■福建省上杭縣通賢中心小學(xué) 黃秀連

語(yǔ)文一直以來(lái)都是小學(xué)階段的重點(diǎn)教學(xué)課程，尤其是在新課程改革的背景下，對(duì)其課堂教學(xué)的質(zhì)量更是提出了嚴(yán)格的要求。但是縱觀現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文課堂，部分教師為體現(xiàn)語(yǔ)文課程的教育性，通過(guò)“填鴨式”的教學(xué)方式，機(jī)械地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的灌輸，使語(yǔ)文課堂毫無(wú)樂(lè)趣可言；還有部分教師為追求語(yǔ)文課堂的趣味性，游戲、多媒體課件輪番使用，表面看似熱熱鬧鬧，但課堂教學(xué)缺乏實(shí)效性。由此可見(jiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如何將教育性和趣味性進(jìn)行結(jié)合成了教師應(yīng)注重思考的問(wèn)題。

一、轉(zhuǎn)變觀念與認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教育性和趣味性的融合

在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教育性和趣味性無(wú)法和諧融合的最主要因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)理念較為陳舊、缺乏科學(xué)性。教師在傳統(tǒng)教育思想的影響下，只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的傳授，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科教育性的凸顯，而完全忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)和感受，忽略了語(yǔ)文學(xué)科趣味性的挖掘和表現(xiàn)。因此，這就需要教師應(yīng)積極地轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念。

首先，教師應(yīng)在素質(zhì)教育理念的指引下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行全面、科學(xué)的制定，并圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教育性和趣味性的融合。在新課程改革和素質(zhì)教育的指引下，課堂教學(xué)的目標(biāo)已向著知識(shí)技能、過(guò)程方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀等多維度的方面進(jìn)行了轉(zhuǎn)變。這就需要教師應(yīng)將語(yǔ)文學(xué)科的教育性和趣味性進(jìn)行有效的融合，實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。其次，教師還應(yīng)在“以人為本”教學(xué)理念的指引下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展需求，將語(yǔ)文學(xué)科教育性和趣味性相融合。在新課程改革的背景下，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)最為重要的影響因素，因此，教師就應(yīng)充分了解學(xué)生的心理特征、學(xué)習(xí)規(guī)律以及發(fā)展需求等，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)教育性和趣味性的融合來(lái)充分滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、深刻挖掘教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教育性和趣味性的融合

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容是非常重要的一項(xiàng)教學(xué)因素，也是語(yǔ)文教育性和趣味性相融合的重要載體。因此，這就需要教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)積極地進(jìn)行語(yǔ)文課程中教學(xué)內(nèi)容的深刻挖掘，使學(xué)生在對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受到蘊(yùn)含其中的教育性和趣味性，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和課堂教學(xué)效率的提升。

如，教學(xué)《曹沖稱象》一課時(shí)，教師應(yīng)圍繞知識(shí)技能、過(guò)程方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文中生字詞的教學(xué)以后，還應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到曹沖稱象的過(guò)程以及運(yùn)用的原理，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，看能不能想出比曹沖的方法更為簡(jiǎn)便、巧妙的方法。通過(guò)教師對(duì)文章教學(xué)內(nèi)容的挖掘和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生充分感受到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣和想象的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)教育性和趣味性的融合，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、積極創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教育性和趣味性的融合

在新課程改革的背景下，很多新型的教學(xué)模式紛紛出現(xiàn)，這不僅豐富了小學(xué)語(yǔ)文課堂的表現(xiàn)形式，也為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教育性和趣味性的融合提供了更為廣闊的空間。因此，這就需要教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)積極地進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

首先，教師可以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情境教學(xué)模式，使學(xué)生在具有趣味性教學(xué)情境的引領(lǐng)下，深入理解教學(xué)內(nèi)容，獲得更為深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而將語(yǔ)文教學(xué)的教育性和趣味性進(jìn)行了有效融合。如，教學(xué)《植物媽媽有辦法》一課時(shí)，教師就可以組織學(xué)生通過(guò)分角色表演的形式，創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學(xué)情境。這樣學(xué)生在積極參與中不僅得到了充分展示自我的平臺(tái)，感受到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)在表演活動(dòng)準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)，在惟妙惟肖的表演中也深化了對(duì)文章內(nèi)容的理解，將教育性和趣味性進(jìn)行了有效融合。其次，教師還可以在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作探究的學(xué)習(xí)模式。小組探究學(xué)習(xí)模式是一種由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究等環(huán)節(jié)組成的一種教學(xué)方式，既能使學(xué)生在合作探究中實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深刻理解，也能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主體地位的充分發(fā)揮，使學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能將語(yǔ)文教學(xué)教育性和趣味性有效融合的重要方式。

如，教學(xué)《地震中的父與子》一課時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“文中三次出現(xiàn)了‘不論發(fā)生了什么，我總會(huì)和你在一起’這句話，有什么用意？”的問(wèn)題進(jìn)行文章的自主閱讀和合作探究，使學(xué)生在小組內(nèi)的合作探究中互相分享閱讀感受，既加深了對(duì)文中內(nèi)容及情感的理解，也感受了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和合作交流的成就感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)教育性和趣味性的融合。

四、通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教育性和趣味性的融合

隨著新課程改革的不斷深入和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)作為教育輔助技術(shù)在教育領(lǐng)域獲得了廣泛的運(yùn)用，而現(xiàn)代信息技術(shù)本身具有的生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在降低學(xué)生理解難度、提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，更吸引了學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極大提升。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行教育性與趣味性相融合的過(guò)程中，教師就可以積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。如，教學(xué)《琥珀》一課時(shí)，琥珀的形成過(guò)程是學(xué)生難以理解的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師就可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，播放關(guān)于琥珀知識(shí)以及形成過(guò)程的影視資料、教學(xué)視頻，以形象、直觀的方式展示了琥珀的形成過(guò)程，這樣學(xué)生就在現(xiàn)代信息技術(shù)這一輔助技術(shù)的幫助下突破了教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)效率的提升。同時(shí)學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)手段中，通過(guò)眼觀、耳聽(tīng)以及思考的方式，調(diào)動(dòng)了多種的感官形式，為學(xué)生帶來(lái)了更為深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教育性和趣味性是語(yǔ)文學(xué)科的固有屬性，兩者具有相輔相成、相互促進(jìn)的和諧關(guān)系。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的挖掘、教學(xué)模式的創(chuàng)新、現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用以及多元化課外活動(dòng)的開(kāi)展等多元化的方式來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科教育性和趣味性的融合，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效提升和學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。