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淺談如何優(yōu)化高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力與高中數(shù)學(xué)教學(xué)

2021-01-03 19:16袁娣紅
考試周刊 2021年93期
關(guān)鍵詞:策略措施高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力

摘要:如今,人們越來越重視學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng),以及綜合素質(zhì)的提升。讓學(xué)生在具體的實踐中學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué),教師教學(xué)方式的選擇應(yīng)當(dāng)適應(yīng)當(dāng)前的教育改革,并且能夠在教學(xué)內(nèi)容上重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教師在實際的工作方式和教學(xué)模式等方面還存在著不足,這使得學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力無法得到有效的快速提升。文章以當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀作為立足點,結(jié)合當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)案例以及自身的教育經(jīng)驗,對如何優(yōu)化高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力與高中數(shù)學(xué)教學(xué)進行探討,希望能夠通過此篇文章的研究和探討,能夠為推動當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)進展提供一分力量。

關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;策略措施

一、 引言

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要時期,同時也對學(xué)生的未來選擇具有非常大的影響。該時期在很大程度上是學(xué)生職業(yè)生涯中的一個過渡期,對學(xué)生的未來職業(yè)選擇產(chǎn)生了非常重大的影響。因此,教師在實際的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況和發(fā)展需要,以及當(dāng)前教育大綱的相關(guān)要求,通過積極地引導(dǎo)和糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生通過自我獨立思考,去掌握不同的解題思路和培養(yǎng)更多人的數(shù)學(xué)思維,提高學(xué)生獨立思考發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

二、 提升教師專業(yè)素養(yǎng)策略

(一)教學(xué)素養(yǎng)提升的緊迫性

高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備良好的教學(xué)設(shè)計能力,以及課堂應(yīng)變能力等一些專業(yè)技能。相比較而言,高中的學(xué)生在心理上和身體上都發(fā)育得比較成熟,教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)更加注重自身能力的培養(yǎng),提高教學(xué)技能,使得自己成為更加專業(yè)的教師,在學(xué)習(xí)和實踐中不斷實現(xiàn)自我素質(zhì)的提升。專業(yè)技能是教師專業(yè)發(fā)展的一個重要方面,實踐是提高專業(yè)技能的唯一途徑。這將使人意識到教學(xué)中的“方法”,如何使教學(xué)變得出色,如何使學(xué)生感到與老師更親近,并信任他們的方法——這是每一位教師應(yīng)該思考的問題。

自中華人民共和國教育部發(fā)布《普通高級中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》以來,新標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程結(jié)構(gòu)和學(xué)科內(nèi)容等方面帶來了前所未有的變化。經(jīng)過多年的實驗,教師逐漸采用新課程的新概念、方法和工具。與以往的必修教材相比,有很多創(chuàng)新之處,如“經(jīng)典概率”“二分法”,以及一些新的數(shù)學(xué)思想和方法,部分老師可能還沒有完全理解??赡懿糠纸處煂@些內(nèi)容理解不深,或者在培訓(xùn)過程中沒有給予足夠的重視,因此在教授相關(guān)內(nèi)容時也沒有很好地理解。

(二)道德素養(yǎng)的提升策略

有必要加強其培養(yǎng)。這種培養(yǎng)包括學(xué)術(shù)和道德方面。一個數(shù)學(xué)教師如果不修身養(yǎng)性,怎么能談得上對學(xué)生有更高的要求,創(chuàng)造良好的教學(xué)精神,熱愛自己的工作?教師的行為就像一面鏡子,時刻影響著學(xué)生的習(xí)慣,所以說師德很重要。師德是教師的靈魂,是一個培養(yǎng)人的根本,只有道德高尚、有擔(dān)當(dāng)、熱愛教育、有天賦的教師,才會感染、影響和教育學(xué)生。數(shù)學(xué)教師應(yīng)成為道德榜樣,為學(xué)生樹立良好的榜樣,從而間接影響學(xué)生。

(三)時事素養(yǎng)的提升策略

現(xiàn)代社會瞬息萬變,因此,教師必須時刻關(guān)注社會和生活,對什么是善,什么是美,什么是不善,要有清醒的認識,這樣才能提煉出人類生存的真理,并傳遞給學(xué)生。教師是傳播知識的行動者,必須有與時俱進的洞察力。

(四)科研素養(yǎng)的提升策略

傳統(tǒng)的知識型教師和以經(jīng)驗為主的教師,已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的教育的發(fā)展的需要。數(shù)學(xué)教學(xué)的最高境界應(yīng)當(dāng)是科研,通過獨立的思考以及不斷地學(xué)習(xí),實現(xiàn)教學(xué)水平的提高,是教師跨入更高素質(zhì)教師隊伍的重要渠道。在現(xiàn)代教育中,新課改里面對教師提出新的要求,不僅要求課程改革服務(wù)要求,教師們需要把教學(xué)的重點以及自身的精力,聚焦到課堂的教學(xué),并且在實際的教學(xué)過程中能夠去研究和實踐,不斷地去使課堂更加的生活化和學(xué)生主體化。在為課程服務(wù)的過程中,教師也應(yīng)當(dāng)樹立自我反思意識,不斷地對自身的課堂教學(xué)進行思考和反思,實現(xiàn)自我的超越。在教學(xué)的過程中與學(xué)生相伴,共同成長為課程服務(wù),還要求教師應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新和開發(fā)的意識,不僅僅是根據(jù)教材教學(xué),更應(yīng)當(dāng)把教材作為一種工具,努力地去讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)解題技巧和學(xué)習(xí)方法,能夠獨立地學(xué)習(xí),提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、 激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

(一)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣重要性

學(xué)生逐漸對數(shù)學(xué)失去興趣,主要是因為高中數(shù)學(xué)更抽象,其復(fù)雜性大大增加,這讓很多學(xué)生感到畏懼,從而對數(shù)學(xué)失去興趣。人們都知道,興趣是最好的老師。加上學(xué)生長期被動地學(xué)習(xí),逐漸失去對數(shù)學(xué)的熱情和投入,甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和抵觸。這無疑是高中階段數(shù)學(xué)科目進步的主要障礙。在很多時候,人們都是因為喜歡一件事或是因為興趣而去努力把一件事給做好。學(xué)習(xí)也一樣,學(xué)生因為喜歡某一門課,或是這一門課的老師,對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣,學(xué)生才會投入最大的熱情。良好的數(shù)學(xué)教學(xué),可以在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。創(chuàng)造力、想象力和形象思維能力是每個人與生俱來的能力,但每個人都不是天才,作為老師的職責(zé),特別是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。

這意味著教師應(yīng)該考慮學(xué)生的興趣,考慮他們的年齡和身心發(fā)展,并提供有趣的活動,以創(chuàng)造一個積極、有趣和輕松的氛圍。在課堂上創(chuàng)造一個積極、有趣和輕松的氛圍,使學(xué)生能夠充分享受數(shù)學(xué)。

(二)設(shè)計學(xué)知識的臺階

循序漸進的方法讓學(xué)生有成就感,讓他們渴望學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生遇到困難的原因有很多,但有一點是明確的:他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了興趣。因此,教師應(yīng)更多地關(guān)注有困難的學(xué)生,制訂他們通過努力可以實現(xiàn)的目標(biāo),并及時給予認可和表揚。

讓學(xué)生感受到實現(xiàn)小目標(biāo)的滿足感和幸福感,然后隨著學(xué)習(xí)的深入,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和信心,使數(shù)學(xué)課成為學(xué)生的“快樂課”。

(三)善于贊揚

贊揚是創(chuàng)造積極和快樂情緒狀態(tài)的有效方法。因此,教師不應(yīng)忽視學(xué)生的成功,將其視為理所當(dāng)然。教師應(yīng)注意到學(xué)生的工作和表現(xiàn)的改善,并及時表揚他們。上課時,教師應(yīng)及時安撫和表揚學(xué)生,讓他們感受到成功的喜悅,獲得所需的自信心。特別是當(dāng)智慧的火花來自學(xué)生時,教師應(yīng)該非常感激,觸動學(xué)生的心靈,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而,應(yīng)該特別注意的是,如果學(xué)生能給出一個完整的答案就更好了,如果他不能,就不應(yīng)該用“不好”這個詞,而只能用贊賞。教師應(yīng)充分利用鼓勵的態(tài)度,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,最終將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。到目前為止,這種教學(xué)實踐已經(jīng)成功地激發(fā)了學(xué)生的成就感,為他們創(chuàng)造了一個數(shù)學(xué)“快樂時光”,有效地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、 改善具體教學(xué)手段方式

由于一些教師長期沿用某些教學(xué)方法,形成了刻板的教學(xué)方式,缺乏變化和創(chuàng)新,學(xué)生逐漸失去對數(shù)學(xué)的熱情,出現(xiàn)了排斥數(shù)學(xué)的心理。普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,高中教師應(yīng)積極尋求符合高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念和目標(biāo)、符合學(xué)生認知能力和學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的適當(dāng)教學(xué)方法。教師應(yīng)使用各種教學(xué)方法,以滿足不同學(xué)習(xí)環(huán)境的需要。

學(xué)生“說題”教學(xué)模式。這是一種學(xué)習(xí)模式,其中問題是學(xué)習(xí)過程組織的核心部分?;趩栴}的學(xué)習(xí)模式使學(xué)生能夠發(fā)展他們對問題的理解、問題的識別、問題的解決和創(chuàng)造力。

問題教學(xué)模式。以課程為教學(xué)工具,由教師指導(dǎo),強調(diào)學(xué)生獨立學(xué)習(xí),教師和學(xué)生共同解決學(xué)習(xí)問題的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法代表了一種轉(zhuǎn)變,即從以前的教師只講、學(xué)生被動聽的方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭唷苯虒W(xué)方法,教師和學(xué)生的中心作用被充分整合,因此主要任務(wù)和連續(xù)單元的主要部分是最有用的。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式。這是一種教學(xué)方法,課程是工具,課程是方法,教師是向?qū)?,學(xué)生的自主性是關(guān)鍵因素,發(fā)揮教師引導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生的作用,學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用,兩者共同作用,促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。這種教學(xué)方法能夠在一定程度上彌補傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方法,替代這種教師只講而學(xué)生被動地聽的教學(xué)方法,更有利于實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升。該種教學(xué)方法充分體現(xiàn)了教師和學(xué)生的各自的作用,能夠讓學(xué)生和教師都在更為和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中教師完成教學(xué)任務(wù),而學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),盡可能實現(xiàn)教師和學(xué)生能力的提升。

一些高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程中沿用以往的教學(xué)手段,而這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段存在著較大的弊端。它主要是過于刻板和呆滯,這種刻板的教學(xué)模式,在很大程度上限制了教師探索新的教學(xué)途徑的同時,對學(xué)生學(xué)習(xí)思維的養(yǎng)成也帶來不可磨滅的影響。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中逐漸養(yǎng)成固定的學(xué)習(xí)方式,從而逐漸喪失自主創(chuàng)新的能力,從而養(yǎng)成一種比較固定的思維模式。這無異于限制了學(xué)生邏輯思維能力的提升,同時數(shù)學(xué)思維也無法得到良好的培養(yǎng)。這必然也會限制學(xué)生探索自身發(fā)展的不同途徑和創(chuàng)新能力提升的途徑,阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高,甚至有部分學(xué)生有還可能會因為這種刻板呆滯的教學(xué)模式,逐漸產(chǎn)生厭煩學(xué)習(xí)心理,每當(dāng)看到數(shù)學(xué)就會顯得很暴躁,對數(shù)學(xué)滋生出排斥的情緒。為此,教師在教學(xué)的過程中,尤其是在課程教學(xué)時,應(yīng)當(dāng)更加注重教學(xué)方式的選擇,使得其更具有趣味性和多樣性,通過選擇不同的教學(xué)方式營造更加具有趣味性和靈活性的課堂。例如,在教授抽象的公式時,教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造更直觀的三維表現(xiàn),鼓勵學(xué)生更具體地思考和理解,這是保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的一個重要因素。教師要注意與學(xué)生在課外的互動,對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一些較良好的表現(xiàn)給予鼓勵和支持,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,鼓勵學(xué)生主動探索高中數(shù)學(xué)中的奧妙,樹立創(chuàng)新意識,并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,挖掘?qū)W生的潛力。

五、 結(jié)語

綜上所述,高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力在當(dāng)前的高中教育中是實現(xiàn)高中教育發(fā)展的核心內(nèi)容,為此必須優(yōu)化和發(fā)展高中數(shù)學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了有效地進行數(shù)學(xué)教學(xué),教師在教學(xué)的過程中也要不斷地提升自身的素養(yǎng),并且能夠落實具體的教學(xué)目標(biāo)和完成相關(guān)的課程任務(wù)要求,讓學(xué)生有更多的空間去思考和表現(xiàn)自己,并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生獨立解決數(shù)學(xué)問題,或者是創(chuàng)新解決數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維。引導(dǎo)學(xué)生深入地研究和探索數(shù)學(xué)課本中相關(guān)的知識,有針對性地提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題,協(xié)助學(xué)生通過不同的方法找到數(shù)學(xué)答案,引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)邏輯思考。在此過程中確保學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到新的解題技巧,并且能夠獨立思考,讓學(xué)生們充分地發(fā)揮自己的潛能,也為他們創(chuàng)新能力的提高提供扎實的基礎(chǔ)。

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作者簡介:

袁娣紅,甘肅省平?jīng)鍪校拭C省平?jīng)鍪徐`臺縣第一中學(xué)。

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