雷 震 王曉勇

（南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué) 江蘇·南京 210023）

1 背景

制造業(yè)是立國(guó)之本、強(qiáng)國(guó)之基，從根本上決定著一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。高質(zhì)量發(fā)展是2017年中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)首次提出的新表述，表明中國(guó)經(jīng)濟(jì)由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段。[1]2018年底召開的中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議指出，“要推動(dòng)制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，堅(jiān)定不移建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)”。這就進(jìn)一步明確了新時(shí)代我國(guó)制造業(yè)發(fā)展的歷史任務(wù)，為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)制造業(yè)發(fā)展指明了方向。[2]

從制造大國(guó)走向制造強(qiáng)國(guó)，我們處在進(jìn)行時(shí)當(dāng)中，需要進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)，把握內(nèi)涵，突出重點(diǎn)，采取有力措施，大力推動(dòng)制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。黨的十九大作出我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段的重大判斷。推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期謀劃經(jīng)濟(jì)工作的根本方針。制造業(yè)是實(shí)體經(jīng)濟(jì)的主體，制造業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展關(guān)系到經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的全局，必須擺在更加突出的位置。當(dāng)前，我國(guó)制造業(yè)大而不強(qiáng)，總體上仍處于全球價(jià)值鏈中低端，與世界先進(jìn)水平相比，在技術(shù)創(chuàng)新能力、資源利用效率、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)水平、信息化程度、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力等方面差距明顯。

2 研究意義

2.1 “產(chǎn)教融合”為實(shí)現(xiàn)制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供了新思路

目前制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展思路中，更多關(guān)注制造業(yè)本身，沒有在更廣的視野下，將“教育”的理念納入進(jìn)來，“產(chǎn)教融合”無(wú)疑提供了新思路、新想法。

2.2 “產(chǎn)教融合”為實(shí)現(xiàn)制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供了新路徑

“高質(zhì)量發(fā)展”是一個(gè)發(fā)展階段的判斷，在制造業(yè)執(zhí)行層面如何實(shí)施如何落地，制造業(yè)企業(yè)按照哪個(gè)路徑實(shí)施，也有迷茫，“產(chǎn)教融合”提供了一條新的實(shí)施路徑。

2.3 “產(chǎn)教融合”為實(shí)現(xiàn)制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供了新抓手

“高質(zhì)量發(fā)展”從哪里著手，何處是進(jìn)入“高質(zhì)量發(fā)展”的抓手，“產(chǎn)教融合”為制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供了抓手。

3 “產(chǎn)教融合”助力制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展系統(tǒng)框架

研究表明，在實(shí)現(xiàn)制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展這個(gè)核心目標(biāo)過程中，一定要把握好制造產(chǎn)業(yè)和教育兩方面的關(guān)系，單純靠制造產(chǎn)業(yè)本身，是難以完成低端向高端突破，近幾十年中國(guó)制造業(yè)徘徊在產(chǎn)業(yè)鏈低端現(xiàn)狀（手機(jī)、機(jī)床、芯片等）是最好的注腳。

因此在制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展中，把“教育”作為制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的另一重要方面尤為重要?！敖逃睂橹圃鞓I(yè)高質(zhì)量帶來高科技信息、高水平人才、高質(zhì)量發(fā)展的新思路。

同時(shí)，在過程中要注意構(gòu)建政府、企業(yè)、學(xué)校三者之間的關(guān)系，特別是政府關(guān)系的構(gòu)建，良好的政府關(guān)系將在高質(zhì)量發(fā)展中起到潤(rùn)滑劑的作用，也可以及時(shí)提供政策指導(dǎo)，為制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展保駕護(hù)航。

在制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展中，制造產(chǎn)業(yè)必須關(guān)注四個(gè)關(guān)鍵要素，分別是創(chuàng)新的理念、高技術(shù)的人才、新科技的應(yīng)用能力和高質(zhì)量發(fā)展生態(tài)。制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展生態(tài)是高質(zhì)量發(fā)展包括環(huán)境和氛圍的營(yíng)造、參與各方高質(zhì)量發(fā)展的共識(shí)、高質(zhì)量發(fā)展過程中資源的分配等。

“產(chǎn)教融合”助力制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的機(jī)制，創(chuàng)新性地提出“產(chǎn)教融合”實(shí)現(xiàn)江蘇制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的五個(gè)運(yùn)作機(jī)制，分別是多主體的運(yùn)作協(xié)同機(jī)制、多主體的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制、高質(zhì)量量化評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)創(chuàng)新的文化機(jī)制和高質(zhì)量發(fā)展的生態(tài)機(jī)制。

“產(chǎn)教融合”助力制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的組織形式，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)“產(chǎn)教融合”實(shí)現(xiàn)制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展為實(shí)證研究，找到實(shí)踐中存在的困難破解其中的老大難問題，進(jìn)一步給出可行性實(shí)踐方案。

4 南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)的實(shí)踐探索

南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)是首批獲準(zhǔn)的公辦本科層次應(yīng)用型職業(yè)技術(shù)大學(xué)。南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)在“產(chǎn)教融合”實(shí)現(xiàn)制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展做了很多實(shí)踐探索。主要形式有企業(yè)博士工作站、智能制造工程中心、產(chǎn)業(yè)研究院、職業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)、協(xié)同制造實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、現(xiàn)代學(xué)徒制等。

企業(yè)博士工作站是直接在企業(yè)設(shè)立工作站，學(xué)校具有博士學(xué)位的教師是主要參與者。讓博士直接在將最新最前沿的制造信息、制造技術(shù)提供給企業(yè)，讓最快地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力；業(yè)同時(shí)提升了博士自身服務(wù)制造業(yè)的能力。一方面要求教師在站內(nèi)工作作為企業(yè)一分子認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極與企業(yè)對(duì)接技術(shù)攻關(guān)內(nèi)容；另一方面針對(duì)站內(nèi)關(guān)鍵技術(shù)問題，校企雙方要針對(duì)現(xiàn)階段產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型關(guān)鍵技術(shù)問題展開共討、共研、共享。博士工作站充分盤活了學(xué)校的人才資源，充分調(diào)動(dòng)了校企雙方的積極性，為中小制造業(yè)集聚培育高尖端人才。同時(shí)，在產(chǎn)業(yè)聚才中引導(dǎo)制造業(yè)企業(yè)向高端發(fā)展，更注重高技術(shù)人才使用和留住高技術(shù)人才，吸引更多優(yōu)秀人才加入中小企業(yè)高質(zhì)量共發(fā)展，實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展壯大。

產(chǎn)業(yè)研究院是制造企業(yè)直接在學(xué)校設(shè)立研究院，企業(yè)和學(xué)校實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，這種對(duì)接包括高技術(shù)人員的對(duì)接、技術(shù)的對(duì)接、企業(yè)后備人才的對(duì)接等。通過學(xué)院共建、資源共享、人才共育、技術(shù)共研整合校企優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)高端制造業(yè)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接。學(xué)校與北京金雕機(jī)床合作成立的北京精雕學(xué)院，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)和研發(fā)團(tuán)隊(duì)，共同實(shí)施教學(xué)、共同為社會(huì)培訓(xùn)、共同進(jìn)行產(chǎn)品和工藝研發(fā)，實(shí)施教學(xué)實(shí)戰(zhàn)化、教科研一體化、團(tuán)隊(duì)融合化，實(shí)現(xiàn)校企深度融合共同發(fā)展。產(chǎn)業(yè)研究院實(shí)現(xiàn)以“動(dòng)態(tài)感知”“實(shí)時(shí)分析”“自主決策”和“精準(zhǔn)執(zhí)行”為特征，集高端精密數(shù)控加工、制造仿真、系統(tǒng)集成為一體，運(yùn)用“在機(jī)監(jiān)測(cè)和智能修正技術(shù)”實(shí)現(xiàn)“0.1 m進(jìn)給，1 m切削，納米級(jí)表面粗糙度”的超高精密加工。

現(xiàn)代學(xué)徒制是創(chuàng)新借鑒了過去學(xué)徒的形式，師徒一對(duì)一進(jìn)行技術(shù)傳授，使高技術(shù)技能最快地被掌握應(yīng)用。南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)與博世公司簽訂學(xué)徒培養(yǎng)協(xié)議，博世公司和學(xué)校均投入了大量的師資和設(shè)備，采用技術(shù)聯(lián)盟式現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)方式，用德國(guó)雙元制模式實(shí)施校企輪替教學(xué)。通過校企雙方對(duì)學(xué)徒制學(xué)生的共同培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了高端制造業(yè)人才培養(yǎng)和崗位需求的零距離對(duì)接，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了技術(shù)技能人才保障，同時(shí)為學(xué)校社會(huì)服務(wù)能力提升提供了新的途徑，促進(jìn)了職業(yè)教育教學(xué)水平和質(zhì)量的提升?，F(xiàn)代學(xué)徒制秉承了制造業(yè)的工匠精神，學(xué)做合一，堅(jiān)守創(chuàng)新意識(shí)，用勤勞的雙手創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教雙方共同育人，責(zé)任共擔(dān)，實(shí)現(xiàn)校企共贏，共同培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)制造業(yè)技術(shù)應(yīng)用型復(fù)合人才。

智能制造工程研究中心團(tuán)隊(duì)核心成員來自學(xué)校和高端制造業(yè)企業(yè)，與西門子、華為等知名企業(yè)校企聯(lián)合研發(fā)，為積極響應(yīng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，以實(shí)現(xiàn)“中國(guó)制造2025”宏偉藍(lán)圖，高質(zhì)量發(fā)展智能制造技術(shù)為己任。中心目標(biāo)定位準(zhǔn)確、研究方向明確、硬件配套先進(jìn)、結(jié)構(gòu)合理，有持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ姆€(wěn)定的學(xué)術(shù)研究隊(duì)伍。現(xiàn)有教科研人員超百人，其中教授20%，副教授40%，雙師型占15%，高級(jí)職稱比例達(dá)65.3%；博士學(xué)位比例達(dá)50%。中心圍繞智能數(shù)控機(jī)床、智能工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、高性能集成化智能傳感器技術(shù)等高端制造業(yè)研究方向持續(xù)發(fā)力。智能制造工程研究中心通過國(guó)家示范校建設(shè)、江蘇省重點(diǎn)專業(yè)群建設(shè)、品牌專業(yè)建設(shè)、國(guó)家現(xiàn)代機(jī)電技術(shù)公共實(shí)訓(xùn)基地、國(guó)家雙創(chuàng)示范基地建設(shè)、省部級(jí)科研項(xiàng)目以及企業(yè)的經(jīng)費(fèi)支持，目前智能制造工程研究中心擁有儀器設(shè)備近600臺(tái)（套），總價(jià)值超過近8000萬(wàn)元，具有服務(wù)江蘇省制造業(yè)，提高中小企業(yè)高端制造業(yè)方面的能力。建有精密加工平臺(tái)、工業(yè)機(jī)器人平臺(tái)、智能制造平臺(tái)、人工智能工業(yè)應(yīng)用平臺(tái)等綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，研究技術(shù)對(duì)接實(shí)際工業(yè)問題，服務(wù)社會(huì)能力具有領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。智能制造工程研究中心每年提供百萬(wàn)資金資助高端制造領(lǐng)域開放基金研究，產(chǎn)生直接經(jīng)濟(jì)效益數(shù)千萬(wàn)。

5 結(jié)論

本文從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面證明了，“產(chǎn)教融合”助力制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，這一論斷的正確性。從頂層的目標(biāo)瞄準(zhǔn)和引領(lǐng)，融合的兩個(gè)方面、主體關(guān)系的構(gòu)建、要素及機(jī)制、到底層的具體組織形式的實(shí)現(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，缺其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)都將影響到制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。本課題所作的研究?jī)H是一個(gè)開創(chuàng)性的工作，相關(guān)理論和實(shí)踐探索還有巨大的研究空間。相信隨著更廣泛更深入的研究，必將對(duì)這一命題優(yōu)更全面系統(tǒng)的理解。