■山東省膠州市特殊教育中心 孫玉淑

伴隨課程改革的持續(xù)深入以及新課標的提出，各種新型教學理論與教育思想應運而生。在這一過程中，教育資源建設被新課標重點提出，教育資源建設對教育活動具有非常重要的意義。本文闡述了中小學教育資源建設的特點，立足于新課標下中小學教育資源建設面臨的問題進行分析，提出新課標下中小學教育資源建設的開展路徑，以供參考。

一、中小學教育資源建設的特點

（一）資源整合性

教育現(xiàn)代化建設是在一個自由開放的教育氛圍中實現(xiàn)的，根據(jù)新課程標準提出的各項要求，信息資源建設主要任務即是實現(xiàn)資源整合，轉變傳統(tǒng)單一落后的教育形式，應用目錄索引真正做到全面網絡資源整理，進而提供綜合有效的信息支持。此外，資源建設的重點是課程匹配，要求將學習主題作為主線，科學正確應用教育資源，教育資源所呈現(xiàn)出的成效比單一素材積累要好得多，換句話來講，其囊括了為主題學習提供的各種資源配置，為教學主題的選擇、歸納整理提供了全新的開發(fā)方向與開發(fā)思路。

（二）課程開發(fā)性

近些年，我國教育學界對怎樣完成教育現(xiàn)代化資源建設這一問題已形成初步共識，就是在新課標背景下，中小學資源建設應當將服務素養(yǎng)教學作為主要出發(fā)點，大力支持課程創(chuàng)新變革、任職教師不斷發(fā)展與資源研發(fā)。我國中小學教育資源建設的主要目標就是讓教學符合當前社會發(fā)展規(guī)范，提升教學質量和教學成效。故而在課程研發(fā)方面，應當將廣泛多樣的資源共享作為前提，如若缺少規(guī)范性、系統(tǒng)性、互通性與有效性，則共享互訪與配合就無法助力新課程研發(fā)。

二、新課標下中小學教育資源建設面臨的問題

（一）缺少豐富內容

即便我國各中小學教育資源建設已獲得不小成就，然而伴隨中國教育的不斷發(fā)展與變革和中國現(xiàn)代信息科學技術的迅速發(fā)展，我國中小學教育資源運用平臺的各項服務已難以充分滿足學生現(xiàn)代化的學習形式以及一系列服務要求，所以中國中小學教學資源缺少豐富的內容，主要呈現(xiàn)在當前教育資源具備相應的限制性，僅能夠為學生提供義務教育教育資源，能向學生提供社會教育的資源較少。

（二）未能重視教學設計技術

教育資源基本上均和現(xiàn)代信息技術聯(lián)系十分密切，伴隨現(xiàn)代互聯(lián)網技術的不斷發(fā)展與進步，教育資源的創(chuàng)建亦需要推陳出新，應當依靠現(xiàn)代信息科學技術來開展。然而一部分學校與任職教師未能充分認識到教育設計技術在中小學教育資源建設過程中具有的重要性，無法科學合理運用現(xiàn)代網絡來創(chuàng)建教育資源，只停滯在以往將教材作為主要方式進行教育資源積累的層面，如此不但無法有效提升教育成效和教育質量，而且還極易造成教學觀念的滯后與閉塞，無法全面滿足新課標背景下對教育提出的一系列要求。

三、新課標下中小學教育資源建設的開展路徑

（一）科學合理收集資源

在現(xiàn)代新課標背景下，科學合理地收集資源是我國中小學教育資源建設的首要步驟，資源建設并非重新創(chuàng)建諸多信息與數(shù)據(jù)庫，而是可根據(jù)對現(xiàn)代網絡信息資源的收集與歸納創(chuàng)建一個符合我國中小學教育不斷發(fā)展的特有資料庫。而這一資料庫，在某些程度而言，屬于一個虛擬概念，具備開放性特征、虛擬性特征以及共享性特征等，擁有巨大的信息資源，為中小學教學資源建設的開展提供了許多有用信息。需要注意的是，在此過程中，不良與錯誤信息也大量涌現(xiàn)。由于中小學生年齡較小，心智尚未發(fā)展成熟，鑒別能力不足，如若學校僅開展硬件教學設施的安排而忽略了資源庫信息內容的歸納與篩選，很容易讓一些錯誤信息承虛而入，由此既違反了我國中小學教育資源創(chuàng)建的最初目標。所以學校在各種資源搜集進程中應當重視挑選正確、積極的資源，消除其他錯誤信息和不健康信息對我國中小學生的影響。

（二）引進現(xiàn)代教育資源

資源建設具備優(yōu)化性，屬于一個長時間且持續(xù)更新的過程，只依靠中小學原有師資力量無法有效完成此項巨大的計劃，所以如果想創(chuàng)建完善健全的資源開發(fā)基地，則資源引進路徑的選擇是非常重要的。在現(xiàn)代信息全球化的發(fā)展背景下，資源引進工作相對而言比較簡單，在社會市場中存有諸多類別的教育資源產品，我國中小學可根據(jù)購買學習網站和學習卡等多種路徑來引進現(xiàn)代化教育資源，可汲取社會資源庫的優(yōu)勢并和學?，F(xiàn)存資源庫進行有機整合，創(chuàng)建一個自由、開放、有效的管理平臺，真正做到全面掌握教育資源，亦是現(xiàn)如今非常理想且有成效的教育資源建設手段之一。

（三）研發(fā)以及整理資源

資源建設有一整套過程，包括資源收集、資源引進、資源歸納與研發(fā)。在我國中小學即存信息資源中，大部分都是教案、試題和視頻等相關資料，由此可見，把引入的資料進行歸納整理并加入學校即存資源庫中是非常重要的。此外，資源歸納與研發(fā)需要我國中小學展開內部組織，研發(fā)出有價值、有實踐需求、有意義的信息資源，這需要學校所有教師和學生的共同努力。任職教師是我國中小學資源研發(fā)的主要人物，這些教師具有豐富多樣的教學經驗、專業(yè)知識與教育理論，能夠做出中小學需要的各種類型資源。

四、結語

綜上所述，教育資源在中小學教育教學進程中發(fā)揮著無法替代的作用，因此，在中小學教育教學中，我們應持續(xù)優(yōu)化教育資源建設，選取符合學?，F(xiàn)實狀況以及學生發(fā)展需求的對應教學資源，與此同時，還需要應用科學正確的手段促進教育資源建設工作的開展，確保教育資源建設可以順利實施，進而為我國中小學生的綜合發(fā)展打下牢固基礎。