摘 要：生物是研究生物現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門科學(xué)，是自然科學(xué)中發(fā)展最為迅速的學(xué)科之一，對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和人類生活產(chǎn)生的影響越來越大。隨著“雙減”政策的推出，初中生物課程在教育方式方法上需要有新的突破。因此，在新時(shí)代下，初中生物教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一、枯燥的教學(xué)模式，把培養(yǎng)中學(xué)生的生物核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)，為他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。文章針對(duì)初中生物教學(xué)中智慧課堂構(gòu)建策略進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：初中生物;智慧課堂;教學(xué)策略

現(xiàn)階段，智慧課堂是新興的教學(xué)方式，對(duì)教育教學(xué)以及中學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展是非常重要的，這就要求教師要根據(jù)智慧課堂的特征，立足于書本轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓中學(xué)生積極主動(dòng)接受知識(shí)，對(duì)生物知識(shí)充滿興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，同時(shí)取得高效的教學(xué)成果。

一、 初中生物教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況

（一）中學(xué)生主體性得不到體現(xiàn)

在教育教學(xué)中，有的教師往往忽視了學(xué)生之間的差異性，大多數(shù)情況下都是教師做好相關(guān)的生物實(shí)驗(yàn)方案，按部就班地操作，使學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)。中學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的過程中，需要描述知識(shí)形成的過程，然后根據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)提出問題，收獲知識(shí)，對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行闡述，通過多種形式對(duì)自己做出的解釋進(jìn)行檢驗(yàn)。這種引導(dǎo)學(xué)生自己親身發(fā)現(xiàn)、提出問題、進(jìn)行探索、總結(jié)歸納、做出評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)方法，能極大地提升學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。

（二）教育資源和教學(xué)技術(shù)匱乏

在生物教學(xué)中，教師一般情況下在教材基礎(chǔ)上搜集與實(shí)際生活有關(guān)的圖片或者是視頻給學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，但是在相關(guān)實(shí)驗(yàn)中也是以教材為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教材中的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這只是對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的開發(fā)，是教師機(jī)械和重復(fù)地完成教學(xué)任務(wù)，不能使知識(shí)在學(xué)生大腦中形成立體結(jié)構(gòu)。

二、 初中生物智慧課堂的含義與特征

所謂的智慧課堂簡(jiǎn)單點(diǎn)來說就是創(chuàng)建智慧教學(xué)環(huán)境，通過運(yùn)用靈活的智慧教學(xué)方式，培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力、探究能力和實(shí)踐能力等。也就是在現(xiàn)代教育環(huán)境下，教師立足于書本根據(jù)中學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng)建智慧化的教學(xué)氛圍，智慧課堂主要是以培養(yǎng)學(xué)生智慧為主要教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生綜合能力。智慧課堂具有顯著的特征，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，智慧課堂具有較強(qiáng)的自主性，在初中生物智慧課堂教學(xué)中，教師可立足于書本，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況提前設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在智慧課堂下進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以有效運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)與教師進(jìn)行交流和探索，深入了解生物知識(shí)點(diǎn)。其次，智慧課堂具有較強(qiáng)的差異性，我們都知道每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，都有自己的個(gè)性特征，彼此之間具有較強(qiáng)的差異性，但是在教學(xué)中受客觀條件影響，部分教師關(guān)注最多的只是學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，這樣不利于學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生展現(xiàn)自己真正的實(shí)力。再次，智慧課堂具有較強(qiáng)的互動(dòng)性，初中生物智慧課堂教學(xué)中，教師轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更加重視學(xué)生與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)生之間的溝通和交流，教師與學(xué)生通過彼此合作，相互交流，針對(duì)問題探究解決方案，從而達(dá)到共同學(xué)習(xí)的效果。最后，智慧課堂具有較強(qiáng)的靈活性，所謂智慧課堂的靈活性，不但指教學(xué)活動(dòng)空間的靈活性，而且也指學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)活動(dòng)空間的靈活性指的就是教學(xué)前根據(jù)教材內(nèi)容準(zhǔn)備與生物有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生思維的靈活性就是指學(xué)生從多個(gè)角度去思考和發(fā)現(xiàn)問題，提升學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力。

三、 初中生物智慧課堂的基本要求

（一）合理選擇教學(xué)內(nèi)容

為了提升初中生物課堂教學(xué)有效性，需要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精挑細(xì)選，最少需要抓住生物中的重要知識(shí)點(diǎn)，并且圍繞知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行開發(fā)、擴(kuò)展和設(shè)計(jì)內(nèi)容。課堂教學(xué)內(nèi)容不要僅僅局限于課堂之上，還需要適當(dāng)?shù)难由?。并且還要嚴(yán)格選擇生物教學(xué)內(nèi)容，這樣才能有效幫助學(xué)生更好地理解和掌握生物知識(shí)，感受到生物學(xué)科的魅力，從而取得高效的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)“植物細(xì)胞”相關(guān)知識(shí)過程中，要牢牢抓住植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和作用等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，這樣合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，有利于提升課堂教學(xué)的有效性和高效性。

（二）有效設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間

初中生的注意力一般不會(huì)集中過長(zhǎng)時(shí)間，大概在8分鐘到20分鐘左右，而且這也是初中生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間，因此在這段時(shí)間內(nèi)需要完成所學(xué)的內(nèi)容。一堂課的時(shí)間也就40分鐘，剩下的時(shí)間需要合理地安排學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納復(fù)習(xí)，課堂上提升學(xué)生的參與性，激發(fā)中學(xué)生探究知識(shí)的欲望。教師也要合理利用課前10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生兩人為一組進(jìn)行討論，對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)有系統(tǒng)地了解和掌握，剩余時(shí)間需要教師針對(duì)學(xué)生不懂的知識(shí)點(diǎn)做出講解和引導(dǎo)，回答學(xué)生的疑惑。只有有效地合理規(guī)劃教學(xué)時(shí)間，才能夠有效地提高教學(xué)目的性。

四、 初中生物教學(xué)中智慧課堂構(gòu)建策略

（一）有效運(yùn)用電子白板，創(chuàng)新教學(xué)模式

近幾年，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人們已經(jīng)步入信息化的時(shí)代，電子白板就是隨著我國(guó)信息技術(shù)不斷發(fā)展起來的一種新型的教學(xué)工具。在初中生物課堂教學(xué)過程中，教師可以有效利用電子白板配備的希沃軟件來進(jìn)行課件的制作。希沃軟件帶有很多的課堂活動(dòng)，教師可以通過希沃軟件上的課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)來吸引學(xué)生的注意力，激活學(xué)生學(xué)習(xí)生物的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到生物課堂學(xué)習(xí)中，感受到生物知識(shí)的魅力，從而幫助學(xué)生更好地了解和掌握生物知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次”時(shí)，教師在教學(xué)過程中就可以借助希沃軟件中的知識(shí)配對(duì)，為學(xué)生營(yíng)造輕松的生物課堂氛圍。眾所周知，在希沃白板中有一個(gè)十分有趣的內(nèi)容就是蒙層。教師在課堂教學(xué)中就可以提前輸入人體的結(jié)構(gòu)層次，然后利用蒙層將細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)和個(gè)體進(jìn)行遮擋，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中可以首先對(duì)人體的結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行回答，然后自行上臺(tái)用手擦掉蒙層，這時(shí)蒙層下面的正確答案就會(huì)展示出來，學(xué)生可以將蒙層下的答案與自己的答案進(jìn)行對(duì)比，從而判斷自己是否正確，幫助學(xué)生更好地理解和掌握生物知識(shí)。運(yùn)用這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使課堂活動(dòng)具有趣味性，在很大程度上也增加了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情越來越濃厚，興趣也越來越高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加主動(dòng)和積極，課堂教學(xué)質(zhì)量和效率得到提升。

（二）有效利用多媒體技術(shù)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

多媒體技術(shù)是隨著信息技術(shù)迅速發(fā)展起來的新型教學(xué)方式，具有較強(qiáng)的直觀性、靈活性和趣味性，可以將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)以直觀的形式展示出來，在初中生物教學(xué)中，多媒體技術(shù)發(fā)揮著非常重要的作用。在課堂教學(xué)活動(dòng)中利用多媒體技術(shù)，有利于激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，拓寬學(xué)生知識(shí)視野，對(duì)生物知識(shí)能更好更深層次地去接納，更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

例如，在“種子的萌發(fā)”學(xué)習(xí)過程中，教師在課堂活動(dòng)中可以合理有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師可以給學(xué)生播放種子萌發(fā)過程的圖片或者視頻，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，如：“同學(xué)們，大家都知道種子的萌發(fā)需要的外界條件是什么嗎？種子的萌發(fā)自身?xiàng)l件又是什么呢？”老師可以讓學(xué)生暢所欲言，勇敢表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法。在教學(xué)過程中使用多媒體教學(xué)，可以將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)以直觀的形式展示出來，給他們的視覺神經(jīng)帶來沖擊，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，教師也可以將教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)以微視頻的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更好地了解和掌握所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生更加快速地完成教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)，進(jìn)而提升學(xué)生的生物核心素養(yǎng)。

（三）運(yùn)用微課視頻，幫助學(xué)生深入了解和掌握知識(shí)點(diǎn)

微課是隨著信息技術(shù)和素質(zhì)教育逐漸發(fā)展起來的一種新興的教學(xué)模式，在教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用，微視頻是主要表現(xiàn)形式，雖然視頻是短小的，但是十分精悍，其中蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)點(diǎn)。我們都知道，在教學(xué)中運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，可以打破學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的時(shí)間和地點(diǎn)限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地地展開對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，牢牢掌握生物教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。所以，生物教師在教學(xué)過程中，要立足于書本，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、理解能力和思維能力等科學(xué)合理地運(yùn)用微課，調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激活他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生更好地了解和掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)“消化和吸收”時(shí)，這一部分的教學(xué)重點(diǎn)是探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)中學(xué)生探究能力，同時(shí)分析小腸的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。教師在教學(xué)的過程中，可以根據(jù)這一重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的微課設(shè)計(jì)。教師可以首先運(yùn)用微視頻的形式將消化系統(tǒng)以直觀的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有簡(jiǎn)單的了解，然后教師再將教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)以微視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，當(dāng)然了，教師在布置作業(yè)的過程中，可以將微課視頻發(fā)送到班級(jí)的QQ群或者是微信群，讓學(xué)生對(duì)微課視頻進(jìn)行隨時(shí)的觀看，這樣學(xué)生就可以做到有效的復(fù)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中遇到了任何問題，同樣也可以打開教師錄制的微課視頻，對(duì)以前的知識(shí)進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生更好地了解和掌握所學(xué)知識(shí)。

（四）有效運(yùn)用小組合作方式，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的習(xí)慣

小組合作學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)階段教學(xué)中經(jīng)常使用的一種教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有十分重要的作用。在初中生物智慧課堂教學(xué)中，教師要有效利用小組合作的教學(xué)方式，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力、探究能力等有充分了解，然后制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣小組合作的教學(xué)方式才能順利開展。所以，初中生物教師在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見和看法，再根據(jù)小組內(nèi)其他學(xué)生的意見進(jìn)行總結(jié)，最終形成屬于自己小組的合作學(xué)習(xí)成果。

例如，在學(xué)習(xí)“神經(jīng)系統(tǒng)的組成”過程中，首先，教師對(duì)小組中的學(xué)生進(jìn)行明確的分工，讓學(xué)生知道神經(jīng)纖維和神經(jīng)的概念，了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成，神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能，通過學(xué)習(xí)知道人體各個(gè)部分的協(xié)作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)，然后將學(xué)生進(jìn)行分工，有的人負(fù)責(zé)探究神經(jīng)系統(tǒng)的組成，有的人負(fù)責(zé)探究神經(jīng)內(nèi)生物電的傳遞方式……教師將小組學(xué)生進(jìn)行分工合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加深刻的理解和認(rèn)知。但是，教師利用這樣的教學(xué)方法應(yīng)該注意的是，小組合作中的分工以及人員的分配應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)地調(diào)整，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、 結(jié)語

綜上所述，構(gòu)建初中生物智慧課堂順應(yīng)“雙減”政策下教育發(fā)展需求，符合中學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。這就要求教師在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮生物教學(xué)有效性，以老師的智慧激發(fā)學(xué)生的智慧，在構(gòu)建生物智慧課堂的探索中也要立足于書本，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，開發(fā)多元化教學(xué)資源，完善教學(xué)方式，有效運(yùn)用電子白板、多媒體技術(shù)、微課以及小組合作等方式，驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)生物知識(shí)、探索生物的奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，感受生物知識(shí)的魅力，能積極主動(dòng)參與到生物課堂活動(dòng)中，提升了課堂參與度，同時(shí)，在多種多樣的生物課堂中收獲更多知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究能力、理解能力以及解決問題能力等得到提升，為日后學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

史進(jìn)，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省平?jīng)鍪袥艽h王村鎮(zhèn)中學(xué)。