郭惠堅

【摘要】課程統(tǒng)整強調(diào)透過各科的聯(lián)絡(luò)教學(xué)，強化與建立所學(xué)知識間的關(guān)系，以增進學(xué)習(xí)的興趣，并使學(xué)習(xí)經(jīng)驗更為完整。完善大課間活動對于提高全民族的健康素質(zhì)具有重要而深遠的意義，我校積極改革大課間活動，從課程統(tǒng)整入手，使大課間活動與中華文化、音樂、德育相關(guān)聯(lián)，豐富大課間活動元素，使學(xué)生在大課間活動中收獲樂趣，學(xué)會科學(xué)健身的方法并主動鍛煉。

【關(guān)鍵詞】大課間;陽光體育;傳統(tǒng)文化;課程統(tǒng)整

大多數(shù)的體育研究都強調(diào)了大課間對學(xué)生身心調(diào)節(jié)和對有效學(xué)習(xí)的促進功能，它像春天的甘霖，對學(xué)生緊張、快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活起到了滋潤作用，對促進學(xué)生身心健康有明顯的實效。我校將貫徹《全日制義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》“健康第一”的指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生終生體育鍛煉的習(xí)慣為目的，在這個過程中同時充實校園文化生活，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和運動能力，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，促使學(xué)生在體魄、心靈和社會適應(yīng)能力等方面的健康和諧發(fā)展。

一、大課間活動缺活力

課程統(tǒng)整要求課程組織要能協(xié)助學(xué)生逐步掌握統(tǒng)一整體的觀點和能力，即透過各學(xué)科領(lǐng)域有效聯(lián)系的學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生能力的統(tǒng)整發(fā)展，對學(xué)生個人生活有意義，使學(xué)生日后能夠合理而廣泛地利用各種知識、能力于生活的情境。

實際開展大課間活動的過程中，發(fā)現(xiàn)原有活動設(shè)置不夠貼合學(xué)生需求。

（一）大課間活動與后續(xù)課堂割裂

原先的大課間活動設(shè)計的項目配置和組合不科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生注意力高度集中在體育鍛煉中，大課間活動結(jié)束后用一種疲憊或亢奮的狀態(tài)回到課堂，注意力反而分散了，影響課堂教學(xué)的高效性。

（二）除體育老師外，其他老師參與感不高

術(shù)業(yè)有專攻，但不代表只有專業(yè)的人能參與其中，教書育人的道理是通的。但大課間活動的統(tǒng)籌編排全權(quán)由體育科組負責(zé)，其他老師基本只是負責(zé)看管學(xué)生，對學(xué)生的鍛煉過程不甚了了。

二、課程統(tǒng)整撥開云霧

根據(jù)學(xué)校的具體情況進行調(diào)整，通過挖掘語文、音樂、德育等領(lǐng)域與體育相通的內(nèi)涵，將其滲透在大課間之中，據(jù)此來豐富完善大課間，拓展大課間的教育意義，探索出了一套比較符合實際情況的大課間體育活動質(zhì)量提升的方法。

（一）中華文化與大課間的統(tǒng)整方法

太極拳不僅僅是一種拳術(shù)，而且成為中華民族優(yōu)秀文化的綜合結(jié)晶，貫穿儒、釋、道家等各個領(lǐng)域的一個非常獨特的文化載體。作為一個具有舞蹈、音樂、美術(shù)、書法同等功能的象形符號，更表現(xiàn)出藝術(shù)觀賞與強身健體等實用功能，是中華民族傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，在民族偉大復(fù)興的進程中發(fā)揮重要的作用。

太極拳動作緩慢、溫和，沒有精神及體力上的高度緊張，特別適合活潑好動的小學(xué)生，將太極拳這項元素加入大課間活動中，既減少了學(xué)生身體上的負擔(dān)，放松身心的同時又培養(yǎng)品性，對后續(xù)的學(xué)習(xí)也更容易集中注意力。

（二）音樂與大課間的統(tǒng)整方法

音樂教育作為素質(zhì)教育的一部分，對于培養(yǎng)學(xué)生具有寬闊平和的胸襟、積極樂觀的精神、健全的人格，增強與人共同合作的意識有重要作用，更有助于增強學(xué)生的認(rèn)知功能。在鍛煉過程中播放曲調(diào)激昂的音樂作為伴奏，特別是一些正能量的青年偶像的歌曲，可以激發(fā)學(xué)生的運動熱情和樹立一個正面榜樣，同時使他們的心靈得到放松和平靜，并增加注意力。學(xué)生通過特定流派的曲目，可以學(xué)習(xí)吸收特定主題的每個概念與理論背后的所必需的基礎(chǔ)知識，使他們對音樂的感知能力大幅提高，促進學(xué)生智力、美感等各方面的發(fā)展。

（三）德育與大課間的統(tǒng)整方法

大課間活動統(tǒng)整過程中，因需要其他學(xué)科的指導(dǎo)意見，在跨學(xué)科協(xié)助中增強了其他科組老師的參與感，根據(jù)授課教師反饋的大課間活動后學(xué)生上課的情況，編排出來更適合學(xué)生身體素質(zhì)的大課間活動設(shè)置。

除了體育鍛煉活動本身，還以其他形式促進學(xué)生對參與大課間活動的積極性。不但通過大課間的合作性體育運動，鍛煉學(xué)生的合作能力，還進行評選優(yōu)秀班級活動，以班級為單位對積極參與體育鍛煉并表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進行表彰，提高學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生在合作與競爭中共同進步和發(fā)展。

三、結(jié)語

本校的大課間活動統(tǒng)整之路一步一個腳印，從南沙區(qū)中小學(xué)大課間體育活動展示評比的三等獎，到二等獎，再到榮獲一等獎，這份榮譽是教研組辛勤汗水的沉淀，也是對大課間活動統(tǒng)整的肯定。

根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展需要進行的大課間活動課程統(tǒng)整，積極而又創(chuàng)新，營造活潑的校園氛圍，以活動勵德，以活動輔智，以活動健體，以活動塑美，以活動促勞，促進學(xué)生五育全面和諧的發(fā)展。

【本文系“廣州教育政策研究課題+以大課間為載體進行課程統(tǒng)整的研究”課題研究成果（課題編號：DZCYJ1935）】

【參考文獻】

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[2]吳艷.創(chuàng)新大課間活動? 提升小學(xué)生體能[J].青少年體育，2020（9）：66-67，47.

（責(zé)任編輯：洪冬梅）