李紅英
【摘要】交互白板集多媒體計(jì)算機(jī)、黑板功能于一體,充分發(fā)揮二者優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)多媒體計(jì)算機(jī)缺陷的同時(shí),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā),深度參與課堂,拓展了課堂教學(xué)資源,提高了教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此,英語教師應(yīng)該基于交互白板,創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思維;借助展示功能,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞、句式的掌握;借助動(dòng)態(tài)演繹,促使學(xué)生掌握重難點(diǎn);運(yùn)用交互白板開展課堂游戲,增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。
【關(guān)鍵詞】交互白板;初中學(xué)生;學(xué)習(xí)英語方式;應(yīng)用
引言
交互白板將圖像、聲音、文字等多種形式融合在一起,為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語營造真實(shí)生動(dòng)的環(huán)境,可以說是英語學(xué)科教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。交互白板不僅功能齊全,而且操作簡單。在初中生學(xué)習(xí)英語過程中,采用交互白板教學(xué)方法,既可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境,又可以實(shí)現(xiàn)資源共享,交互性更強(qiáng),打破了學(xué)習(xí)時(shí)間與空間的局限性,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)思維的激發(fā),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的同時(shí),實(shí)現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)信息化。為此,英語教師應(yīng)該充分利用交互白板優(yōu)勢(shì),通過情境創(chuàng)設(shè),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思維,借助展示功能、動(dòng)態(tài)演繹,增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性,促使學(xué)生掌握重難點(diǎn),在學(xué)習(xí)中感受英語知識(shí)的樂趣。
一、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思維
初中英語教材中很多知識(shí)點(diǎn)都與學(xué)生日常生活緊密相聯(lián),將生活情境與教材內(nèi)容有效結(jié)合,充分利用交互白板優(yōu)勢(shì),營造良好的情境及氛圍,可以使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移,做到學(xué)以致用。比如在“Finding out about Chinese inventions”這一課的教學(xué)過程中,教師便可通過交互電子白板收集與中國發(fā)明相關(guān)的資料,例如四大發(fā)明之一造紙術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù),并且將發(fā)明人及相關(guān)圖片和相關(guān)知識(shí)整理好。教師對(duì)這些資料以及信息進(jìn)行有效整合以后,完成視頻文件的制作。視頻前半部分為各個(gè)發(fā)明及發(fā)明家的圖片、視頻,同時(shí)搭配文字解說,使初中生在觀看視頻、影像資料過程中產(chǎn)生濃厚的興趣;視頻的后半部分則融入“智慧改變世界”情境,并且同英語知識(shí)密切相聯(lián)。這種直觀的展示,會(huì)使學(xué)生印象更加深刻,感受到中國古代發(fā)明家的偉大。同事教師通過情境的創(chuàng)設(shè),環(huán)環(huán)相扣,一步步引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)展,進(jìn)而讓學(xué)生掌握相關(guān)詞匯,形成良好的學(xué)習(xí)思維。此過程中需要關(guān)注的重點(diǎn)是,交互白板創(chuàng)設(shè)情境過程中,要盡可能做到各個(gè)功能合理運(yùn)用,有效配合,例如拉幕及探照燈的開啟與關(guān)閉、什么時(shí)間進(jìn)行遮屏顯示等細(xì)節(jié)問題,教師要對(duì)這些充分了解和掌握,確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得較好的情境體驗(yàn),進(jìn)而為良好學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
二、借助展示功能,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞、句式的掌握
在初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中,單詞是基礎(chǔ),同時(shí)也是重點(diǎn),學(xué)生只有將單詞記住、掌握,并能夠靈活地運(yùn)用,才能將英語學(xué)好。因此學(xué)生單詞學(xué)習(xí)時(shí),教師可借助交互白板展示功能,清晰、生動(dòng)且形象地將單詞呈現(xiàn)出來。教師可在單詞講解前,通過互聯(lián)網(wǎng)收集整理與課程相關(guān)的資料,用大屏幕展示。在句式講解過程中,教師同樣也可以以大屏幕為平臺(tái),將不同類型的句式直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,重要的單詞、句式可用顏色、符號(hào)標(biāo)注清楚。教師采用此方法,使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握單詞和句式,及時(shí)吸收。例如,在“Science and technology”這一課的學(xué)習(xí)中,教師可采用交互白板完成教學(xué)。在此課中提到了“speakers,monitor,keyboard,mouse,computer”,教師便可以向?qū)W生展示“speakers,monitor,keyboard,mouse,computer”的圖片,幫助學(xué)生掌握。此方法可以使學(xué)生不僅掌握新單詞,而且印象會(huì)更加深刻,有利于記憶。除此之外,句式學(xué)習(xí)時(shí),“Now computers are becoming smaller and better.”相對(duì)于“現(xiàn)在電腦變得更小更好了?!边@一句式,與其相似的是“Computers are smaller and better now.”。教師通過白板展示完成相應(yīng)的對(duì)比,使學(xué)生能夠更好地區(qū)分不同句式的關(guān)聯(lián)性。英語教學(xué)時(shí),教師借助交互白板的展示功能,以圖片形式完美地呈現(xiàn)單詞和句式,這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,而且使學(xué)生更容易掌握單詞和句式,教學(xué)效率隨之提高。
三、借助動(dòng)態(tài)演繹,促使學(xué)生掌握重難點(diǎn)
初中階段的英語教學(xué)涉及的內(nèi)容較多,不僅需要學(xué)生記憶相關(guān)的單詞,而且還要求學(xué)生對(duì)語法時(shí)態(tài)充分掌握,特別是語法時(shí)態(tài),它是初中英語學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),所以英語教師應(yīng)該給予重視。在學(xué)生學(xué)習(xí)各種語法時(shí)態(tài)過程中,教師可借助交互白板直觀呈現(xiàn)優(yōu)勢(shì),融入一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過去完成時(shí)、一般將來時(shí)、過去將來時(shí)等概念和基本結(jié)構(gòu),以及她們的否定形式、時(shí)間狀語、一般疑問句……教師用圖片或者視頻來對(duì)不同語法時(shí)態(tài)進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋瑤椭鷮W(xué)生更好地掌握各個(gè)時(shí)態(tài)的特點(diǎn),以及如何使用。交互白板將不同的時(shí)態(tài)以動(dòng)態(tài)視頻的形式演繹出來,更具針對(duì)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過記憶交互白板視頻中的情境、圖片,進(jìn)而更好地掌握重難點(diǎn)。
四、運(yùn)用白板開展課堂游戲,增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性
在初中英語學(xué)習(xí)中,很多學(xué)生基礎(chǔ)較差,而教師運(yùn)用交互白板開展教學(xué)能夠?qū)⑦@一情況改善,提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性。教師通過交互白板開展相應(yīng)的課堂游戲,學(xué)生能夠主動(dòng)地參與進(jìn)來。在師生間、生生間的有效互動(dòng)中,在輕松愉快的氛圍中,學(xué)生將學(xué)習(xí)任務(wù)出色地完成。在具體運(yùn)用時(shí),英語教師需要科學(xué)合理地把握游戲與交互白板間的結(jié)合程度。例如,在“Educational Exchanges”這一課中,教師可設(shè)計(jì)相應(yīng)的主題提出問題“What is an educational exchange?What do people probably do on an educational exchange?”,然后通過交互白板將相關(guān)事件的詞匯列出,例如Chinese culture and hissory、use chopsticks、introduce us to Chinese painting等,并將學(xué)生劃分為不同的小組,選取代表到講臺(tái)上表演游戲。競(jìng)猜者背對(duì)大屏幕,表演者則面向大屏幕。表演者以動(dòng)作或以英語描述的形式將單詞表演出來,競(jìng)猜者猜對(duì)記一分。最后哪個(gè)小組高得分便獲勝。借助交互白板開展游戲,極易調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在思考、發(fā)言過程中體會(huì)到合作的重要性,而交互白板的運(yùn)用又使英語學(xué)習(xí)更具趣味性,同時(shí)也有利于學(xué)生口語表達(dá)能力的鍛煉。
五、結(jié)語
總而言之,初中生英語學(xué)習(xí)過程中,交互白板的應(yīng)用使教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新。學(xué)生借助交互白板所呈現(xiàn)的圖像、聲音、視頻等,在輕松愉快的氛圍中掌握了英語知識(shí),學(xué)習(xí)能力得到提升。而英語教師需要做的便是在交互白板運(yùn)用時(shí)掌握好時(shí)機(jī)并適度使用,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),促進(jìn)英語學(xué)習(xí)效率的提高。
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