王晨

摘 ?要：班級文化是“班級群體文化”的簡稱，作為社會群體的班級所有或部分成員共有的信念、價值觀、態(tài)度的復(fù)合體。當代中學(xué)生普遍存在不思進取、安于現(xiàn)狀的狀態(tài)，因此，班級文化建設(shè)在班級管理中至關(guān)重要，是班級管理中的靈魂。良好的班級文化建設(shè)不僅有利于班風的形成，對于促進學(xué)生的身心發(fā)展有重要意義。

關(guān)鍵詞：班級文化建設(shè);班級管理;班主任

一、班級文化建設(shè)的總體目標

班級文化建設(shè)以讓班級充滿活力，充滿昂揚向上為目的，應(yīng)具有班級特色，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點，富有成長特色氛圍，重在培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感。班級文化建設(shè)還應(yīng)該發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力，積極主動的參與班級文化建設(shè)的布置，讓每位成為都能找到歸屬感，進而培養(yǎng)自己主人翁的精神，把班級當做自己的家，每天可以在校開心的生活。傳統(tǒng)的班級建設(shè)模式往往以集體為中心，忽視個體，只重共性，忽視個性，往往壓抑了學(xué)生個性的發(fā)展。所以，重視班級文化建設(shè)尤其是特色班級文化建設(shè)，促進學(xué)生個性全面和諧性發(fā)展，就成為學(xué)校班級教育管理的主要內(nèi)容。

二、班級文化建設(shè)的兩大功能

（一）德育功能

第一，可以陶冶我們的情操。學(xué)生每天面對各科文化課，課與課直接又沒有直接的銜接，難免會出現(xiàn)情緒緊張，壓力無法釋放的時候，看見教室自己設(shè)計而又非常喜歡的作品，或者看見某一次表嚴節(jié)目時班級取得的榮譽，心情自然會舒緩很多。學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境紅陶冶情操，觸景生情，從而可以好好激發(fā)學(xué)習(xí)的斗志。

第二，有利于規(guī)范學(xué)生的行為。班級文化建設(shè)中就有一面“班級公約”，上面寫著健全的規(guī)章制度，每時每刻對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活已經(jīng)言行方面進行約束。當你走在干凈的教室里面，你會隨便亂丟垃圾嗎？你會在桌子上亂涂亂畫嗎？肯定不會，班級共約慢慢的就會告訴你，這些行為在教室里面是不允許的，它會隨時規(guī)范你的行為，

第三，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識團隊協(xié)作精神。班級文化建設(shè)代表整個班級的形象，班級文化建設(shè)中會包含班級集體曾經(jīng)取得的一些榮威，比如運動會的獲獎情況，讀書節(jié)的獲獎情況，很多同學(xué)在這種氛圍中培養(yǎng)了自己的集體榮譽感，做事情之前會想到個人服從集體。

第四，可以更加豐富孩子的精神文化。教室里面的每一堵墻，似乎都是會說話的，上面羅列了很多的名人名言，讓他們在這些名人名言中找到自己的座右銘，從而充實自己的內(nèi)心。我們的孩子在展示或者自己介紹班級文化的時候，也能讓他們變得更加自信、精神，也會讓自己變得更加優(yōu)秀。

（二）美育功能

班級文化建設(shè)往往充滿著美感，當同學(xué)們在對班級文化建設(shè)進行設(shè)計的時候，會融入很多色彩，所以整個教室里看起來非常美觀。愛美是每個人的天性，何況是我們每天生活的教室，用他們自己的審美觀打造出整潔漂亮的教室，打造出文明禮貌的語言，在這個過程又能提高他們鑒賞美、追求美、創(chuàng)造美的能力，盡可能的用諸如“大方”、“優(yōu)雅”、“和諧”這些之類的詞語，進而讓自己向這些詞靠齊，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、追求美成為他們現(xiàn)在以及以后生活的必需品。

三、班主任在班級文化建設(shè)中的重要性

（一）建立可行的班級規(guī)章制度

“國有國法，家有家規(guī)”，無規(guī)矩不成方圓，因此班級文化建設(shè)最重要的一點就是班級規(guī)章制度的建設(shè)。只有讓學(xué)生在規(guī)范中成長，在規(guī)范中懂得規(guī)則，才能讓他們以后直至踏入社會有一個更好的發(fā)展，班規(guī)應(yīng)該包括：考勤、儀容儀表、文明禮儀、作業(yè)常規(guī)、衛(wèi)生等最基本的規(guī)章制度，在這些最基本的規(guī)章制度前提下，進一步完善班級的其他規(guī)章制度。當然，可以民主的形式進行討論，讓學(xué)生在這個過程逐步認識班級規(guī)章制度的重要性，“制度管人，流程做事”。

（二）引導(dǎo)學(xué)生，促進認知

班主任是學(xué)生的人生導(dǎo)師，作為班主任老師，在班級文化建設(shè)中起引導(dǎo)作用。班主任老師在和學(xué)習(xí)日常相處的時間最多，可以充分利用每一次班會，精心設(shè)計，融入紅色基因，愛國主義教育，感恩教育等，尤其是初三的最后時段，學(xué)生壓力很大，教他們學(xué)會“陽光、自信、堅強”用來處理生活中的苦與樂。作為一個班主任，應(yīng)該是一個設(shè)計師，班級文化發(fā)展方向的設(shè)計師。

（三）班主任老師以身作則，親自實踐

班主任老師要求學(xué)生做什么，自己也應(yīng)該以身作則，“己所不欲，勿施于人”。早自習(xí)要求學(xué)生7點15進校，那班主任老師就應(yīng)該在這之前進校;要求學(xué)生每天鍛煉身體，你最好也跟著學(xué)生跑跑。尤其是初三的孩子，除了學(xué)業(yè)的壓力之后，還要面臨體育中考，每次跑步你帶著他們一起跑，不但可以真正的融進學(xué)生這個團體，同時整個班級也會更加團結(jié)，他們的集體責任感，那么班級文化就會更加凝聚人心。

（四）對班級活動進行及時反饋總結(jié)

班級文化是逐步得到完善的，每一次活動之后，當學(xué)生經(jīng)歷過“自主、創(chuàng)新、拼搏”之后，要對這些活動及時總結(jié)，比如運動會之后，把采集到的照片整理出來，以海報的形式貼在教室，既可以對積極參加活動同學(xué)的一種表彰和肯定，又能對一部分同學(xué)進行鼓舞，爭取下次也出現(xiàn)在運動場上。一旦形成了這種積極向上的班級文化，就會不知不覺使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中時刻保持“這是我的班級”的思想覺悟，時刻會注重班級集體榮譽感，讓學(xué)生朝著更好的方向成長。

四、班級文化建設(shè)的重要意義

班級文化建設(shè)是立足于學(xué)校、學(xué)生和教師三者，充分借助優(yōu)良的校風、學(xué)風來建設(shè)本班的班級文化。班級文化也是一門潛在的課程，需要班主任老師和學(xué)生一起努力制定良好的文化氣息和特色氛圍，班級文化建設(shè)，不僅僅是喊喊口號那么簡單，更應(yīng)該是開展內(nèi)容豐富、形式多樣的在?；顒樱屆總€學(xué)生都能在班級找到自己的歸屬感。有智慧的班級文化必定以小顯大、由近致遠，善于旁敲側(cè)擊，以四兩撥千斤的神奇力量解決各種問題。

新課標下的教學(xué)，以人為本，充分發(fā)揮人的主觀能動性，思想有多遠，人就可以走多遠。班級文化建設(shè)，給學(xué)生帶來了無限的激情和快樂，給學(xué)生提供了特長發(fā)揮的舞臺，無形中發(fā)揮了集體的力量。班主任老師在班級文化建設(shè)中與學(xué)生一起建立良好的師生關(guān)系，彼此會更加珍惜共同努力的成果，因此，努力營造良好的班級文化建設(shè)，對于班級管理起著重要作用。

參考文獻：

[1]金梅，《班級文化建設(shè)研究》，高教學(xué)刊，2016年21期.

[2]石永紅，《淺談班級文化建設(shè)在班級自主管理中的重要性》，新課程（下）2017年11期.