè)，讓學(xué)生在練習(xí)中，體會(huì)計(jì)算方法的不同，進(jìn)而打到掌握計(jì)算方法的目標(biāo)。

“學(xué)而不思則罔”，錯(cuò)誤過(guò)后要總結(jié)，總結(jié)自己計(jì)算錯(cuò)誤的原因，今后可以怎樣的去避免，還有什么計(jì)算方法不會(huì)，通過(guò)老師或者同學(xué)的幫助，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步夯實(shí)和提高自己的計(jì)算能力，可以說(shuō)每一個(gè)學(xué)霸都有屬于自己的一個(gè)錯(cuò)題集，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，就是學(xué)習(xí)的精華，思考總結(jié)讓我們提高計(jì)算能力。

提高小學(xué)生計(jì)算能力我簡(jiǎn)單總結(jié)為：一看、二想、三計(jì)算、四檢查。一看：觀察算式的結(jié)構(gòu)，注意不抄錯(cuò)數(shù)字、符號(hào);二想：觀察之后，結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用是么方法，怎樣使計(jì)算簡(jiǎn)便;三計(jì)算：觀察思考，有了思路后下筆計(jì)算;四檢查：完成之后及時(shí)檢驗(yàn)，找出錯(cuò)誤，及時(shí)訂正。

小學(xué)生計(jì)算能力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，過(guò)程中會(huì)有痛苦、失落，也會(huì)有快樂(lè)、滿(mǎn)足，只有持之以恒，定將收獲別樣的人生。

參考文獻(xiàn)

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