裴忠玲

摘 要：在小學(xué)教育活動(dòng)中，通過選拔學(xué)生干部實(shí)行班級(jí)自主管理，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。其中班主任對(duì)班組長的培養(yǎng)已成為班級(jí)自主管理的重要措施。在本文中，作者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，從基本概念入手，提出了培養(yǎng)學(xué)生干部和實(shí)施班級(jí)管理的建議，目的是實(shí)現(xiàn)小學(xué)班級(jí)管理的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 班主任 班干部 自主管理 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.25.057

隨著我國教育改革的不斷深入，在小學(xué)教育過程中除充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性外，還必須發(fā)揮小學(xué)生的自主管理能力。在班級(jí)管理過程中進(jìn)行自主管理，充分發(fā)揮小學(xué)生的自主性，使小學(xué)生能夠在德、智、體、美、勞各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)發(fā)展。小學(xué)班主任必須遵循新課程改革的基本要求，提高總體教育質(zhì)量。

一、班級(jí)自主管理的內(nèi)涵

班級(jí)的自主管理主要是指在自主教育的前提下，通過班主任的管理活動(dòng)，使學(xué)生可以親自控制和協(xié)調(diào)班級(jí)的事情。班干部的公平選擇，可以使學(xué)生自主管理，通過學(xué)生的獨(dú)立選舉、參與來提高班級(jí)管理能力。小學(xué)生的自主決定意識(shí)很強(qiáng)，都希望成為課堂的主角，并受到他人的尊重。因此，小學(xué)班主任必須了解學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，真正營造民主和諧的課堂氛圍。

二、學(xué)生干部班級(jí)自主管理中出現(xiàn)問題的原因

1.小學(xué)班主任過時(shí)的管理理念

班級(jí)自主管理的問題主要源于班主任相對(duì)過時(shí)的管理理念，這種理念歸因于長期的教學(xué)管理過程。過去，對(duì)于小學(xué)生來說，班級(jí)管理是由班主任親自處理的，例如學(xué)生行為和班級(jí)建設(shè)等方面，以及學(xué)生坐、站、走等次要方面。學(xué)生還存在對(duì)教師過度依賴，缺乏創(chuàng)造力和獨(dú)立管理能力的情況。

隨著教育體制的改革，不斷要求實(shí)行班級(jí)自主管理，班主任很難參與到一切活動(dòng)中來，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生干部管理的積極性。所以班主任在處理班級(jí)事務(wù)中起著重要的指導(dǎo)作用。學(xué)生的自主管理過程直接受到教師的影響，過時(shí)的管理理念會(huì)讓學(xué)生無法發(fā)揮自己的主動(dòng)性，使得班干部不能在管理中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

2.選擇學(xué)生干部方式不民主

“一言堂”的管理方式更適合落后時(shí)代的班級(jí)管理，但在當(dāng)今時(shí)代卻難以滿足班級(jí)管理的需求。但是，在大多數(shù)小學(xué)班級(jí)管理過程中，除了教師擁有自己的專斷之外，學(xué)生干部的選擇還集中在“任命”和“控制”方面。造成一定的不利影響，使學(xué)生認(rèn)為他們的成績低下，或者由于他們的行為習(xí)慣而不能被教師喜歡。由于班主任的關(guān)注，被選為學(xué)生干部的學(xué)生也變得自大。

在民主投票過程中，由于教師的指導(dǎo)不正確，大多數(shù)學(xué)生還是按照教師的意愿投票，或者如果他們不清楚自己的選擇，就會(huì)投票給和他們要好的人。由于諸多因素的影響，教師在小學(xué)班級(jí)管理中不僅具有威權(quán)性，而且在選擇學(xué)生干部方面也有直接任命權(quán)。這種選拔班干部的方法經(jīng)常會(huì)影響學(xué)生，有的學(xué)生甚至認(rèn)為班主任有偏見，從長遠(yuǎn)來看會(huì)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的民主意識(shí)處于壓抑狀態(tài)。

3.學(xué)生的創(chuàng)造力受班主任和父母的影響

在處理課堂事務(wù)的過程中，教師通常會(huì)利用自己的經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)甚至批評(píng)學(xué)生。班主任管理過程中經(jīng)常指向?qū)W生干部，這影響了學(xué)生干部的積極性。其次，對(duì)于許多父母來說，他們對(duì)學(xué)生干部有誤解，認(rèn)為學(xué)生干部的工作會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在這種外部環(huán)境因素的影響下，學(xué)生干部的創(chuàng)新意識(shí)將受到限制。

4.學(xué)生干部無法進(jìn)行創(chuàng)意管理

在小學(xué)生干部的管理過程中，他們?nèi)匀皇墙處煹拇匀?。他們不能將學(xué)生的愿望表達(dá)給教師，也不能使教師的思想成為班級(jí)事務(wù)的主題。

5.缺乏管理意識(shí)

自從新課程改革實(shí)施以來，教學(xué)的重點(diǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，并且一切都在為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展而努力。在班級(jí)管理中，學(xué)生干部是基礎(chǔ)，應(yīng)從多方面考慮：增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的尊重，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，并以特定的方式為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境。但是，從當(dāng)前狀況來看，許多小學(xué)班主任和學(xué)生干部認(rèn)為自主管理是教師活動(dòng)的延伸，并不能真正了解自主管理的重要性。結(jié)果，教師常常處于自主管理的中心，學(xué)生干部成為教師的支持者，并不能真正提高自主管理的效率和質(zhì)量。

6.缺乏有效的自主管理方法

班干部在班級(jí)的影響力很大，具有主動(dòng)性。在學(xué)生干部的自主管理過程中，還會(huì)出現(xiàn)私自下達(dá)命令的現(xiàn)象，并使用簡短的報(bào)告將課堂現(xiàn)象告知班主任。這種情況會(huì)引起學(xué)生的反感，無法促進(jìn)自主管理的有序發(fā)展。

三、新形勢(shì)下班級(jí)自主管理的對(duì)策

1.提高班級(jí)自主管理的意識(shí)

平時(shí)教師要重視學(xué)生干部的發(fā)掘，培養(yǎng)學(xué)生在管理工作中展現(xiàn)自己的水平，教師的及時(shí)指導(dǎo)更有利于學(xué)生管理技能的提升，提高班級(jí)管理效率。

首先，我們必須建設(shè)學(xué)生干部的管理委員會(huì)。因此，在自主管理時(shí)，必須了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，并提出有效的管理模式和方法。第二，是對(duì)學(xué)生干部的選擇性挖掘，可以使學(xué)生干部展示自己的學(xué)習(xí)和管理經(jīng)驗(yàn)，并在班主任的指導(dǎo)下履行學(xué)生管理職能，提高班級(jí)管理效率。例如，小學(xué)班主任選拔學(xué)生干部時(shí)，不僅包括班長、組長，還要設(shè)立班紀(jì)委員、勞動(dòng)委員等職務(wù)，并完善管理標(biāo)準(zhǔn)，提高管理的有效性。

2.完善選拔干部的方法

在選舉學(xué)生干部的過程中，必須首先滿足公平和民主的基本原則。班主任應(yīng)避免僅根據(jù)自己的主觀意識(shí)來確定學(xué)生干部。班級(jí)中的所有成員可以依次被指定為干部，并向所有學(xué)生展示水平。這種民主的方式，不僅可以防止學(xué)生表現(xiàn)出沮喪的情緒，而且可以提高有才干的學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)水平。

無論是從宏觀還是微觀的角度分析，選拔干部都必須做到公平、公正、民主、透明。另外，筆者認(rèn)為，在選拔班干部時(shí)，還可以采用自由競爭的方式，這可以使學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)所申請(qǐng)職位的責(zé)任，并對(duì)各個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，選拔出優(yōu)秀的班干部。

3.提高學(xué)生干部自主管理班級(jí)的能力

學(xué)生干部提高其管理工作能力的要求主要體現(xiàn)在自治、自律、創(chuàng)新方面。在培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的過程中，班主任首先要讓學(xué)生干部在責(zé)任制的基礎(chǔ)上明確自己的職責(zé)，防止相互回避。同時(shí)，應(yīng)采用相應(yīng)的培養(yǎng)方法，以便讓學(xué)生干部積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，或采取會(huì)議形式，以便學(xué)生干部從意識(shí)形態(tài)層面理解管理的重要性。

為了提高班級(jí)管理的質(zhì)量和效率，學(xué)生不僅應(yīng)該掌握豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)該提高自己的班級(jí)管理水平。小學(xué)班主任應(yīng)建立崗位責(zé)任制，并在此基礎(chǔ)上，讓每一個(gè)學(xué)生干部明確自己的責(zé)任，避免相互排斥，同時(shí)還需要采用合理的培養(yǎng)方法，包括分階段和分批培養(yǎng)，以便學(xué)生干部可以清楚地認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性。

綜上所述，鑒于目前小學(xué)班級(jí)管理中存在的問題，在培養(yǎng)學(xué)生干部班級(jí)進(jìn)行自主管理的過程中，小學(xué)班主任必須首先科學(xué)、民主地選拔學(xué)生干部。然后為學(xué)生干部培養(yǎng)正確的管理觀念，樹立必要的服務(wù)意識(shí)、自主意識(shí)、集體意識(shí)等。鼓勵(lì)班干部進(jìn)行創(chuàng)新，使班級(jí)自主管理得到有效實(shí)施。總體而言，有效及時(shí)的班級(jí)管理可以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生感到自己是學(xué)校的主人。這就要求小學(xué)班主任和家長改變觀念，提升學(xué)生自主管理課堂的能力。

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