■山東省濟(jì)寧市任城區(qū)琵琶山中心小學(xué) 郭 華

微課教學(xué)逐漸成為未來教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，我們必須要把握好發(fā)展的關(guān)鍵，針對(duì)不同情況，將具體的教學(xué)內(nèi)容和微課有效結(jié)合在一起，以豐富的形式呈現(xiàn)出來。我們需要熟練應(yīng)用相關(guān)電子設(shè)備，為學(xué)生打造一個(gè)智慧教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的速度，感受到現(xiàn)代化社會(huì)帶給我們的方便。

一、利用微課導(dǎo)入新課,提高小學(xué)語文教學(xué)的針對(duì)性

在進(jìn)行微課教學(xué)的時(shí)候，我們需要從不同的角度出發(fā)，進(jìn)行問題的思考，利用微課導(dǎo)入新課，提高語文教學(xué)的針對(duì)性，通過豐富的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更容易接受新知，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以高效達(dá)到教學(xué)的目的，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。比如教師在教學(xué)《長(zhǎng)江之歌》這部分知識(shí)點(diǎn)前，可以先為學(xué)生播放相關(guān)微課短視頻，讓學(xué)生初步了解關(guān)于長(zhǎng)江的知識(shí)和內(nèi)容，再配上講解，刺激學(xué)生的視覺和聽覺上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可將文章的內(nèi)容分為幾個(gè)結(jié)構(gòu)，以視頻的形式導(dǎo)入，在學(xué)生看完視頻后提出一些問題，對(duì)作者的情感進(jìn)行初步分析。此外，教師還可以在課堂導(dǎo)入環(huán)境讓學(xué)生觀看一些關(guān)于長(zhǎng)江的圖片，讓學(xué)生感受到長(zhǎng)江浩浩蕩蕩的感覺，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。微課的特點(diǎn)就在于時(shí)間短，而且內(nèi)容比較精細(xì)，可以讓學(xué)生迅速在課前把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，掌握預(yù)習(xí)方法，提高小學(xué)語文的教學(xué)效率。

二、利用微課解決重難點(diǎn)知識(shí)，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性

教師可以利用微來解決重難點(diǎn)知識(shí)，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。在現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)工作中，我們發(fā)現(xiàn)了很多問題，學(xué)習(xí)的難度在提升，而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還是沒有提高，受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生的思想比較固定，難以靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。微課教學(xué)方式的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠幫助教師以簡(jiǎn)單有趣的形式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠更好地融入語文學(xué)習(xí)環(huán)境中來。微課可以將重難點(diǎn)的知識(shí)以另類的方式呈現(xiàn)出來，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終提高語文教學(xué)的水平。教師在進(jìn)行微課設(shè)置的時(shí)候一定要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，豐富教學(xué)的形式，促使小學(xué)語文教學(xué)能夠有效進(jìn)行。

比如，教師在教學(xué)《小露珠》這篇文章時(shí)，可以讓學(xué)生通過課堂的微課學(xué)生掌握一些修辭手法的運(yùn)用方法，這是最基本而且是最重要的部分。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行重點(diǎn)句的分析，將其通過微課視頻在屏幕上展示，并待學(xué)生觀看完畢后，鼓勵(lì)他們上臺(tái)自行講解，說出自己的想法，利用所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合視頻內(nèi)容深入剖析重難點(diǎn)，在幫助學(xué)生鞏固以前所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能活躍學(xué)生的思維。此外，教師還可通過微課視頻一些有關(guān)重難點(diǎn)知識(shí)的闖關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一一作答，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)解決問題，獨(dú)立思考，在游戲進(jìn)行的過程加深對(duì)知識(shí)的印象?？傊?，在微課教學(xué)中，教師需要基于學(xué)生的發(fā)展需求創(chuàng)設(shè)微課視頻，利用微課構(gòu)建完整的教學(xué)體系，在新的教學(xué)模式引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

三、利用微課拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高小學(xué)語文教學(xué)的開放性

教師還要利用微課的優(yōu)勢(shì)拓展課堂內(nèi)容，提高語文教學(xué)的開放性，這樣能夠開闊學(xué)生的視野，促使他們對(duì)新事物有更多的了解，提高學(xué)生的理解能力，這對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有很大的幫助。微課能夠以不同的形式將知識(shí)脈絡(luò)展現(xiàn)出來，并在一定的范圍內(nèi)進(jìn)行延伸，教師可以以動(dòng)態(tài)化的教學(xué)方式圍繞教材內(nèi)容對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，拓展學(xué)生的知識(shí)面，優(yōu)化教學(xué)效果。比如，教師在教學(xué)《桂花雨》這篇文章的時(shí)候，可以利用微課視頻，播放關(guān)于朗讀家對(duì)《桂花雨》文章的朗讀視頻，并配以動(dòng)態(tài)的，有關(guān)桂花落下的動(dòng)態(tài)圖片，讓學(xué)生沉浸在微課視頻中，深入理解文章，在此基礎(chǔ)上，教師還可以用微課視頻拓展有關(guān)桂花的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，如桂花的用途、形態(tài)等，激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的學(xué)習(xí)興趣。此外，該文章還表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年的無比懷念，因此教師還可利用微課視頻向?qū)W生拓展其他描寫童年的文章，如《城南舊事》節(jié)選等，讓學(xué)生通過微課視頻學(xué)習(xí)到更多有關(guān)描寫童年的寫作技巧和好詞好句。

此外，教師還可利用微課視頻對(duì)句子進(jìn)行分析，讓學(xué)生深入理解重點(diǎn)句，把握好文章的基調(diào)和主旨。教師可以用微課的形式對(duì)相關(guān)好詞好句進(jìn)行拆分和細(xì)致分析，讓學(xué)生能夠?qū)渥臃治龅恼麄€(gè)過程中有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，給學(xué)生留下深刻的印象，然后緊接著開展類似的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)微課中提出的問題進(jìn)行自主作答，幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，調(diào)整自己的教學(xué)手段，這樣就能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)課堂。微課教學(xué)能夠在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多與課文相關(guān)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生融入文章的氛圍中，感受作者的情感，從作者的角度思考問題，能有效提高學(xué)生的理解能力。因此教師應(yīng)重視微課教學(xué)法的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生快速成長(zhǎng)。

四、結(jié)語

現(xiàn)如今萌生了很多新的教育平臺(tái)，教師可充分利用信息技術(shù)，利用微課為學(xué)生創(chuàng)造智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造更好的教學(xué)條件，促使學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，這樣就能達(dá)到更好的教學(xué)效果。對(duì)此，教師要不斷完善小學(xué)語文的教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓相關(guān)工作得到進(jìn)一步的完善，提升學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。