陳艷

摘要：交互式電子白板作為一種重要的輔助教學(xué)設(shè)備，還是重要的信息化教學(xué)設(shè)備，本身就已經(jīng)具有非常強(qiáng)的交互性，能夠支持傳統(tǒng)課程教學(xué)，適宜學(xué)習(xí)復(fù)雜抽象的生物知識，更加適宜運(yùn)用到生物實驗課堂中。下面的文章中將具體分析交互式電子白板在高中生物實驗課堂中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;高中生物;實驗課堂;應(yīng)用策略

生物的教學(xué)中不能離開實驗，實驗操作是生物的教學(xué)基礎(chǔ)，是師生經(jīng)過系統(tǒng)規(guī)范的實踐操作，獲取生物知識的有效方法。隨著信息化時代的來臨，科技給人類教育模式帶來了巨大的變化。交互式電子白板作為一個開放性的課堂學(xué)習(xí)平臺。在高中生物實驗教學(xué)中，教師能夠運(yùn)用交互式電子白板來提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物實驗的效率，把交互式電子白板與傳統(tǒng)的教學(xué)體系進(jìn)行融合，提高生物實驗教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)實驗教學(xué)情境，促使學(xué)生深度學(xué)習(xí)

高中生物實驗教學(xué)中應(yīng)用電子白板要高度關(guān)注突出生物實驗的生動形象性，讓學(xué)生通過觀看交互式電子白板屏幕中所呈現(xiàn)出來的內(nèi)容，獲得直觀的感受，準(zhǔn)確掌握生物實驗中的知識點(diǎn)。交互式電子白板具有較多的功能，能夠滿足創(chuàng)設(shè)多種生物實驗教學(xué)情境的需求，所以能夠靈活地運(yùn)用投影設(shè)備和其他的智能終端設(shè)備，讓學(xué)生直觀地掌握生物實驗知識點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生觀看注意力。如教師在“借助顯微鏡對生物進(jìn)行觀察”的這一生物實驗課堂中，因為實驗主題包含多種類型的生物，具備簡單的觀察方法，所以這部分實驗內(nèi)容會給后續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程帶來巨大的影響，學(xué)生必須要掌握。這時教師能夠在課堂講桌上放上數(shù)碼顯微鏡的設(shè)備，然后利用電子白板屏幕的作用，逐一展示出多種類型的生物圖像，從而集中學(xué)生注意力在電子白板的屏幕上，提高學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的深刻理解，掌握各種類型細(xì)胞的特征，夯實學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，助力學(xué)生深度展開學(xué)習(xí)。

二、突破實驗教學(xué)難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生直觀感受

當(dāng)前的高中生物課程當(dāng)中包括非常多難以完成的或者具有較高危險性的生物實驗內(nèi)容，這都是生物課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)。為了良好的突破生物教學(xué)的重難點(diǎn)，教師要考慮應(yīng)該怎樣來強(qiáng)化生物實驗的可見度，讓學(xué)生更好地進(jìn)行實驗觀察，更高效展開思考，良好地操作實驗。而這時教師引入交互式電子白板，運(yùn)用其中的放大功能和交互性特征，幫助學(xué)生通過對生物實驗過程進(jìn)行直觀觀察，獲得更加直觀的感受。如教師在“細(xì)胞中DNA和RNA分布”的這一生物實驗過程中，整個實驗當(dāng)中包括了制片、烘干、沖洗等操作難度較高的緩解，大多數(shù)的學(xué)生無法得到精準(zhǔn)的結(jié)果。即使進(jìn)行了實驗操作，也難以精準(zhǔn)展開辨識，直接對學(xué)生的聽課效果產(chǎn)生了影響。這時候教師運(yùn)用交互式電子白板來呈現(xiàn)出對應(yīng)的實驗結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)對電子白板上的紅綠色區(qū)域展開辨識，指導(dǎo)學(xué)生判斷各種類型的細(xì)胞結(jié)果，運(yùn)用電子白板所具備的放大功能放大處理這些區(qū)域，讓學(xué)生更加直觀地對實驗現(xiàn)象進(jìn)行觀察，突破教學(xué)難點(diǎn)。

三、優(yōu)化科學(xué)探究過程，提高科學(xué)探究能力

傳統(tǒng)的多媒體課件具有呈現(xiàn)圖片、聲音、視頻等輔助課堂教學(xué)的功能，但過多地預(yù)設(shè)會影響學(xué)生發(fā)展科學(xué)探究能力。教師通過引入電子白板的方式，讓學(xué)生更愿意參與到教學(xué)中，運(yùn)用多樣化的方法記錄學(xué)生的課堂生成。高中生物實驗教學(xué)中，教師運(yùn)用電子白板連接互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，給學(xué)生搜集有關(guān)實驗操作的視頻資料，讓學(xué)生對生物實驗充滿興趣。同時優(yōu)質(zhì)的生物實驗操作視頻資料還能夠強(qiáng)化生物實驗課的教學(xué)效果，優(yōu)化實驗操作步驟，讓學(xué)生可以在實驗操作中強(qiáng)化科學(xué)探究能力，加深學(xué)生對所學(xué)生物知識的印象。

如在“綠葉中色素的提取與分離之實驗優(yōu)化與拓展”的教學(xué)中，教師引入電子白板的手段。在實驗教學(xué)中，教師運(yùn)用電子白板的方式給學(xué)生播放有關(guān)“綠葉中色素的提取與分離”的改良實驗視頻，讓學(xué)生經(jīng)過對比看是否通過其他的實驗操作手段獲得相同的實驗效果或者要比傳統(tǒng)實驗效果更好，激起學(xué)生自行思考探究的欲望，讓學(xué)生探索是否還有其他的優(yōu)化改良實驗的方法，培養(yǎng)提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。

教師通過電子白板上播放實驗步驟，利用環(huán)節(jié)播放的方法，為學(xué)生逐一呈現(xiàn)實驗的每一個環(huán)節(jié)。實驗操作的過程即學(xué)生對未知結(jié)果實施探究的過程，因此，教師能夠讓學(xué)生以小組為單位實施實驗操作，讓學(xué)生在實驗后利用電子白板當(dāng)作展示實驗操作結(jié)果的輔助工具，讓學(xué)生將所呈現(xiàn)出的實驗結(jié)果的圖片與實踐操作之后所出現(xiàn)的結(jié)果展開融合，構(gòu)建起高效的實驗教學(xué)課堂，這樣一來，通過使用電子白板就可以讓學(xué)生掌握生物知識點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)探究能力，豐富學(xué)生實驗體驗。

總而言之，高中生物教學(xué)中實驗操作是基礎(chǔ)，教師要優(yōu)化生物實驗課堂，讓學(xué)生充分掌握生物知識點(diǎn)。高中生物教師通過引入電子白板的方法，更好地提高生物實驗教學(xué)的質(zhì)量，教師要運(yùn)用創(chuàng)新的方式來對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，提高學(xué)生科學(xué)探究能力，為社會發(fā)展提供大批生物人才。

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