卿艷萍

摘要：數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科，在環(huán)保知識(shí)、環(huán)保相關(guān)工具中，也能充分應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，而這一系列工具是環(huán)境監(jiān)測(cè)的重要手段，也是提供環(huán)保數(shù)據(jù)的重要途徑。要深入挖掘數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，適時(shí)進(jìn)行環(huán)境教育;結(jié)合習(xí)題作業(yè)和環(huán)保數(shù)據(jù)，適時(shí)進(jìn)行教學(xué);開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，滲透環(huán)保教育。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);滲透;環(huán)保意識(shí)

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科，在環(huán)保知識(shí)、環(huán)保相關(guān)工具中，也能充分應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，而這一系列工具是環(huán)境監(jiān)測(cè)的重要手段，也是提供環(huán)保數(shù)據(jù)的重要途徑。在日益重視環(huán)保教育的現(xiàn)代社會(huì)，我們不僅要講授教科書上已有的環(huán)保題材，而且要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，努力挖掘生活中的環(huán)保問(wèn)題，把它與課堂教學(xué)相結(jié)合，將環(huán)保知識(shí)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。在實(shí)際教學(xué)中想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并讓學(xué)生深刻體會(huì)到生活中處處有環(huán)保知識(shí)，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)又是解決生活問(wèn)題的鑰匙，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。

一、深入挖掘數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，適時(shí)進(jìn)行環(huán)境教育

學(xué)校是進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的大舞臺(tái)。學(xué)習(xí)階段是培養(yǎng)一個(gè)人是否形成一定的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。因而老師就應(yīng)該充分利用課堂，利用好教材，利用課堂教育這個(gè)主渠道，適時(shí)、適量、適度讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。數(shù)學(xué)這門課程與我們的日常生活是緊密相聯(lián)的。因此，要求學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中解決數(shù)學(xué)。所以，在環(huán)保教育中也離不開數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，我們可以從教材中挖掘，把日常有關(guān)的環(huán)保教育與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行相結(jié)合。在中學(xué)數(shù)學(xué)教材中有大量的教育素材，老師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要注意充分發(fā)揮教材本身的環(huán)保教育功能，選擇大量有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料和數(shù)學(xué)史料，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的環(huán)保教育。

如，某種摩托車的油箱最多可儲(chǔ)油10升，加滿油后，油箱中的剩余油量y（升）與摩托車行駛路程x（千米）之間的關(guān)系如圖所示。根據(jù)圖象回答下列問(wèn)題：（1）一箱汽油可供摩托車行駛多少千米？（2）摩托車每行駛100千米消耗多少升汽油？（3）油箱中的剩余油量小于1升時(shí)，摩托車將自動(dòng)報(bào)警，行駛多少千米后，摩托車將自動(dòng)報(bào)警？議一議：一元一次方程0.5x+1=0與一次函數(shù)y=0.5x+1有什么聯(lián)系？通過(guò)函數(shù)圖象解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)和熱愛(ài)生活的意識(shí)。

二、結(jié)合習(xí)題作業(yè)和環(huán)保數(shù)據(jù)，適時(shí)進(jìn)行教學(xué)

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)的信息量和信息傳遞的速度是按指數(shù)規(guī)律增長(zhǎng)的，但教科書由于編寫時(shí)間和容量的限制，一些對(duì)學(xué)生有影響的信息不可能都反映出來(lái)，因此，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中自覺(jué)地、有目的地進(jìn)行有效的環(huán)境教育，善于利用習(xí)題作業(yè)和搜取當(dāng)代社會(huì)與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系的新穎信息，適時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育，顯得十分重要。在中學(xué)數(shù)學(xué)教材中有大量的教育素材，老師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要注意充分發(fā)揮教材本身的環(huán)保教育功能，選擇大量有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料和數(shù)學(xué)史料，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的環(huán)保教育。城鄉(xiāng)規(guī)劃，控制水土流失和沙漠化、植樹造林、控制人口 的增長(zhǎng)和分布、合理配置生產(chǎn)力等。這些內(nèi)容是數(shù)學(xué)知識(shí)與環(huán)保知識(shí)兩者的交匯點(diǎn)。

如，在“節(jié)約用水”這個(gè)應(yīng)用題的教學(xué)中可列舉2005年13日，中國(guó)吉林石化公司雙苯廠發(fā)生爆炸事故后半個(gè)多月造成的松花江嚴(yán)重污染。還有一些著名事件，如馬務(wù)事件，倫敦?zé)熿F事件等。這些事件的列舉會(huì)給學(xué)生以思想震動(dòng)，觸發(fā)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。從而使學(xué)生明確節(jié)約用水，保護(hù)水資源的重要性。

三、開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，滲透環(huán)保教育

當(dāng)學(xué)生對(duì)環(huán)保話題認(rèn)識(shí)達(dá)到了一定水平后，就要帶領(lǐng)他們多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)加深他們對(duì)環(huán)保問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步喚醒孩子們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的熱情，提高了他們的綜合素養(yǎng)。在教學(xué)中，我們可以從教材中挖掘，把日常有關(guān)的環(huán)保教育與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行相結(jié)合。

在數(shù)學(xué)實(shí)踐課中我們依據(jù)學(xué)生渴望對(duì)課本以外知識(shí)的吸收與理解，我們組織了“搜索綠色世界”活動(dòng)，去搜索綠色世界，通過(guò)調(diào)查、總結(jié)、反饋以后，使學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)自己在日常生活中自覺(jué)不自覺(jué)地在制造著污染，破壞環(huán)境，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)統(tǒng)計(jì)由于人們環(huán)保意識(shí)的淺薄所造成的損失與危害。教育學(xué)生從我做起，從身邊的小事做起，在日常生活中，注意節(jié)約資源，減少垃圾，防止廢棄物污染環(huán)境。再如，探討全自動(dòng)洗衣機(jī)在洗衣時(shí)用水設(shè)計(jì)中的數(shù)學(xué)原理：①當(dāng)用水總量不變時(shí)，是否把水分得越均勻，洗衣粉的殘留物越少？是否洗得次數(shù)越多，洗衣粉的殘留量也越少？ ②當(dāng)用量不確定時(shí)，每次漂洗m千克的衣服，用水量多少千克為最佳？讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書館、專家訪談等形式，收集資料，作出一個(gè)詳細(xì)的報(bào)告，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，調(diào)查收集數(shù)據(jù)，分析解決問(wèn)題。這樣，通過(guò)一個(gè)個(gè)課題的研究，既能使學(xué)生重視生活中的環(huán)境問(wèn)題、又能學(xué)習(xí)科學(xué)研究的思維方法和研究方法。通過(guò)合作學(xué)習(xí)和研究、學(xué)生們可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能來(lái)關(guān)心環(huán)境、治理環(huán)境、樹立環(huán)境意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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